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俄罗斯教学设计教学内容本课时内容在教材第76—80页。具体教学内容包括面积最大的国家、平原广大、温带大陆性气候为主、丰富的资源、改革中的经济、西伯利亚的开发。教学目标知识与能力1．地图上指出俄罗斯的地理位置、领土组成特点、和首都。并收集资料，说明俄罗斯民族方面的概况。2．根据地图和资料，说出俄罗斯的地形特征以平原为主。3．根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异形成原因及特点。4．根据地图和资料，了解俄罗斯丰富的淡水资源和森林资源，了解主要矿种与工业基地的分布的关系。5．结合地图了解俄罗斯的工业、农业、城市、港口分布特点。6．运用统计资料，对比俄罗斯亚洲部分和欧洲部分的地区差异，说明该国开发西伯利亚的重要性。过程与方法本节内容的教学，将充分利用学生已有知识，引导学生认真分析课本中的图表，加强填图练习，结合所学知识分析、对比、探究等参与性强的学习形式开展教学。这样既加深对教学内容理解，又培养动手能力。情感、态度与价值观学生能举例说明中国与俄罗斯的相互关系以及发展友好睦邻关系的意义。尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感。使学生初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。教学重难点及突破重点俄罗斯自然特征和经济特征.难点1.俄罗斯气候成因。2.自然与经济的地区差异。教学突破学生已具备“认识大洲”“了解地区”部分的自然地理和人文地理知识。会根据图例看“地形图”、“气候图”、“资源图”、“统计图表”等资料图。通过对日本的探究学习，已初步掌握学习国家地理的一般方法。在此基础上进一步以国家为主线，以国家的自然地理特征和经济发展情况为主要内容，归纳其共性，区别其差异。课本涉及的内容也比较多，因此只有密切结合地图，才能对俄罗斯形成一个比较完整且清晰地了解。充分利用课本图像和图表，有意识培养学生收集、筛选地理资料和相关信息的能力。以分组讨论的形式，培养学生的参与意识。如“俄罗斯亚洲部分和欧洲部分地区差异”。让学生主动参与，探究发现合作交流。教学准备教师准备1．一段关于俄罗斯“库尔斯克号核潜艇失事”资料、俄罗斯的历史﹑经济﹑风土人情等的资料（图片或录像），纳入多媒体。2．PowerPoint课件3．一段俄罗斯军事图片集锦。学生准备1．准备俄罗斯空白图（每人一份）。2．收集有关俄罗斯的资料、图片，扩大知识面。教学步骤（第一课时）第一课时教学流程设计教师指导学生活动1.创设情境,导入新课。1.思考俄罗斯方面自己所知所疑。2.从定量、定性角度分析俄罗斯。2.描图绘图填图，理解其位置的独特和国土的广大。3.读地形图分析俄罗斯地形特点。3.学生阅读图并在空白图上填画平原高原山脉。4.引导学生了解俄罗斯气候。引导学生分析相关问题。4.学生观察地图，分析问题。了解俄罗斯气候的分布与世界气候分布的整体关系。一、面积最大的国家教师活动学生活动1.播放有关库尔斯克号核潜艇失事及打捞的新闻报道及图片资料导入新课。俄罗斯“库尔斯克”号核潜艇2001年8月12日在巴伦支海参加北方舰队演习时突然失事沉没的惨剧至今是俄罗斯人记忆中挥之不去的阴影，潜艇上全部118名无一幸免，成为俄罗斯海军历史上黑暗的一页。