搜索
第一单元热爱生命1化石的故事教学目标：1、理解生命经历了漫长的进化过程。2、感受物种变化和生存环境的密切关系。3、引导学生关注生命的存在状态。教学重点：1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。2、物种更迭，但生命依然生生不息。教学难点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。教学准备：教师准备化石的相关文字、图片、模型、音频与视频资料等。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、活动导入暖身活动：蝴蝶效应第一步：全班学生三秒内固定造型并保持不动。造型自由选择，可站可坐，以能够看见“标靶”（邀请自己的那位同学）为准。第二步：全班保持不动，认真观察各自的“标靶”，模仿他的每一个细微动作。第一位开始游戏的同学自己确定一个“标靶”。很快，全体学生由小动变为大动，游戏在笑声中结束。二、主题活动生命故事：本板块可以借助视频、图片等，激发学生的想象力，使之在多感官参与的学习中，增强对化石故事的探究兴趣。活动一：侏罗纪公园方案一：故事接龙。师生合作，交流故事《侏罗纪公园》，激发学生的课堂参与兴趣。1、教师讲述故事《侏罗纪公园》2、学生进行故事续讲若学生看过电影《侏罗纪公园》，此处可通过故事续讲，分享观影感受。若学生未看过电影，教师可引导学生根据想象进行故事续讲。不必多描述细节，讲明恐龙攻击人类，幸存者九死一生才逃离小岛即可。3、交流：电影里，恐龙能够复活的关键是约翰哈蒙德博士提取了恐龙的DNA，他是从哪里提取到的？引导学生体会化石的重要性，激发进一步探究化石的故事的兴趣。第二课时1、观赏电影《侏罗纪公园》片段，重点呈现如下情节：科学家从树脂化石中的蚊子身上得到恐龙血，在恐龙血中提取DNA，并由此复制出许多恐龙，还建造出侏罗纪公园供人们游览观赏。恐龙失控攻击人类。幸存者九死一生逃离小岛。2、说一说。教师为学生提供一个开放的空间，鼓励学生简单交流观影感受。3、议一议：人们凭借什么知道恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？借讨论激发学生对化石的探究热情。活动二：化石吟1、欣赏诗歌《化石吟》。教师或学生朗诵，可配合师生搜集的化石图片共同呈现。2、化石学问我知道。学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？教师小结提炼时需强调：化石里有许多重要的生命信息。活动三：恐龙博物馆、1、了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。2、拓展活动。结合大山铺恐龙化石群遗址形成的内容，查阅相关资料，了解四川地区地质变化、环境变迁的相关信息，重点关注某些人为活动、地震破坏对地质环境的改变，思考这些变化可能带来的后果。2人类生命之谜教学目标：1、了解人类对生命起源的探索过程，这一历程伴随了整个人类发展史。2、感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心，引导学生关注人类自身命运。教学重点：1、在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。2、通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。教学难点：在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。教学准备：搜集、阅读关于生命之谜的信息、知识，准备感兴趣的话题。教学课时：1课时教学过程：一、导入人是最智慧、最神奇的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探究一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，认识你自己吧”的箴言。主题活动（一）生命故事活动一：生命之谜知多少1、教师分享自己搜集的相关生命之谜的话题资料。2、交流感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。教师引导学生初步体会：对诸多生命之谜的不懈追问和探索，伴随了人类的整个历史。活动二：“鞋带头”与长生不老1、阅读教材，借助“鞋带头”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。端粒就是细胞内染色体上的保护罩。如果把染色体看成是鞋带，那么端粒就好比鞋带头。如果丢了鞋带头，鞋带就会从末端开始磨损变短。在新细胞中，细胞每分裂一次，染色体顶端的端粒就缩短一次。当端粒不能再缩短时，细胞就无法继续分裂了。这时候，细胞也就到了人们普遍认为的分裂极限，并开始死亡。因此，端粒被科学家们视为“生命时钟”。2、“长生不老”大家谈教师讲述：故事——彭祖的传说学生分享：关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等。（二）生命探索活动一：科学探索列车1、第一站生命摇篮:地球形成之初的状态，原始海洋逐步形成生命。2、第二站进化长河知识点：达尔文的生物进化论。3、第三站太空探索：米勒实验、化学进化论、太空探索——寻找地球以外的生命。4、第四站基因时代：人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。3生命的奇迹教学目标：1、了解生命的奇迹现象，感受生命的力量和伟大。2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。3、激励学生超越自我、竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。教学重点：1、认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。2、树立克服困难、竭尽全力、自我超越的意识。教学难点：1、认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。教学准备：1、师生调查、搜集各种生命奇迹现象的资料。2、教师准备一个自己因“竭尽全力”而成功的故事。教学课时：1课时教学过程：一、生命故事1、教学活动：阅读教材中的四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。2、说一说：学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发等。二、生命探索1、阅读思考：教师讲述或组织学生阅读故事，谈启示。