小升初语文试卷

小升初语文试卷（时间：90分钟）同学们，进入六年级已经一个学期了，你在语文学习方面又有哪些新的收获呢？是否能留下一串串扎实的脚印呢？试试看，相信自己是最棒的！5．下面四组词中，完全正确的一项是（）。（2分）A.吉祥抱偿错施详细B.威胁电钮轻幽琴健C.饼干慰籍会集折除D.馋猫停泊出版名誊6．下列一组句子中，没有语病的一句是（）。（2分）A.桑娜无论自己受苦，都要收养西蒙的两个孩子。B.校园里屹立着一棵棵松树。C.《蒙娜丽莎》这幅画的作者是达?芬奇。D.我一定改正不好的缺点。7．补充古文名句。（每空1分）（1）鲁迅先生说过：“，俯首甘为孺子牛。”（2）不是花中偏爱菊，。（3）但存，留与。（4）大漠，燕山。（5）子期死，伯牙谓世再无知音，乃，。二、阅读。（30分）（一）《最后一头战象》（节选）（14分）嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。日落西山，天色苍茫，在一片唏嘘声中，嘎羧开始上路。我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个（竟然究竟）。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧——口欧——发出震耳欲聋的(吼叫喊叫)。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛（炯炯有神怒目圆睁），吼声激越（壮丽悲壮），惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。“我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。”波农丁说。原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！1.用“\”划去文中括号里不恰当的词语。（2分）2.给这个片段加一个小标题（2分）3.站在卵石上，“久久凝望”，嘎羧仿佛看到了“亲了又亲”礁石，它可能想起了（4分）4.这个片段对嘎羧、的描写细致入微，让我深深感受到嘎羧的情怀。（4分）（二）永不贬值的财富（18分）①那是十多年前的事了。当时16岁的我以优异的成绩考入了大学，这在偏远的山村里可是一件新鲜事，村里为此专门请了乡电影队来放了场电影，以示祝贺。左邻右舍，张王李赵的婶子，大娘知道我们家穷，也都你家十元，他家八元地往我家送钱，帮我筹学费。望着桌子那一堆零碎的人民币，我被这淳朴的乡情、善良的父老乡亲深深地感动着。②但令我终生难忘的却是入学前发生的一件事。那天上午，我正在家收拾行李，准备起程。忽然，听到门外有个苍老的声音喊：“山子他娘在家吗？”母亲听见了，赶忙去开门。门外站着村里的那个瞎眼的老婆婆。。老人家一生没儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场，两眼失明了。平常只好握着跟竹竿，摸索着在左邻右舍要地瓜皮子，拿到镇子上去换点儿针头线脑，用以度日。母亲急忙把瞎眼的婆婆让进屋里坐下，然后，喊我倒茶。婆婆对着母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话夸奖了我一通，又把我喊到她身边，用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出了一张皱皱巴巴的一元钱，对我说：“山子，我这个瞎老太婆也没钱，这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的，2毛钱一斤，我共卖了10斤，你别嫌少，拿着买本书吧。”③怎么，两元钱？瞎婆婆手里分明拿着一元钱呀！望着这一元钱，我和母亲瞬间都明白了。多么奸诈的小商贩，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的老婆子！要知道，这10斤地瓜皮子，瞎婆婆要风里来、雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少家呀！④“怎么，你嫌少？”瞎婆婆的话打断了我的沉思，母亲含泪示意我快接下，我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“两元钱”，眼泪早已夺眶而出。