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苏教版语文六年级上册一课一帖培养良好的学习习惯(11)1、本学期培养的良好学习习惯：不懂就问、勤于搜集资料。2、搜集资料的途径有：看报刊、采访、上网、参观有关展览。3、搜集资料常用的方法有：做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。1、我们爱你啊，中国一、词语解释：1、气魄：A做事的魄力、胆识与风格B自然景色或建筑物等的气势。2、飘渺：形容隐隐约约，若有若无，看不清楚的样子。3、巍峨：形容山或建筑物高大，有气势。4、盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。5、波澜壮阔：比喻规模宏伟或声势浩大。6、角装素裹：用白色的东西装饰、包裹起来，形容颜色洁白。本课形容雪后一片白色的世界。素：本色、白色。7、天工巧夺：精巧的人工胜过天然。二、课文中心《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含感情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史，光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱，全诗按总分总的结构写的。诗歌首尾呼应，形成了结构上的完整性。三、课文题解课文集中体现了洋溢在全诗中的真挚而热烈的爱国之情。拟人化的第二人称“你”的运用，则确立了祖国与我们的母子般的骨肉亲情。四、世界文化遗产在中国长城、北京故宫、敦煌莫高窟、秦始皇兵马俑、北京天坛、西藏布达拉宫五、课外拓展描写黄山的诗：五岳归来不看山，黄山归来不看岳描写黄河的诗：黄河之水天上来，奔流到海不复回。描写长江的诗：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。六、课后习题3这首诗从“壮丽的山河”、“丰富的物产”、“光辉的历史”、“多样的民族”和“伟大的成就”等方面抒发了对祖国的无比热爱之情。2、郑成功一、词语解释1、慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。2、横行霸道：仗势胡作非为，蛮不讲理。3、喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。望：希望。4、惊恐万状：因为惊慌而表现出许多不正常的姿态。状：形状、样子。5、载歌载舞：又是唱歌、又是跳舞。载：又、且。6、负隅顽抗：凭借险要的地势或某种条件顽固抵抗，课文中指敌军依仗铁甲舰和大炮而拼命反抗。负，依仗、依靠；隅，角落。二、课文中心1、《郑成功》是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。三、写作特点全文结构严谨，清晰有序，叙述有详有略。课文重点是收复台湾的经过，着重描写了郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景。三、课外拓展1、中国历史上的民族英雄：岳飞（精忠报国）林则徐（虎门销烟）戚继光（抗击倭寇）郑和（七下西洋）2、郑成功是中国明清之际军事家、民族英雄。台湾是中国的第一大岛。3、“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”这句话在全文中起总结全文、深化中心作用。4、形容欢乐、高兴的词语喜出望外兴致盎然心旷神怡皆大欢喜惊喜万分其乐无穷笑逐颜开和颜悦色眉飞色舞欣喜若狂多音字（写出它们的读音并分别组词）1、横2、载3、荷4、厦5、乘3、把我的心脏带回祖国一、课文中心课文讲述了波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。二、词语解释1、非愤欲绝：形容悲痛、愤怒到了极点。欲：将要。绝：气息中止。2、弥留之际：病重快要死的时候。际：时候。3、与世长辞：和人世永远告别。辞：告别。4、异国他乡：指外国。异：别的，另外的。三、写作特点运用富含强烈感情色彩的语言表达热爱祖国这一主题是本文的主要写作特点。“把我的心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下”是肖邦临终前的请求，也是他灵魂深处的呐喊，是他爱过情怀的充分表现。这是贯穿全文的倾翻主线。四、课后习题41、埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘记自己的祖国。2、“弥留之际”指病重快要死的时候，肖邦对姐姐说的话，表达了他至死不忘祖国强烈的爱国情感。五、课文拓展1、肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作品有《革命练习曲》、《悲伤》。六、注意带点字的正确读音欺凌．（ling）眼眶（kuang）倾（qing）注弹琴（qin）呐（）喊旋（）律盛sheng旺盛肖xiao肖邦卡ka卡车cheng盛饭xiao肖像qia发卡七、课外拓展1、抒发爱国情怀的诗人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——南宋文天祥死去元知万事空，但悲不见九州同。——南宋陆游2、音乐家的别称巴赫（德国）——音乐之父海顿（奥地利）——交响乐之父肖邦（波兰）——钢琴诗人舒曼（德国）——浪漫音乐家李斯特（匈牙利）——键盘魔王贝多芬（德国）——乐圣莫扎特（奥地利）——音乐神童4、古诗两首一、主要内容1、这是两首经典的爱国诗篇。2、《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人称为“生平第一快诗”。这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。3、杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。全诗体现了一个“喜”字二、课后习题1、第三题妻子：夫人和孩子元：同“原”，本来。漫：随意、胡乱但：只2、第四题在陆游心中，有一种无法排遣的悲痛，那就是他没有亲眼看见祖国的重新统一，嘱咐儿子“无忘”正是陆游的“念念不忘”，体现了他深厚的爱国情怀。四、课外拓展1、古代诗人别称李白——诗仙杜甫——诗圣王维——诗佛孟郊——诗囚李贺——诗鬼大李杜——李白、杜甫小李杜——李商隐、杜牧2、爱国名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥一身报国有万死，双鬓向人无再青——陆游五、带点字解释：△漫卷：随意地卷起来。指高兴得不能读书了。△青春：明丽的春天◇示：告诉。◇九州：指中原。◇万事空：什么事情都没有了。◇王师：这里指南宋军队◇同：全国统一。◇定：平定，收复。◇：家祭：祭祀祖先。◇：无：同“勿”，不要。◇乃：你的。