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1农村小学家校联系工作的问题与对策向琪珍（万州区走马中心小学，404059）摘要：家庭是孩子成长的“摇篮”，学校是孩子向上的“阶梯”。学校和家庭的协同教育问题，一直是教育界人士非常关注的话题，也是亟待解决的难题。在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是两个最重要的因素，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。笔者将对农村小学家校联系工作出现的一些问题，家校联系工作的应对策略作一些简要探索，以便进一步做好家校联系工作。关键词：沟通；交流；家校联系；问题；对策学校教育与家庭教育是社会的两大教育系统，对人一生的发展起着相当重要的作用。苏霍姆林斯基说：“最完美的社会教育是学校教育和家庭教育的结合”。良性的家校关系表现为：家长对教师的认同与依托、对学校的信任与支持；教师对家长的尊重与沟通、对学生的关爱与呵护。只有双方积极主动地相互了解、互相配合、相互支持，才会有和谐的教育环境，才利于促进学生的全面发展。但目前农村小学家校联系工作不容乐观。一、农村小学家校联系的现状分析教育的本质是育人，不是为学校“育人”，而是为社会、家庭育人。如今的许多孩子，在校遵章守纪、礼貌待人、助人为乐。但一离开学校，脏话连篇、傲慢蛮横、我行我素。家长如何相信学校教育得力，“疑”心一起，诚信焉存，这样的家长如何能与学校处好关系呢？出现孩子的这种“双重性格”，我觉得主要有以下的原因：（一）家庭方面的原因俗话说：“知子莫若父，知女莫若母”，父母是孩子的第一任教师，父母是最了解子女的个性特点的，应该充分发挥教育的优势。而现在一些家长却难以担负起教育子女的重任，大致有三种情况：1、素质低下，无力教育。不少家长没有认识到参与是自己的权利和义务。他们认2为“教”“育”孩子主要是学校的事，孩子的学习和品德有老师管，自己只管吃喝拉撒睡，主要任务在“养”。2、榜样示范，影响成长。有的家长热衷于麻将、地主、酗酒等不良的娱乐活动，孩子回到家里，屋内烟雾缭绕，吆五喝六，浊气一团，使学生难以有一个安静的学习场所。在这样的环境中，学生耳濡目染，逐渐染上不良习惯。不该学的学会了，该学的却没有学会。3、隔代管教，过分溺爱。农村有大量的“留守儿童”，他们的生活靠爷爷、奶奶或外公、外婆等，他们受到的是隔代的、老式的教育，这些人一般对待孩子过分溺爱，要啥给啥，百依百顺。久而久之，小皇帝、小公主便应运而生。生活上相互攀比，而学习不求上进。（二）学校方面的原因在学生受教育的过程中，学校起主导作用。学校领导、班主任、任课教师，都有责任和家长建立经常性的联系，取得家长的协助，共同搞好教育教学工作。然而，在实际工作中，情况往往不能令人满意。有些教师对自己的能力过分自信，认为没有学生家长协助，自己也能教育好学生，不注重和家长联系，等到学生出现了逃学、打架、破坏公物等严重的违纪现象才想到了家长，打电话把家长叫来，一味埋怨家长不配合自己的工作。有些教师则比较注重和学生家长联系，但教育理念、方法比较陈旧，只是向家长告状，把学生说得一无是处。再加上家长教育子女方法简单、粗暴，责备、漫骂，甚至拳脚相加，使学生产生逆反心理，破罐子破摔，造成恶性循环。二、农村小学家校联系的应对策略没有家长参与的学校教育是没有针对性，没有个性的教育；没有学校指导下的家庭教育更是盲目自发的教育，只有家校合作的教育才是完备健康的教育。（一）家校联系中家长的角色定位美国学者兰根布伦纳和素恩伯格把家长角色分为三类：一是作为支持者和学习者；二是作为学校活动自愿参与者；三是作为学校教育决策的参与者。我认为我国现阶段家长应该承担的角色是：1．学校教育的合作者而不是指责者。学校教育在改革过程中遇到了许多困难和挫折，一旦出现问题，家长要密切配合，多合作少指责，为教育的健康发展出谋划策。