怀念母亲教案

教案教学内容：人教版六年级上册语文第六课《怀念母亲》第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。2、、品味揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕之情。教学重难点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的崇高的敬意和同样真挚的爱慕之情。教具准备：课件教学过程;一：复习导入新课1、每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。这节课我们继续学习第六课，齐读课题——2、通过上节课的学习，大家对课文已有了初步了解，课文以怀念母亲为题，写了哪两个母亲？（板书：亲生母亲、祖国母亲）他对这两个母亲怀着怎样的感情？（板书：崇高的敬意、真挚的爱慕）3、引入：看来大家对上节课的内容掌握非常扎实，这节课我们在学习时要用心体会作者对两位母亲的崇高敬意与真挚爱慕。二：出示学习目标1、有感情的朗读课文，理解课文内容。2、品味揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕之情。三：自学指导细读课文，体会感情：（1）从哪些句子可以感受到作者怀念亲生母亲？并用——画出来。反复读一读，想一想从关键词中你体会到了什么？（2）找出课文中描写对祖国魂牵梦萦的句子，用~~~画出来读一读，小组内交流一下感受。四：先学环节1、学生按照自学指导自学。2、教师巡视指导。五：后教环节学生汇报交流。1、品思母之情(1)课件：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。生：我从这几句话中体会到作者失去母亲很伤心、难过。师：你从哪些关键词中体会到的？生：从食不下咽、寝不安席中体会到的。过渡：是呀，最亲最近的人永远离开了自己，再也见不到她慈祥的面容，怎能不让人悲痛欲绝呢？谁能联系上下文说说作者为什么会如此痛苦不堪？生：因为作者的愿望没有实现。师：作者的愿望是什么？请看资料，我相信会更好的帮助我们了解他当时的心情。(出示课件)生：我从中体会到作者非常遗憾与后悔。师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子，一想起这些，作者真是心如刀绞。(2)课件：后来我到德国留学，住在一座叫哥廷（tíng）根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。生汇报体会(3)出示句子：看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！生谈体会。引导：古今中外的母亲都是怎样的？过渡：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。1935年，作者留学德国，远在异国他乡，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那——（祖国母亲）2、品思国之情过渡：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。1935年，作者留学德国，远在异国他乡，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那——（祖国母亲）出示句子：我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头.生：从中体会到非常思念祖国。引导：你从哪些词中体会到的生回答引导：凄凉和甜蜜在这里是否矛盾，你是如何理解的？3、拓展延伸：通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）4、在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌《我的中国心》，震撼了所有人，这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。5、下面让我们深情地朗诵这首《我的中国心》六：拓展延伸，升华情感写一写：把最想对亲生母亲或者祖国母亲说的话写下来。板书：怀念母亲亲生母亲=祖国母亲崇高的敬意真挚的爱慕悲痛凄凉又甜蜜遗憾后悔河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。长江、长城、黄山、黄河在我心中重千斤，不论何时，不论何地，心中一样亲。流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了我的中国心小学六年级上说课设计：《怀念母亲》设计意图说教材解析:课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。说重点难点:引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。说教法学法:课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。因此,教学前,我认真揣摩教材,力求通过抓住重点字眼悔和恨理解,品读,朗读,诵读,配乐读,听读,引读,使学生在读中感悟,读中理解,两个母亲相同的情感,拓展升华为感恩手语,创设感恩课堂贯穿于始终.小学六年级上教案设计：《怀念母亲》教案一引入:1.母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱,让我们轻轻地喊一声”母亲”2.此时,在你的脑海中浮现出怎样的母亲形象?()的母亲3.每个人都对自己的母亲有着一份独特的爱,在著名学者季羡林的文章里,对于母亲有着独特的诠释.今天,让我们随着文本走进季老有着丰富情感的内心世界.二走进季老:1.整体感知:范读,细细品味母亲的两重含义2谈谈你对季老的了解三.