◇翁：父亲这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情。不同点：第一首是通过“喜”来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而《示儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。练习一一、相同词不同读法的比较（1）老子：特指春秋时期思想家老聃，他姓李名耳，字伯阳。这儿的“子”古代特指有学问的男人，是男子的美称。（2）老子：指口语中的父亲，或是男性的一种自称（含傲慢意）（3）地道：在地面下掘成的交通坑道。（4）地道：有三种理解A真正是有名产地出产的。B真正的。C指工作等够标准、实在。（5）照应：配合、呼应。（6）照应：照料、照顾（7）东西：指“东”和“西”两个方向。（8）东西：有两种理解A指各种具体的或抽象的事物。B特指人或动物（多指厌恶或喜爱的感情）（9）兄弟：指“兄”和“弟”（10）兄弟：有三种理解A弟弟，B称呼年纪比自己小的男子，C男子跟辈份相同的人或对众人说话时的谦称。（11）对头：有三种理解A正确、合适B正常C合是来（12）对头：有两种理解：A仇敌，敌对的方面B对手。二、选择正确的读音1、运气应读作，是把力气贯注到身体某一部人的意思。2、运气应读作，是命运或幸运的意思3、孙子应读作，一咱观点认为指春秋末著名军事家孙武，别有观点认为指战中期军事家孙膑。4、孙子应读作，意思是儿子的儿子。三、知识拓展《爱我中华》这首诗是著名词作家乔羽为第4届全国少数民族运动会所写的会歌，这支歌真切地表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情及对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。2、我国是统一的多民族国家，共56个民族，除汉族外，还有55个少数民族，如蒙古族（那达慕）、回族（古尔邦节、开斋节、圣经节）、藏族（沐浴节）、维吾尔族（内孜节、库尔班节）、苗族（龙船节）、彝族（火把节）、壮族（三月三）、傣族（泼水节）、满族、朝鲜族、侗族（斗牛节）……6、最后的姿势1、主要内容：本文主要写了在地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹。体现了谭老师在危难之际把生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质。2、结构：第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。3、文章重点解读：（1）文中有四处重要的环境及场景描写，这些描写渲染了人物出场的情境，推进了情节的发展，升华了人物的精神品质。（2）为了立体地表现人物品质，课文第三部分引用最具说服力的三位人物的话语，侧面烘托谭老师的英雄壮举。（3）我眼中的谭老师：谭老师在平时是一位慈爱的父亲，一位尽责的老师，当巨大灾难来临的时候，谭老师恪尽职守、无私大爱、临危不惧。（4）“英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？答：这句话的意思是：谭千秋老师的爱会恒古不变的传下去，他永远活在我们心中！（5）为何以“最后的姿势”为题？答：以“最后的姿势”为题，饱含着对谭千秋老师舍己救人壮举的赞颂和敬佩之情。（6）课文最后一节的作用：总结全文，点明中心，诠释人名涵义。4、词语理解：废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。震撼：震动，摇撼。文中指心理受到的强烈冲击。诠释：说明，解释。生死攸关：关系到人的生死和存亡。攸：所。5、相关知识拓展：（1）形容情况危险的四字词语有：危在旦夕、千钧一发、危机四伏、命悬一线（2）体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。（1）第二段：正面描写第三段：侧面描写（2）第二段：环境烘托（3）第6节最后一句：细节描写7、船长1、课文中心：《船长》这篇课文选自法国著名作家维克多·雨果的短篇小说。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的崇高精神。他被称为“法兰西的莎士比亚”，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》。2、写作特点：（1）通过描写人物的语言和行动来表现人物的品质。哈尔威船长与机械师的对话，突出了船长的镇定、沉着、机智。（2）在叙述中恰当地融入议论。几处议论讴歌了船长把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女爱护儿童的人性美。（3）侧面描写与正面描写相结合，有助于突出人物的个性，衬托人物的形象。3、课后练习3危急的境况下，哈尔威船长与机械师非常精炼的对话，突出了船长的沉着、镇定、机智。（情况危急，语速应急促；命令是威严的，语调应凝重有力。）4、课后练习4：（1）没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救。这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品格的讴歌与赞美。（2）面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己救人，又一次表现他的高尚品格。5、按照“遇险——自救——牺牲”为提纲可以把课文分为三部分。6、解释词语肇祸：闯祸。井然有序：形容有条有理，一点也不乱。忠于职守：忠诚地对待自己的职业岗位。7、多音字(写出它们的读音并分别组词)薄号8、课外拓展世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵——雨果9、做人之道：忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度等等。8、爱之链1、文章中心：《爱之链》这篇课文是一首（爱的赞歌），作者是（美国作家杰尼·巴尼特罗依·李）。课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了（人与人之间的爱的链条），赞扬了（人间的互爱互助），告诉人们（当别人最需要帮助的时候，应该伸出援助之手）。2、课文以“爱之链”为题是因为：乔依关爱老妇人，老妇人关爱女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动地展示了人与人之间的互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条。也传达了作者希望这种关爱能如美丽的链一样，连续不断的传递下去。3、写作特点：（1）通过描写人物的特点、语言和动作的细节来表现人物的品质。（