到底什么是导致“库尔斯克”号核潜艇失事的原因，至今众说纷纭，俄罗斯《消息报》26日报道说，鱼雷爆炸是导致“库尔斯克”号沉没的直接原因。投影显示：俄罗斯国旗。你还知道哪些新闻报道过的俄罗斯重大事件？俄罗斯基本地理概况是什么？经济特点如何？欢迎你来为我们介绍俄罗斯！一开始就把学生带入轻松愉悦的氛围中，诱导式研究创新学习就从这种轻松愉悦的氛围中来。（板书第三节课题：第三节俄罗斯）1.学生领会报道及图片。思考对俄罗斯的所知所疑。学生展示课前收集的图片、宣读资料。2.投影俄罗斯、中国、南极洲、欧洲、大洋洲2.学生积极阅读图表，思考比较，得出结论.计算俄罗斯面积是中国面积的倍数。认识俄面积引导学生比较面积大小。（板书：1.面积最大的国家）罗斯面积的广大。3.投影显示“俄罗斯的地理位置和邻国”图，引导学生读图：a.俄罗斯濒临的海洋；b.俄罗斯陆上主要邻国；c.亚、欧两洲分界线中的乌拉尔山、乌拉尔河；d.东、西半球分界线中的东经160º。4.教师小结：跨、亚欧两大洲和跨东、西半球的俄罗斯总面积达1708万平方千米，是世界面积最大的国家。引导学生从定量分析的角度，了解俄罗斯是世界面积最大的国家；再从定性分析的角度，了解俄罗斯的面积和位置。培养学生读图、析图和用图能力。其关键是三条界线即俄罗斯国界线，乌拉尔山和乌拉尔河洲界线和160ºE的东西半球分界线。5.显示世界上人口超过1亿的国家图、俄罗斯民族构成图及俄罗斯妇女等图片。俄罗斯约有人口1.5亿，境内有100多个民族，（比我国的56个民族多了近一倍），俄罗斯人占81%，通用俄语。6.播放一段有关俄罗斯风情的录像。（板书：2.1.5亿人——世界第六3.多民族的国家(100多个民族)3.学生读课本图3—22，找出，用红笔描出俄罗斯轮廓、洲界线和东经160,以此来理解其位置的独特和国土的广大。并指图说出位置。4.在俄罗斯空白图中填出濒临的海洋、亚、欧两洲分界线中的乌拉尔山、乌拉尔河、160ºE。5.学生阅读图表、图片分析，增强感性认识。6.学生观看录像，了解俄罗斯风土人情。二、平原广大教师活动学生活动1.问：俄罗斯有哪些主要山脉、平原和高原？通过问题导入地形的教学。2.显示“俄罗斯地形图”显示四大地形区的分布位置：①东欧平原②西西伯利亚平原③中西伯利亚平原④东西西伯利亚山地。大致分界线：⑤乌拉尔山、乌拉尔河⑥叶尼塞河⑦勒拿河3.指导学生归纳地形特点：叶尼塞河以西均为平原，以东为高原山地，平原面积占俄罗斯领土的70%。结论：平原广大。（板书：平原广大）4.问：俄罗斯的地势有何特点？（板书：地势东高西低）1.读课本图3—22，各小组讨论找出四大地形区的分布位置及大致分界线。2.各小组汇报讨论结果并在俄罗斯空白图上填出。3.学生互助发言归纳出地形特点。4.学生读课本图3-24，对照高程表判断，发言说明观点。说明：培养掌握阅读和使用地图的基本技能。5.显示：“沿60N线俄罗斯地形剖面图”，图中标明河流位置。问：地形如何影响河流分布？西伯利亚地区的大河多注入哪个海洋？伏尔加河注入什么水域？有运河同哪个河流相通，并通向哪个外海？6.归纳：西部平原广大，河网密布；东部山高谷深，山河相间，纵列分布。5.学生根据图分析地形对河流分布的影响。思考回答教师的问题。6.学生在空白图上标出主要河流、地形区。培养动手能力。三、温带大陆性气候为主教师活动学生活动过渡：俄罗斯大部分地区纬度较高，冬季气候寒冷而漫长，其居民外出都要穿大衣、带皮帽才能御寒。