⑤许多年过去了，如今，瞎婆婆早已到另外一个世界去了，但老人家留给我的那一元钱，我却一直珍藏着。因为，它在我的眼里，已不是普通的一元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富，它让我在人际关系日益商品化的今天，也懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。1.本文题目为《永不贬值的财富》，表面上看这笔财富是指，而实际是指。（3分）2.本文采用了的记叙顺序，在围绕“帮我筹学费”这件事上，略写了，详写了。这样安排是为了。（5分）3.联系上下文和你的生活经验,展开你的联想和想象,在第②段的横线处补写几句描写瞎婆婆外貌的句子。(字数不少于20字)(3分)4.概括文章的主要内容。(4分)5.谈谈你对文中这笔“永不贬值的财富”的看法。(3分)三、习作。（40分）亲爱的同学，我们的生活是丰富多彩的，请你联系生活实际，写下自己对生活最美好的回忆吧。题目：___________的感觉真好要求：1．将题目补充完整等。2．写自己亲身经历的所见所闻，要求语句通顺，条理清楚，特别要写出自己的所感所悟，真情实感，恰如其分。不少于400字。一、试卷命题的编写说明1、指导思想本次命题，我们以基础教育课程改革的总体目标和语文课程标准为指导，改变以往过分强调课程评价的甄别与选拔功能的倾向，从而充分发挥评价促进学生全面发展、促进教师改进教学的功能，坚持以“学生为本”和“立足过程，促进发展”的新理念，力争让考试成为学生和教师的一次成功体验，激发学生学习语文的兴趣，改进教师的教学活动和学生的学习活动，全面提高教育教学质量，使教学方式、学习方式、思维方式、评价方式等与课程改革同步发展。2、命题原则本试卷命题以基础教育课程改革的总体目标为指导，以语文课程标准为依据，以教材为依托，渗透新理念。突出语文课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。有机融汇“双基”的考查与语文思想及综合应用的考查，使学生学语文、做语文，感受到测试的导向作用。考试命题从重视基础教育开始形成促进学生全面发展的趋势。3、试题的主要特点和考查目的。本次试卷编排上主要分为基础知识考查、基本技能和综合应用能力考查两大块，突出基础知识，注重语文能力，加强与生活的联系。在试题的编写上知识覆盖面广，涉及的具体内容都是人教版六年级上册语文的重点内容，难、中、易比例恰当。（一）立足教材，注重双基每个学期的期末考试是对一个学期来学生对本学期所学内容掌握程度的诊断，应关注所有学生必须掌握的基本知识和常用技能。因此在本次试卷的编写中我安排的知识技能方面的题型占了将近60%左右，包括字词的理解与掌握、句子的语病、学生对读物的综合理解能力等。（二）凸现过程，培养能力新课程十分关注过程与方法，培养学生的能力，因此在本次试卷的编写中语文综合理解能力领域的试题安排30%左右，主要包括需借助知识、经验才能解决的问题和需通过对情境中的信息进行分析来解决的问题，如这两个阅读题，这些都要需要经过学生对知识的回忆和对测试题认真地思考、综合理解后进行解决的。（三）观察生活，注重表达引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料，让养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。如作文写学生的一次活动，要求写出真情实感。符合课程标准的阶段性目标。4、试卷题型设计分析本套试卷共分三大板块，试卷在五种题型中体现出明显的层次性，填空题、判断题、选择题、阅读题、写作题，层层递进。每道试题都有温馨的提示语言。这些提示语营造了一种安全、和谐的心理氛围。第一部分积累与运用（30分）题号知识点考查要点难度1选择正确的读音选择，共6小题，全部是容易出错的多音字，考查学生的基础知识是否扎实。★★2读拼音写词语考查学生对生字新词的掌握程度。★★3将词语或句子补充完整考察学生对词语的掌握和对运用能力。★★★4选择词语的解释考察学生对词语的理解能力★★5辨别词语正误考察学生的对词语的辨别能力★★★6判断语病考察句子的完整性★★7补充名句考察学生的积累★★第二部分阅读（30分）题号知识点考查要点难度1选择词语、补充文章题目、想象、分析词语的具体运用，要求学生用简短的话语为文章补充标题。