《word表格》说课稿

课题：《制作word表格》说课稿一、说教材五、说教学过程六、说教学反思二、说学情三、说教法四、说学法一说教材教材内容分析返回本课题选自高等教育出版社出版、中等职业教育课程改革国家规划新教材《计算机应用基础》第5章第3节的内容。从教材地位上来看，它是word软件中的一个重要应用，日常工作中使用频率非常高，实用性强；掌握本节操作方法也为下一节《图文混排》的学习奠定良好的基础。二说学情喜欢动手、对理论知识不感兴趣对word文字操作已经比较熟悉返回教材处理：简化理论知识点的讲解，把教学的内容设计成任务形式，让学生在任务实践中得到感性认识，从而获取知识。教学对象：中职一年级的学生特点：基础：三说教学目标知识目标能力目标情感目标（1）学会创建和编辑表格。（2）能根据实际需要修饰表格。（1）培养学生自主探究问题、解决问题的能力。（2）培养学生根据实际需要设计表格的能力（1）提高学生的审美素养和创新精神。（2）培养学生团队协作的精神。（3）通过成果展示增强学生的自信心。返回三说教学重点和难点返回创建和编辑表格教学难点：表格编辑过程中的相关操作以及表格知识的实际应用关键点：学生能够正确地熟练完成表格制作。重点难点二说教法根据教学目标，以任务为驱动，让学生自主实践。。通过分组学习探究，利用团队的力量来解决困难和问题，培养学生自行探究新知的能力。。通过跨步小的演示进行引导，培养学生的探究意识。。返回教法三说学法返回合作探究质疑激发分析讨论归纳总结依据自主学习、合作探究的教学理念，本着将课堂还给学生，真正发挥学生的主体作用，实施了小组合作，活动教学和发现学习等学习方法。学生由质疑激发，合作探究，分析讨论，到归纳总结，让学生形成一种互帮互学、乐于参与的学习氛围；培养了学生的协作精神、增强学生的自信心和成就感。学法五说教学过程美好的教学旅程，沿途的风光给我们留下深刻的回忆课堂导入探索任务小步演示层层突破实战演习任务拓展五教学过程分析返回同学们，请问你们会画表格吗？你们能运用计算机画表格吗？第一站：创设情境，导入任务五说教学过程返回第一站：创设情境，导入任务任务驱动法演示法讲授法教法123四说教法通过创设情景、任务驱动等教学方法进行本课教学。自主探究法学生互评法合作讨论法总结反思法四、说学法根据学生特点，结合机房环境，主要采取如下学法：一、说教材1、【教材内容分析】遮罩动画是高等教育出版社出版的《计算机动画设计》教材中第6章第五节的内容，安排4个学时。遮罩动画是Flash动画的重要组成部分。与学生前面学习的逐帧、形变以及运动动画相比有较大区别，前面三种动画效果直观、明显，容易理解，而遮罩动画比较抽象，但是它的制作效果比较丰富，能够实现多种特效，它在本教材中起着承上启下、由浅入深的作用，学生学好这一制作方法和操作技巧，将对后续课程内容的学习和今后从事动画设计至关重要。(1)了解flash中遮罩动画的原理；(2)学会遮罩动画中遮罩层/被遮罩图层的建立方法。知识目标(1)通过小组合作，培养学生的团队合作精神；(2)以任务为驱动培养学生欣赏美、创造美的能力，提高其艺术修养。情感目标能力目标(1)掌握遮罩动画的制作方法和操作技巧；(2)培养学生分析问题、解决问题的能力和自主学习的能力。2、【教学目标】3、【教学重、难点】遮罩动画的创建方法。重点遮罩原理的理解；难点二、说学情教学对象：中职二年级的学生。学生基础：具备简单的动画制作能力。学生特点：喜欢动手，对理论知识不感兴趣。任务驱动法演示法讲授法教法123三、说教法通过创设情景、任务驱动等教学方法进行本课教学。