2、讲述自己的潜能故事：学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽全力”而获得成功的故事或经历。三、生命智慧1、阅读思考：人的潜能有多大？2、体验活动：（1）“十指抬人”。（2）“人椅”。游戏3、参考活动：我的潜能（1）教师把提前准备好的潜能发掘卡发给学生，一种是发掘自己的潜能，一种是发掘同学的潜能。（2）每个人先填写好自己的潜能发掘卡，然后再写出对好朋友（2—3人）的认识和建议。四、生命加油站1、产生生命奇迹的原因有哪些？教师可引导学生从物质条件生理因素、心理因素、自救知识、自救方法等方面入手。2、调查带给我们怎样的启示？4提醒幸福教学目标：1、培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力2、引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。教学重点：让学生领悟幸福“无处不在”教学难点：1、“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福2、引导学生领悟幸福，珍惜幸福，形成正确的幸福观课时安排：1课时教学过程：一、导入：说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？二、感知课文带着以下问题：1、文中告诉我们幸福是什么？2、幸福的征兆（特点）有哪些？3、我们要如何对待幸福？4、标题中“幸福”的含义是什么？三、讨论思考的问题1、借日常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。所以幸福需要提醒。2、说一说我的幸福事件3、有些人看似很不幸，但她通过自己的努力很幸福。4、如何做一个幸福的人。四、小结第二单元安全生活5安全乘车教学目标：1、使学生掌握安全乘车的基本常识。2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。教学重点：紧急情况下的应对措施和逃生技能。教学难点：紧急情况下的应对措施和逃生技能。教学课时：2课时教学过程：一、引入：1、引导学生自己敢看教材中的三幅图，然后让学生说说自己是怎样乘车的，是否有与图中相似的行为，这些行为是否存在安全隐患？2、师提出问题：怎样乘车才能确保安全？二、新课1、引导学生自己阅读教材相关资料，然后进行分组交流：怎样做才是安全的？2、学生自学“安全小卫士“的内容，掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。3、让学生分组自主学习安全小提示，并交流学习后的感受。6绿色上网教学目标：1、让学生掌握绿色上网的要求和方法。2、帮助学生树立绿色上网的自律意识。3、培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。教学重点：绿色上网的要求和方法。教学难点：绿色上网自律意识与自觉行为的培养。教学课时：1课时教学过程：一、谈话引入同学们，你们喜欢上网吗？你们觉得网络方便吗？你有过去网吧的经历吗？让学生分组交流自己的情况。二、新课1、引导学生通过对网络功能及其两面性的认识，思考利用网络的正确态度和方法。2、学生分组学习“安全小博士”的内容，掌握绿色上网的含义、要求和方法。3、在小组内完成“绿色上网倡议书”，培养学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。4、结合自己的实际情况和阅读完相关资料后，讨论，交流：说说自己做得怎么样，有哪些行为需要改进？7防恐防暴有办法教学目标：1、了解如何识别恐怖分子。2、了解恐怖分子的手段。3、知道在各种场合中遇到恐怖分子袭击时应当采取措施自救、他救。4、知道如何使用公共场合中的各种防暴设施。5、学会如何报警，会使用准确的报警语言。教学重点：1、知道在各种场合中遇到恐怖分子袭击时应当采取措施自救、他救。2、学会如何报警，会使用准确的报警语言。教学难点：学会如何报警，会使用准确的报警语言。教学过程：昆明市3月1日晚发生一起由新疆分裂势力策划组织的严重暴力恐怖事件。据新华社消息，10余人统一着装，蒙面持刀，在昆明火车站砍杀群众。至3月2日6时，已造成29人死亡，130余人受伤。面对突如其来的恐怖袭击，我们应该怎么办？恐怖袭击有那些手段，这就是我们这一节课的主要内容。一、常见恐怖袭击手段有哪些？常规手段：（1）爆炸。炸弹爆炸、汽车炸弹爆炸、自杀性人体炸弹爆炸等；（2）枪击。手枪射击、制式步枪或冲锋枪射击等；（3）劫持。劫持人、劫持车、船、飞机等；（4）纵火。二、如何识别恐怖袭击嫌疑人：实施恐怖袭击的嫌疑人脸上不会贴有标记，但是会有一些不同寻常的举止行为可以引起我们的警惕，例如；（1）神情恐慌、言行异常者；（2）着装、携带物品与其身份明显不符，或与季节不协调者；（3）冒称熟人、假献殷勤者；（4）在检查过程中，催促检查或态度蛮横、不愿接受检查者；（5）频繁进出大型活动场所；（6）反复在警戒区附近出现；（7）疑似公安部门通报的嫌疑人员。三、遇到恐怖袭击时如何选择掩蔽物？（1）掩蔽物最好处于自己与恐怖分子之间；（2）选择密度质地不易被穿透的掩蔽物，使恐怖分子在第一时间不能够发现你，为下一步逃生提供了时间；（3）选择形状易于隐藏身体，如立柱；不规则物体容易产生跳弹，掩蔽其后容易被跳弹伤及，如假山、观赏石等。四、如何正确报警1、保持镇静，不能因为恐慌影响了正常的判断。2、判明自己目前是否面临危险，如有危险，做好个人防护，迅速离开危险区域或就地掩蔽。3、首先报告最重要的内容，包括地点、时间、发生事件、后果等。如枪击事件位置、嫌疑人数、体貌特征、衣着打扮、伤亡人数等。小结：今天我们学习了很多关于恐怖活动的知识，大家如果在遇到恐怖袭击时，切忌一定要保持镇定，按照我们今天所学的内容作出正确反应，施展自救和他救，减少不必要的损伤。8身体红绿灯教学目标:1、认识自己身体的界限。2、明白哪些是性侵犯行为。3、遇到性侵犯行为时，能正确自助和求助。教学重点：1、明白哪些是性侵犯行为。2、遇到性侵犯行为时，能正确自助和求助。教学难点：遇到性侵犯行为时，能正确自助和求助。教学准备:1、人体海报、小博士卡若干、2、红、黄、绿三色磁条3、录像4、课外调查资料5、彩色纸及白纸若干教学过程：一、另类小侦测——明白身体有界限1、破冰行动——亲密接触（1）自由组合：学生自主找一位同性同学，两人组成行动伙伴。※友情提示：双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时，可以不做。（2）亲密接触：随着老师的指令：“摸头、摸额头、摸脸颊、拍肩、牵手、拥抱、拍屁股”等，行动伙伴学生进行相应的身体接触。2、反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？（当別人接触你身体某个部位让你不