考查学生理解、概括、总结文章的能力。想象能力等★★2根据文意概括文章中心、文章的写法、运用表达要求学生理解文章的表面意思和暗含意思、分析文章的写作顺序及详略、想象运用。★★第三部分作文（40分）题号题目考查要点难度1将题目补充完整半命题作文，要求学生抒发自己的真情实感，给学生选择。★★2具体要求写自己亲身经历的所见所闻，要求语句通顺，条理清楚，特别要写出自己的所感所悟，真情实感，恰如其分。不少于400字。。★★这份试卷是根据本学科课程标准及教材要求，具体考察学生在词句理解。文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。充分体现了基础教育的语文课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。难易适中，考查知识全面，从中发现学生存在的问题和不足之处，及时查缺补漏，改进教学工作，促进学生的发展和提高。二、试卷方案的有效性论证1、试卷命题从指导思想上以课程改革的总体目标和语文课程标准为指导，有机融汇“双基”的考查与语文思想及综合应用的考查。2、试题的编写上知识覆盖面广，涉及的具体内容都是人教版六年级上册语文的重点内容，特别是难、中、易比例恰当，发挥了良好的导向作用，达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标。有效地考查了考生综合运用知识、分析问题和解决问题的能力以及理性思维的能力。尤其是对课程中新增内容和传统内容有机结合，考查也更加科学、规范和深化。三、本次试卷的命题使用了双向细目表工具。小学六年级语文上册学科命题双向细目表学习水平了解（识记）理解运用综合运用备注题型题号分值知识点题型题号分数题型题号分数题型题号分数题型题号分数出处分析多音字选择1.13词语填空1.28成语填空1.36词义选择1.43字词判断1.52语病判断1.62名句积累填空1.78词义判断2.1.12概括能力填空2.1.22想象填空2.1.34阅读填空2.1.44分析能力填空2.2.13写法填空2.2.25想象写作2.2.348写作写作3401、本次试卷命题以双向细目表为依据。2、双向细目表的制作同课程标准、教材具有一致性。在编制双向细目表时，对教材透彻分析，依据课程标准规定的内容制定（不要超范围），确保了分类合理、比例恰当。3、制作双向细目表确定考查内容所占的比重（分数比例），主要依据是：①各知识单元的教学时数的比重；②各知识单元在整个学科领域中的重要性；③考试目标要求的重视程度。（一句话，就是应该放在重点内容的考核上）4、将要考核的知识内容的选择，范围应该覆盖教材的全部内容（不太现实）或大部，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限，并且应该尽量避免单纯考核记忆水平的题目。5、双向细目表中考核知识点的个数必须与试卷中涉及的知识点个数相一致，并且一个考核知识点在同一张试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。6、双向细目表中反映学生学习水平（认知能力目标）这部分应采用“识记”、“理解”、“运用”“综合运用”等目标分类，体现合计1891261百分比18%9%12%61%了对学生从最简单的、最基本的到复杂的策略，也就是说如果没有识记，就不能有理解；如果没有识记与理解，就难以综合应用。信息收集工具（补录）:一、信息收集表表一：班级成绩分项统计表项目最高分最低分平均分比率成功（失误）原因辅导措施基础知识（28分）课内阅读（14分）课外阅读（18分）作文（40分）总成绩（100分）表二：班级成绩统计表（为直观表现学生等级分布及比率，也可制作柱状分析图）分数段人数比率人数比率等级95—100优秀90—9485—89良好80—8470—79及格60—6950—59不及格40—49合计二、试卷信息收集工具的论证分析表一是对全体学生的考试成绩进行分项统计。通过此表的信息收集，教师可了解本班学生的积累运用、阅读理解以及习作等各个项目的具体状况，并分析产生成功或失误的原因，以便在今后的语文教学中，有针对性的采取相应的措施，发展优势项目，强化薄弱项目，提高教学质量。表二是对学生分数段和等级的人数及百分比进行统计分析，通过此表的统计分析，可以