2．学校教育的智慧者而不是观察者。学校教育需要家长的参与，要用智慧，用3真诚来支持教育，很多家长只是形式上的而不是实质上的参与者，成了一名观察员、旁观者。3．学校教育的鼓励者而不是批评家。学校教育的发展还需要家长的鼓励和宣传，特别是在领导岗位上的家长的积极参与，友情配合。而不应无故找茬，有时甚至是故意刁难。(二)家校联系中学校的带头引领陈爱苾说：“如果学校没有家长的支持，就像红花没有绿叶，蓝天没有白云，青山没有绿水，燕舞没有莺歌，我们的工作难免显得单调而黯然失色”。教师必须掌握同家长沟通的艺术，主动帮助家长提高家庭教育的质量，让它与学校教育相辅相成、相得益彰，形成强大的教育合力！尊重是和谐家校关系的基础。尊重是人的基本心理需求，只有老师和家长相互尊重，以诚相待，才可能使双方产生愉悦的情感体验。1．尊重家长人格大凡是伙伴，都是并肩作战、荣辱以共、在“共享”、“互动”中产生友情。教师在面对家长的时候，应杜绝那种居高临下、以教育者自居的态度，而应是作为两个有着共同目标的教育者之间的探讨。多商量，少指责；多协调，少冲突；多联系，少隐瞒；多关心，少抱怨；多引导，少推脱。2．尊重家长权益家长应有的知情权、发言权、参与权等，教师和学校都应当予以尊重。学校的各种收费应及时告知家长，尊重家长的自愿。涉及家长的活动，家长有知情权或发言权、参与权、自愿权，校方不得忽视。子女的学业成绩、在校表现、道德品行、健康状况等情况，家长有知情权、要求隐私保密权，校方不可轻视。子女在法定在校时间内、法定学习期间里，家长有其子女监护委托权、子女人身财产受保护权、子女受教育权，校方不可剥夺。3．善待他们孩子家庭和学校是通过孩子联系在一起的，学校对孩子的态度如何，是家庭最敏感和关注的问题。家长经常关注自己的孩子是否被老师关爱着，欣赏着。在平时的教学过程中，教师一定要做到公正、公平对待每一个孩子。尤其是在公开的场合，要多积极地鼓励、表扬，因为孩子会很自豪地将这些信息毫无保留地传递给家长；相反，对于孩子一些不好的表现，应多采用个别交流的方式，以理服人，以情动人，既给足面子，同时也具有针对性。4（三）家庭和学校联系的“金钥匙”在实际的教育过程中，我们的教师不妨采用以下一些方式，达到与家长沟通的互利双赢。1．要重视家访家访是班主任、任课教师与学生交往的主要方式。教师应努力做好家访工作，首先应明确家访的四种类型：初访、细访、重访和特访。初访即普遍对全班学生家庭做一般访问，以到达相互熟悉。细访是对班上每个学生的家庭做比较详细的访问，包括对学生家庭中有关亲友的了解。重访即根据工作的需要，对某些特异的学生，如班干部、困难生等进行重点访问，准确地了解该生的情况，针对性地采取措施或做出决策。特访即指为了某种特殊事情而进行的特定访问。如学校要举行一次大型活动，班上开展某项活动需要家长的支持和配合等。无论哪种家访都要注意：一是多报喜，少报忧；先报喜，后报忧，防止把家访当成告状。很多老师在约见家长时，说得多，听得少，只顾自己数落。发泄之后，家长原先准备的话没说出来，只好闷在心里，回去再拿孩子出气。这样的谈话，是不会有效果的。二是家访时可以让学生在场，一方面可解除他的顾虑，防止师生之间产生隔阂与矛盾；另一方面也可使他当场受到教育，深感老师与父母对他的关心与信任。三是家访时一定要采取平等、诚恳的态度，虚心听取家长的意见和建议。和家长交流时，时常把自己当成一位听众，先听一听家长的话，等他们把心里的话倾吐完了，再和他们一起商量教育孩子的方法。四是家访时要做好准备工作。在家访前老师有必要通过学生或其邻居等调查了解家长的性格特征，对孩子的管教方式和要求等。因为，只有做好了准备，老师才能在进行家访时尽量避免话不投机等不愉快的场面。2．召开家长会家长会是家长参加学校管理、协助教师教育学生的普遍形式。但是很多的家长会形成了固定的模式：班主任宣读学生的各科成绩和学生在校的表现，然后征求家长对学校管理的意见。