初中地理教学设计的整体性

初中地理教学设计的整体性说在前面——为什么要进行教学设计？教学设计能反映出教师对教学的理解、感悟和理念，甚至是对“学科本质”的认识。目录《初中地理教学设计的整体性》：一、教学设计各要素间的整体性二、教学目标确定时的整体思考三、教学内容处理上的整体把握四、教学过程与策略的整体设计五、教学评价与反馈的整体把握一、教学设计各要素间的整体性教学设计是应用系统方法分析研究教学的问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。1.什么是教学设计？一、教学设计各要素间的整体性通过案例感知教学设计中的关键要素，并思考要素间的关系。2.教学设计由哪些要素组成？一、教学设计各要素间的整体性3.各要素间什么关系？教学要求学生情况教学评价教学目标教学内容教学方法媒体手段差二、教学目标确定时的整体思考1.整体把握课标要求如：《青藏地区》一课要综合考虑课标中关于中国分区的课标要求，确定本节课的课标要求落脚点二、教学目标确定时的整体思考2.整体把握学习进阶将每个课标点的要求放在全学段中进行学习阶梯设计，来确定本节课的教学目标。判读地理位置的方法——说出地理位置——简述地理位置特点——评价地理位置【地理位置】：【地形特征】：判读类型——识别类型——归纳特征——总结方法——运用方法——对其他影响【自然环境】：自然要素概念——自然要素的特征——自然要素相互作用——自然环境与人类活动三、教学内容处理上的整体把握1.内容逻辑结构三、教学内容处理上的整体把握2.内容层级结构四、教学过程与策略的整体设计1.针对教学重难点的策略设计初设计——“世界屋脊”和“藏文化的发源地”后设计——以视频中的典型画面为例，分析自然要素间的相互作用，落实教学重点、突破教学难点例如：一段视频的使用四、教学过程与策略的整体设计2.针对学习的提问设计五、教学评价与反馈的整体把握1.过程中反馈与调整反馈1：借助学案，依据描述北方地区的位置的方法，运用关键词描述青藏地区的位置。反馈2：借助视频，通过记录、分类的方法，选择自然景观图片，分析自然要素间的相互作用。反馈3：根据所学，起草一份青藏地区的宣传稿并提供一些出游建议，一方面吸引更多的人来旅游，另一方面为想要去的人提供有用的信息。五、教学评价与反馈的整体把握2.授课后的练习与检测小结同样一节课不同的人来设计，结果会大不相同。这种差别的产生是因为教师在构思教学的时候，教师对教学的理解、感悟和理念的差异，甚至是“对学科本质的认识”上的差异。好的教学设计是实现教学合理、学习高效的保障，能使教学走向系统、理性、科学。谢谢！