搜索
1思想政治教育学原理框架第一章绪论第一节思想政治教育与思想政治教育学1、政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育四个概念的辨析。政治工作是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，包括政治性的思想工作和非政治性的思想工作。区别：含义不同，可得不是所有的思想工作都是政治工作，同样，不是所有的政治工作都是思想工作。联系：在实际工作中，两者密切相关，你中有我，我中有你。思想政治工作主要指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分和思想性工作中的政治性部分的叠加、融合。思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。思想政治工作和思想政治教育的关系：区别：前者的含义要宽一些，后者的含义要窄一些，侧重于思想理论方面的政治教育。联系：前者包含后者，后者体现前者。2、简述思想政治教育的概念（01年简述题1、99年简述题1简述党的思想政治教育的科学内涵）思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。第一，思想政治教育不是社会主义社会特有的活动，剥削阶级社会也有思想政治教育，任何阶级都力图用他们的思想观念、政治观点、道德规范来影响全社会成员，从而巩固其统治；第二，无产阶级的思想政治教育与历史上其他阶级的思想政治教育有本质的区别。在我国现阶段，思想政治教育作为党的工作的一部分，是为实现党的路线、纲领服务的，是党以马克思主义思想体系、共产主义信仰教育人民，提高人们的思想道德素质，动员人们为建设社会主义、实现共产主义而奋斗的实践活动；第三，思想政治教育有泛指和特指，泛指人类所有阶级共有的从思想政治品德上培养教育人的活动，特指无产阶级从思想政治品德上培养教育人的活动，我们用特指的概念。2、思想政治教育与思想政治教育学的联系与区别（09年简答题1）1）区别第一，含义不同，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动；思想政治教育学是研究人们思想政治品德形成、发展和对人们进行思想政治教育的规律的科学；第二，思想政治教育是一项实践活动，以人为作用对象，目的是帮助人们形成符合社会要求的思想政治品德，帮助人们解决“做什么”、“怎样做”的问题；思想政治教育学是一门科学，以思想政治教育者这一实践活动为研究客体，其目的在于科学地认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”的问题。2）联系第一，思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉。思想政治教育学源于思想政治教育的实践，其建设和发展也依赖于思想政治教育的实践，2思想政治教育学是对这一实践活动的理性思维而形成的学说，离开了实践，思想政治教育学就会成为无源之水、无本之木；第二，思想政治教育学是关于思想政治教育实践中最普遍的经验的理论概括和总结，它正确揭示了思想政治教育活动的客观规律，对思想政治教育实践具有理论指导意义，离开了思想政治教育学的指导，思想政治教育的实践就带有很大的盲目性，难以取得理想的效果。第二节思想政治教育学的研究对象3、思想政治教育学的研究对象（07年简答题1、08年简答题1）1)思想政治教育学研究的特殊领域及其特殊矛盾研究的特殊领域：研究人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。特殊矛盾：一定的社会发展的要求同人们实际的思想政治品德水准之间的矛盾。这个矛盾是思想政治教育存在的内在依据，是发展的主要动因，制约和规定着其他矛盾。