宋濂1、理清思路,理解全文,学习用对比手法来表现中心的写法。2、理解“以”字的用法。主题目标:学习古人求知若渴,克服艰难困苦勤奋学习的精神。学习目标宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,谥文宪,浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等,明初主修《元史》,后历任国子司业、侍讲学士,后官至翰林学士承旨,知制诰。学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”。平生著作很多,有《宋学士文集》。作者简介本文写于洪武十一年(1378)。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。解题序,文体名。本文是一篇赠序,赠序是古代的一种文体,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序,即序言,相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同,为文人之间的赠言。本文即属此类。东阳,在今浙江省,当时与浦江、义乌等县同属金华府。嗜()硕()叱咄()俟()负箧()曳()屣()皲()裂媵()人衾()绮()容臭()烨()裘()葛()缊()冻馁()谒()撰()贽()shì读准字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn听录音,并朗读课文余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。喜欢得到借不代抄书懈怠超过约定期限因为这样借于是,就来向的来把我动手用笔跑非常完代书既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。更加仰慕的担心交往快走的请教他的,代先达的不曾言语和脸色引、提出询问来有时来等待所以虽然最终当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。取消句子独立性,无实义背拖但是通肢僵硬热水用无义才寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,煜然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。住每天,吃两次的通“披”,穿的腰佩的香气光彩照人的样子旧絮破他们的,代同舍生的毫无因为的的•结合注释试翻译课文作者少时从师之难作者幼时求学之难。一段二段结构内容少时求学:嗜学—家贫—勤苦—遍观群书成年后求师:叩问之难——卒获有所闻求教之路:跋涉之难。衣食粗劣,生活俭朴(对比)总括全段,现身说法:“勤且艰”是学有所成的根本原因。合作探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?(可引用原文的词语或者句子回答)(2)作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?(3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节?(5)作者成年求学时对老师是什么态度?补充资料•囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)•悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)•凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)•韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事)•画荻教子(欧阳修的学习故事)拓展延伸•阅读《学海无涯苦作舟》后思考:•文中列举了哪些有建树的人“苦”的事例?请用简洁的语言概括出来。•选文和课文在内容上有哪些相同之处?