讲析感悟:怀念母亲片刻没有离开过老人的心,在他心中,有一个无法磨灭的伤痛,他曾经说:”我这永久的悔恨就是不该离开故乡,离开母亲.”1指名读,思考:你感受最深的是什么?有哪些词语你不懂?2书读百遍,其义自见.只有用心去感受每个文字,才能准确捕捉季老的内心感受.(用自己喜欢的方式品读)3听读,品读,相信同学们透过内心世界走进了季老,现在你能不能把这长长的一段文字读成一个字,他心中有怎样的感受?4请同学们再次把目光锁定文字当中,你从哪些语句中看到了这个恨(出示资料1)5逐层品读出示资料2誓言仍在,母亲却已作西风而去,留下此恨绵绵无绝期配乐读赋得永远的痛齐读,相信你一定能读懂这一段最为痛苦的文字四异乡甜蜜思母亲在季老心中,他认为什么最重?(母亲母爱)可他偏偏失去了最重的东西,他数十年怀念着自己的生母,身处异国他乡,这么远的距离割断他的思念吗?1谁愿意带着你的感受读(3)2频来入梦什么意思?季老怀念的不仅仅只有斤毫的生母,还有谁?3轻声读季老的几篇日记,感受季老别样的情怀品糊指名读为什么凄凉而又甜蜜?(回忆是一剂良药,它可以慰籍我们孤独低落的心)这凄凉这甜蜜最后融成一个字,萦绕在作者心头,哪一个饿?一个悔字,写出了作者对故乡对祖国的无尽思念品哭接下来的日记里,作者谈到了谁?什么叫高兴得不得了?有什么喜事吗?不得了的后面都省略了什么?看到了母亲(等待)看到了自己(悔恨)情景写话房东太太的儿子今天没有回来,也许后天就回来了,而自己的母亲直到去世的那一天仍然没有看到儿子回来.(树欲静而风不止,子欲养而亲不待)爱母亲,爱祖国这是怎样的一种情啊!接着关注20日日记,作者简直不能忍耐的是什么?引读:作者多么想回到自己的祖国啊!让我们共同走进季老的内心世界,我想到___-当看到房东太太盼望儿子归家的情景时,立刻勾起了思母之情,我真想____这种思念是多么深切啊!我现在________-在异国的日子,每当风吹过窗外,雨声入耳,我仰躺在______-五梦中寻母祖国与母亲频来入梦,作者为什么还要寻梦呢?自由读读寻梦的开篇结尾,品一品有什么发现?课件比较面影与面庞的不同1句子中有一个字,注定了他看到的母亲一定是模糊的2他在什么情况下才能看到母亲呢?3梦里,季老在泪光中苦苦地追寻,他看清了吗?没有.然而,这一看,就是整整八十年哪!80年过去了,季老一直在寻找生母清晰的面影,最后得到的却仍然是(课件,天哪_____)4作者为什么对祖国对母亲有着如此深切的怀念呢?5这恨,这哭,这糊,这寻,构成了季老一生怀念母亲的心.6让我们每个人都学会感恩吧,感恩于我们伟大的母亲,感恩于我们伟大的祖国(手语歌曲)7同学们,放学了,早一点回家,妈妈在等着你.怀念母亲》说课稿今天我说课的内容是《怀念母亲》，《怀念母亲》一篇精读课文，是季羡林先生所写。课文以回忆的形式，介绍了作者对亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲深深的眷恋。由于学生的年龄特点，对作者表达的深厚的感情缺乏体验，在感受情感方面会存在一定的困难。基于以上对教材和学情的分析，我把三个维度的教学目标有机整合在一起，重点确定了以下两条。1、通过读课文，学会本课生字词，抓住关键词句理解作者对两位母亲的怀念，并激发学生的爱国之情。2、通过课文的具体描写，领悟作者是怎样表达对两个母亲怀念的思想感情的。之所以确定这样两条目标，主要是考虑到为提高阅读教学的实效性，首先就要做到：教学目标简明。为达成以上教学目标，我把引导学生抓住表情达意的关键词句，来理解作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕确定为教学本课的重点和难点。为学文做准备，我在课前布置学生搜集关于季羡林的资料。三、说教法、学法：教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的特点和本班学生的实际情况，我确定以下教学方法：阅读探究法、以读代讲法、情景教学法。我重点运用的是阅读探究法，因为课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，要让学生在主动积极的思维和情感探究阅读中，加深理解，受到熏陶，获得启迪。”学法是利用自主、合作、探究的方式在读中悟，再悟中读。四、我打算用2课时完成本课的教学，重点理解课文内容，感受作者对母亲的怀念整体教学思路是紧紧围绕怀念母亲这个题眼，共设计了三个教学环节：一、初读感知，引出怀念母亲二、抓关键点，品悟怀念母亲三、拓展延伸，升华怀念母亲力图在前面“教学目标简明”的基础上，实现教学环节的简化。一、初读感知，引出怀念母亲首先直接导入新课，板书课题，齐读并质疑。学生的问题可能是他的母亲是谁？是谁怀念母亲？为什么怀念母亲？这时可以让学生交流课前收集的资料，老师也出示季羡林生平和主要经历，为学生理解课文做好铺垫。古语说的好学起于思，思源于疑，从质疑课题引入，有利于培养学生的问题意思，让学生在读中生疑，疑由学解，不断发现问题，解决问题，为学生创设探究阅读的情境。然后，自由朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？结合学生的回答总结出课文主要了的是对两位母亲的怀念。相机板书：亲生母亲祖国母亲（二）抓关键点，品悟怀念母亲在这个环节，我让学生静下心来，细细默读课文，思考：从哪些地方能够感受到作者对两位母亲都很怀念？用笔划出相关内容，并在旁边写写感受。【这一环节要给足学生时间自读自悟，让学生拥有自己独特的感受和体验，同时培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。】经过默读，学生的目光会聚焦到第三自然段话，出示句子，我鼓励学生针对找到的这一段话质疑，学生的问题可能是（“频来入梦”什么意思，母亲和祖国母亲为什么“频来入梦”）。就此我以频来入梦为抓手，突出重点，首先运用查字典的方法理解频来入梦的频字，出示字典中的三种解释让学生选择，理解了频，频来入梦就迎刃而解。然后抓住两位母亲为什么频来入梦体会作者对生身母亲永久的悔恨，对祖国母亲深