一些学生由于成绩差，不通知其家长参加，还有一些家长觉得自己的孩子在校表现差，怕受到老师的指责而不愿参加家长会，因此，家长会效果往往不能令人满意。要改变家长会的现状，必须要改变家长会的内容。我曾举办了一次家长会，让每个学生在家长会上把自己认为最值得骄傲的学习成果呈献给家长。有的读了自己的作文，有的呈现自己亲手做的手工模型，有的演唱了歌曲，有的表演了课本剧，还有的写字、画画等。学生个个心情舒畅，家长也更具体地了解了他们的子女在德、5智、体、美等方面的发展情况，进一步关心和支持学校的教育工作。这种方法应该在家长会中加以倡导。3.《家校联系手册》——沟通的贴心小棉袄现在，绝大多数的家长工作繁忙，难以抽出时间与教师经常交谈。在这种情况下，人手一册的《家校联系手册》作为家校双方的相互沟通桥梁显得尤为重要。每周将学生在校的学习、生活等情况详细地记录在册并及时反映给家长，如有什么需要家长配合，也在联系册上写明。周五放学时由学生带回家，从而使家长可以在联系册中，经常得知孩子的进步、存在的问题及学校对家庭配合教育方面的具体要求。并请家长填写学生在家的学习习惯、生活习惯、自理能力等方面的情况，也可写写对老师的要求或意见。这样我们便可以从《家校联系手册》中获得学校教育的反馈信息，了解学生在家中的表现，得知家长的意见和要求，从而加强家校的联系与合作。4．开办家长学校农村的家长，老年人居多，教育意识不强。利用家长学校可以对某些代表性的家长进行培训，让他们学到一些科学的教育子女的方法，可以通过与老师面对面的交谈，具体地了解学校工作和孩子在校的真实的情况。办好家长学校应做到三落实。首先应做到教师落实。听众是家长，是成人。因此，授课人应精挑细选。有了好老师，家长学校已获得了成功一半。其次，应做到上课内容落实。上课内容应针对性强。第三，时间地点应落实。这是保证计划落实的关键。5．设立家长开放日家校合作是共同开展教学活动的前提，是促进学生身心和谐发展的有效途径，但不少家长苦于自己是“外行”，而无从下手。在这种情况下，校方除解答家长的疑问外，应利用家长开放日（可以是农村赶集日），有针对性地准备一些有关的教育教学活动，让家长去体验去感悟。家长看到了自己的孩子在体育课的精神饱满、动作整齐；在教学活动时积极发言，大胆地表达自己的独特地见解；在科技课时积极参与、富有创意的想象力；也看到了老师工作的辛苦，自然会增添不少的感受、理解与支持、合作。6．家校路路通随着现代通讯工具的普及，绝大部分学生家里都有电话。随着现代生活节奏的加快，家长们更习惯于用电话联系。很多时候，一个电话就可以达到沟通的目的，既省去了交通费用，还节约了大量的时间，提高了工作的效率。为此学校各班级可建立学6生家庭的通联档案，通过电话学校与家庭经常取得联系，共同教育。此外学校还可以设立了家长热线电话，让家长倾诉家庭教育中遇到的困惑，也让孩子在节假日与家长通通电话，互表亲情。总之，教育是一项社会事业，它不仅是学校、家庭，也是整个社会的责任。家庭教育是基础，学校教育是主体，社会教育是补充，三者紧密结合，才是完整的教育。家校联手是促进孩子健康发展的有效途径。师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，为了一个共同的目标，我们相信合作的前景就会越来越好。参考文献：〔1〕苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学〔M〕．北京：教育科学出版社，1983〔2〕马忠虎.基础教育新概念——家校合作〔M〕.北京：教育科学出版社，1999〔3〕高长梅，赵承志.学校德育工作全书〔M〕.北京：人民日报出版社，1998.5.〔4〕姜厮.教师如何做好家访工作[J].中国基础教育研究，2008，（3）：46.〔5〕文兰森.百部中外教育理论专著导读〔M〕.重庆：重庆出版社，2002.10.