2）思想政治教育学的研究对象由思想政治教育学的特殊矛盾，我们得出思想政治教育学的研究对象是人的思想政治品德形成和发展以及对人们进行思想政治教育的规律。人的思想的形成和发展既受客观外界条件即一定的社会环境和物质生活条件的影响，又受到主观内部因素如人的生理心理的制约。人的思想和行为受这两种因素的交互影响。另外还要研究人们的思想如何转化为行为，如何运用这种规律性的认识去指导思想政治教育实践，创造良好的环境，促进人的全面发展。研究这些问题，我们就揭示出了思想政治教育领域的特殊规律。第三节思想政治教育学的研究内容和特点4、思想政治教育学的研究内容和特点研究内容：思想政治教育学的基本理论、思想政治教育的形成和发展、思想政治教育的管理理论、思想政治教育的方法理论。学科特点：1）阶级性反映本阶级的利益要求，同时其阶级性和真理性高度统一；2）实践性它建立在长期的思想政治教育实践基础之上；研究思想政治教育学，是为了用它来指导思想政治教育实践；思想政治教育学的科学性必须不断接受实践的检验。3）综合性首先表现在其在探讨研究时，对相关的社会因素、心理因素、环境因素进行多变量的综合考察；其次，表现在借鉴运用多学科知识进行研究。第四节思想政治教育学研究的方法和意义5、思想政治教育学研究的方法和意义方法：1）文献法一是用历史上的文献资料来研究当时思想政治教育的现象，现今的状况，过去和现在之间的联系；二是收集当前反映思想政治教育活动状况的材料。优劣：突破时间、空间的界限，研究不可接近的对象，节省人力物力和时间；全面搜集资料，要注意鉴别真伪，对材料做综合分析。2）观察法分为参与观察和非参与观察。通过观察进行个案研究或典型研究，从而对思想政治教育现象或问题作出深入而细致的说明。3)实验法分为标准实验（实验组和控制组）和自然实验。4）社会调查法社会调查的方式：普遍调查、典型调查、个案调查和抽样调查。社会调查的具体方法：访谈法和问卷法。同时要注意将定性研究和定量研究结合起来。5）总结经验法在总结经验时，一定要实事求是，尊重客观事实；对经验的概括要注意全面准确以及有一定的层次性。意义：1）有利于加强思想政治教育，实现思想政治教育科学化2）有利于改革开放和社会主义市场经济建设的顺利进行3）有利于提高人们的思想道德素质，更好地开展思想政治教育3第二章思想政治教育学的理论基础第一节马克思主义是思想政治教育学的理论基础6、马克思主义是思想政治教育学的理论基础（一）坚持马克思主义科学体系的指导1）坚持马克思主义理论指导的完整性和系统性①马克思主义哲学的指导是思想政治教育学研究世界观和方法论的理论基础。例如：唯物的观点、辩证的观点、实践的观点、矛盾的观点等。②马克思主义政治经济学的指导马克思主义的物质利益观要求思想政治教育与物质利益相结合，结合经济工作一道去做，解决实际问题提供了理论依据。③科学社会主义的指导为思想政治教育规定了根本的目的和任务。以科学社会主义为指导，引导人们树立社会主义的思想意识，坚持社会主义方向，牢固确立建设有中国特色社会主义的共同理想和实现共产主义的坚定信念。2）坚持列宁主义对思想政治教育理论的指导①社会主义意识必须灌输的原理②党的思想建设的理论③结合经济工作做好思想工作、宣传鼓动工作④开展共产主义教育，树立马克思主义的世界观（二）坚持用发展的马克思主义作指导1）思想政治工作理论是毛泽东思想科学体系的重要组成部分，包括以下几个方面：①思想来源于社会存在揭示了思想来源于社会存在，人的自觉能动性表现为人的先进思想支配人的行为，成为改造社会、改造世界的物质力量，社会实践是检验真理的唯一标准等原理为思想政治教育学论证概念、范畴、功能等问题提供了理论依据；②政治工作和经济工作密切结合，政治工作是一切经济工作的生命线指明了政治对经济工作发展方向的保证作用，政治要服从、服务于经济工作的指导思想。