下面学习俄罗斯气候。1.显示“世界气候类型图”，引导学生读图了解俄罗斯主要气候类型。归纳：东欧平原西部受大西洋影响，气候比较温和，是温和的温带大陆性气候；而东部西伯利亚地区，常受北极地区寒冷气流影响，是北半球的寒极；北冰洋沿岸地区纬度较高，许多地方在北极圈以北，是终年严寒的极地苔原气候。此外，在东部太平洋沿岸地区，还有小部分温带季风气候。（板书：温带大陆性气候为主）2.问：为何俄罗斯的冬季如此漫长而寒冷呢？3.显示：俄罗斯地形图。引导学生读图计算出跨经纬度。归纳：俄罗斯领土绝大部分位于北半球中高纬度，跨经度达170°，是世界上纬度最高的国家之一，也是世界上东西跨经度最大的国家。俄罗斯各地的气候是否都是一样呢？4.显示上扬斯克、莫斯科两地图，其气温和降水各月分配图（课本第78页图表）问：两地最高气温、最低气温？两地降水量如何？5.讲战争小故事。由此可见俄罗斯欧洲部分的冬天是多么的漫长而寒冷，俄罗斯亚洲部分西伯利亚的冬天又是如何呢？6．显示冬季西伯利亚人用木柄取牛奶出售牛1.学生读气候图了解温带大陆性气候、极地苔原气候、温带季风气候等的分布。找出俄罗斯主要气候。2.学生联系纬度位置，思考，互助回答。3.学生根据图中经纬度计算出俄罗斯跨经纬度数。理解俄罗斯纬度高，经度广。4.学生回答教师提问，分析两地气候特点。理解两地的差异。5．学生被战争小故事激发起学习兴趣。并从图中找出莫斯科的位置，进一步理解俄罗斯气候特点。6．学生理解西伯利亚地区寒冷，有北半球“寒奶的一幅漫画。7．完成课本第80页表格地形、气候作为本节课小结。极”。7．学生讨论完成课本80页表格。附：战争小故事1812年6月，拿破仑集结了五六十万的法国大军，攻打俄国，俄军且战且退，故意拖延时间，准备在冬季和法军决战。9月中法军进入莫斯科，恰于此时，俄军点起大火烧城。冬天已经来临，法军停留在烧毁的莫斯科，缺乏粮草和防寒衣服，无法渡过严冬。这时拿破仑不得不下令撤退。后撤的法军在零下35°C的冰天雪地里行进,迎接他们的是饥饿和严寒，是俄国军民的袭击。法军尸横遍野，退出俄国境内时，只剩下两万残兵败将了。本课总结本节课以俄罗斯的自然地理特征为主要学习内容。我们通过探究性学习，了解俄罗斯作为世界面积最大的国家，不仅地跨欧亚两大洲，而且具有高纬度的特点。俄罗斯虽然国土面积广大，但地形分布却并不复杂，平原面积广大。俄罗斯的气候与其广大的国土和所处的纬度位置和海陆位置关系密切，主要以温带大陆性气候为主。通过学习我们进一步学会了根据一个国家的地理信息，归纳其地理特征。板书设计第三章第三节俄罗斯一、面积最大的国家1.1700万平方千米——世界第一2.1.5亿人——世界第六3.多民族的国家(100多个民族)二、平原广大三、温带大陆性气候为主问题探究与拓展活动俄罗斯是世界上唯一既跨东西半球又地跨两大洲的国家，其绝大部分国土位于亚洲部分，但习惯上人们又将其作为一个欧洲国家，你能说说其中的原因吗？1．俄罗斯以哪个民族的人口居多？信奉什么宗教？2．这个国家最初形成的时候是在何处？请简要说明一下。3．俄罗斯的货币单位是什么？与人民币的汇率是多少？教学探讨与反思俄罗斯面积广大，课本涉及的内容也比较多，因此只有密切结合地图，才能对俄罗斯形成一个比较完整且清晰地了解。充分利用课本图像和图表，有意识培养学生收集、筛选地理资料和相关信息的能力。以分组讨论的形式，培养学生的参与意识。