自主探究法学生互评法合作讨论法总结反思法学法四、说学法根据学生特点，结合机房环境，主要采取如下学法：五、说教学过程情境导入1新课讲授2任务驱动3评价交流4归纳总结5作业布置6五说教学过程返回引导学生了解表格的行、列、单元格等概念，说出表格的组成特点。第一站：创设情境，导入任务五说教学过程1.创设情境导入新课（5分钟）•欣赏动画作品，引入遮罩效果文字探照灯卷轴动画手写字MTV字幕2.讲授新课内容（15分钟）(3)用“绘制表格”按钮来绘制表格创建表格的三种方法(1)拖动鼠标的方法来创建表格优点：方便缺点：只能创建8行10列的表格(2)使用“插入表格”按钮、输入行列数的方法（常用方法）接下来我采用以直接感知为主的演示法向学生演示创建表格的三种方法。演示法简单直观，学生易于接受。第一种方法是快速创建，用拖动鼠标的方法来创建表格，告诉学生这种方法的局限性：最多只能创建8行10列的表格。第二种方法是使用“插入表格”按钮、输入行列数的方法，这种方法简单灵活，对行列数没有限制，是我们创建表格最常用的方法，建议选用这种方法来创建表格。第三种方法：用“绘制表格”按钮来绘制表格，这种方法灵活随意，但适合有绘画功底的人，可以辅助使用。3.任务驱动层层深入任务一：静态遮罩效果（20分钟）通过教师演示，学生观察，然后让学生按照教师演示的步骤独立完成任务。教师在此过程中巡回观察，及时发现学生存在的问题并予以提示任务驱动层层深入任务二：动态遮罩效果(文字探照灯25分钟)通过任务一的操作，接着先让学生讨论动态遮罩的实现方法，然后教师演示，学生观察，最后让学生按照教师演示的步骤分组完成任务。此环节通过自主学习和小组讨论，培养了学生自学能力和合作精神，让学生明白了“遮罩动画”制作的主要步骤，为进一步学习打下了基础任务驱动层层深入任务三：卷轴展开效果的实现（20分钟）通过前面对两种遮罩效果的学习和实践，接着进行综合实践练习，教师演示，然后让学生分组完成任务。任务驱动层层深入4.评价交流（15分钟）首先小组内相互交流评价、推荐出本组优秀作品。通过各小组自评和互评使学生对自己在本节课的学习成果有一个总结，在对比中找差距和动力，促进学生学习的主动性和积极性，培养学生的审美能力。最后教师点评，教师应当从多个角度、不同层面点评作品，只要学生取得少许进步，教师都应当给予充分的鼓励和肯定。•几组学生,每组选1人,上台展示本组优秀作品。培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，同时也培养学生的想象空间和创新意识。5.归纳总结（15分）•教师：教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点，将前面所学的零散知识归纳，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。并鼓励学生将遮罩动画技术配合前面已学的动画制作技术制作出丰富多彩的动画特效。先让每组的组长上台说说本组在操作过程中遇到了那些问题，如何解决问题。这样每个学生即使没遇到该问题，但是由别组的学生演示遇到的问题后，也能减少以后操作会发生相同错误的几率，即使发生了错误，学生本人也懂得如何解决。•学生：南宁一职校五说教学过程第一站：创设情境，导入任务展示表格教师提问引出任务返回设计意图6.课后作业（5分钟）某某超市收货单据六、说教学反思著名教育家赫尔巴特说：“使教育过程成为一种艺术的事业。”反思本次课，我坚持以学生为主体，教师为主导，通过任务驱动的方法，让学生真正动起来，使整个课堂充满活力，并采用由简单到复杂、循序渐进的分层教学法，适合学生的认知发展规律，围绕任务操作，引导学生边学边练，在轻松愉快的氛围中圆满的完成了本次课的教学目标。谢谢！