这为确立社会主义建设时期思想政治教育的指导方针、目的、地位等提供了理论依据；③坚持正确的政治方向，培养“德智体”全面发展的人才在改造客观世界的同时，人们也要改造自己的主观世界，改造的核心是帮助人们树立正确的人生观、世界观，毛泽东还提出了“团结—批评—团结”的公式，为思想政治教育的目的和任务、内容与方法提供理论依据；④党委要把思想政治教育工作放到议事日程，亲自抓思想问题，加强领导建立和健全思想政治教育队伍管理、加强党对思想政治教育领导的原理为思想政治教育管理的科学化奠定了理论基础；⑤提高党性修养，全心全意为人民服务这既阐明了党的思想建设的方针与意义，又对整体的思想政治教育具有普遍意义，提供了理论指南。2）邓小平理论的指导①新时期思想政治工作只能加强，不能削弱这为在实践中正确认识和处理思想政治教育与经济发展、改革开放、社会稳定、精神文明建设的关系提供了方法论的指导；②思想政治教育要坚持以经济建设为中心，为党的基本路线服务这阐明了思想政治教育的正确方向和基本任务，为思想政治教育学的学科发展从4根本上提供了理论指导和方向保证；③培育“四有”新人，搞好社会主义精神文明建设这为社会主义精神文明建设确定了根本任务，为确立思想政治教育目标提供了理论依据；④加强和改善党的领导，最主要的是加强思想政治工作这是坚持党的领导的需要，而且为其实现科学的领导管理提供根本保证；⑤思想政治教育要在继承的基础上不断创新这种因材施教的思想有助于我们克服“一刀切”、“一锅煮”的弊病，真正贯彻实事求是的精神，从实际出发，团结和引导不同觉悟的人一起向上，共同进步。第二节思想政治教育学的主要理论依据7、思想政治教育学的主要理论依据（01年简述题2、09年简答题2）（一）关于社会存在与社会意识辩证关系的理论（99年应用题以社会意识的能动的反作用原理论述在社会主义市场经济条件下如何加强与改进思想道德教育工作下面的内容+）（总）社会存在决定社会意识，社会意识又具有相对的独立性，对社会存在具有能动的反作用，正确的社会意识能够促进、加速社会存在的发展，错误的社会意识对社会存在的发展起阻碍、延缓的作用。1）社会存在决定人的思想理论：①社会存在决定人们的社会意识，社会意识是社会存在的反映；②社会存在的多样性，反映在人的头脑中，造成人的思想的复杂性；实践：①全面考察影响教育对象思想形成、变化的外部客观因素，像人际环境、社会经济政治生活等，有针对性地组织和实施思想政治教育，增强思想政治教育的有效性和科学性。2）人的思想对社会存在具有能动作用理论：①人的思想创造性、能动地反映客观世界。先进的思想对社会的发展起巨大的推动作用，落后的思想会阻碍和延缓社会的发展；②社会要弘扬先进的思想，则能加大社会思想对社会存在的能动作用，能抵制错误思想的干扰和影响；实践：教育者的任务就是要通过思想政治教育，传播先进的思想、理论，以此武装人们的头脑，指导实践活动，促进社会的发展和进步。3）人的思想发展依赖于社会存在理论：①社会存在、社会物质生活条件的改变，是人的思想发展的根本原因；②人的思想作为一种精神动力，要使它得以实现，必须通过物质的活动才能达到，人的能动作用，必须依赖于一定的物质条件和物质手段。实践：①思想政治教育必须从客观实际出发，遵从客观规律，才能有效地转变人的思想，达到促进人们树立正确思想的目的；②开展思想政治教育，也要以物质资料为基础，凭借一定的社会环境和物质手段，才能引导和帮助人们解决思想问题。+（张耀灿版）指导意义：1）要分析人们意识产生的原因，了解其相应的社会存在；2）社会意识对社会存在的反作用，是做思想政治教育工作的理论基础；3)正确看待、估价思想政治教育的作用，其不是万能的，也不是无用的。（二）关于人的本质与人的全面发展的理论1）关于人的本质的理论理论:①人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。其中，经济关系起主导作用，政治、文化关系建立在经济关系之上，受经济关系5的制约；②人的本质是社会性、历史性、阶级性的统一。实践:①这一理论不仅与一切旧的唯物主义、唯心主义者划清了界限，而且为思想政治教育对人的思想的科学认识提供了理论指南；②人的