学校目标管理方案(讨论稿)

1胜利第六十中学目标管理及评价方案（讨论稿）一、指导思想以党的十八大精神和科学发展观为指导，以《中共中央关于教育体制改革的决定》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2016-2020年)》《国家教育事业发展“十三五”规划》为依据，以激发学校内部活力，规范学校内部管理，盘活学校内部资源为手段，调动广大教师的工作积极性和创造性，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面深化教育教学改革，全面提高教育质量，努力办好人民满意的教育。二、制定依据以《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》《义务教育法》《关于加快基础教育改革和发展的决定》《山东省中小学教学基本规范》为依据，根据国家有关教育法律、法规，结合学校教育实际，制定本方案。三、制定原则1、导向性原则：在指导思想、指标设定、权重分配上，正确引导学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，全面提高教育质量。2、科学性原则：在指标设定、权重分配上力求科学，符合洞头教育实际，突出当前重点工作，注重可操作和简便性。3、定性和定量相结合原则：考核方法做到定性与定量，力求公开、公正、公平。第一部分学校目标体系2一、学校目标（一级目标）1.学校办学愿景目标做有灵魂的教育，建设福乐校园，让师生在学校能够和谐幸福地生活，快乐自在地成长。2.学校使命我们秉承“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的宗旨，努力“创造适合学生的教育，创办适合学生的学校”，通过“启蒙人文精神、奠定知识基础、培养健全人格、发展核心素养”，把学生培养成能够“完善自我、改造社会”的具有道德的创造力、热爱世界的人。3.办学目标总目标是把学校建设成师生能“和谐幸福地生活，快乐自在地成长”的福乐校园。“福乐校园”有两层含义，一是师生幸福生活的“家园”，二是师生快乐学习成长的“学园”。“幸福的家园”其本质上是“精神家园”，它含有传统意义上“家”的基本元素——“环境”和“人”，但又不同于传统意义上的家园。“幸福的家园”的显著特征是“幸福”，它是“环境”与“人”和谐互动从而在人心理上激发的积极的情感反应。“幸福的家园”是“环境”与“人”和谐互动，环境改变着人，人也改造着环境。因此，“幸福的家园”的“环境”既有自然意趣，又具有文化意蕴的；“环境”里的人由于是文化的创造者，同时也是环境的改造者，他们在这一过3程中也实现了自我的再创造——具有了共同的、鲜明的文化印记和共同的心理特征。从静态上看，他们“内具和谐”“外具秩序”；从动态上看，他们既具有“完善自我”的能力，也具有“改造社会”的能力。在人与环境的互动中，创生了学校海洋文化。“快乐的学园”指向人的“行为方式”，也有两层含义，一是教师“教的有效”，二是学生“学的高效”。也就是说，教师的“教”与学生的“学”共同体现着福乐教育的精神——“快乐”“投入”“意义”！“海洋文化”“福乐教育”相依相生、相辅相成、互为条件。它们共同构成“福乐校园”的本质和灵魂，也是建设“福乐校园”的根本途径和动力源。“福乐教育”“海洋文化”是相互生成、相互影响的关系。“海洋文化”为“福乐教育”提供精神支持，“福乐教育”也丰富着“福乐教育”的内涵。4.办学理念办学追求：创造适合学生的教育，创办适合学生的学校办学宗旨：学生成才，教师成长，学校发展办学策略：依规依法育全人，自主发展创特色，民主管理添活力质量立本，文化立魂，特色立校“提升素质、提高质量、提炼精神；质量立本、特色立校、文化立魂”的办学策略教育理念：享受学习的幸福，体验成长的快乐5.措施安排一是创造有利于学生最优化发展的环境、氛围，让学生真正能“享4受学习的幸福，体验成长的快乐”。二是围绕“一切为了学生发展”这一目的，开发、开设能够促进学生全面发展、个性化发展从而具有“道德的创造力”和具有“完善自我”“改造社会”能力的人的课程与活动。三是积极建构“福乐教育”模式，把握“快乐”“投入”“意义”的教育内涵，以学生外显和潜在的积极力量、积极品质为基础，以增强学生的积极体验为主要途径，从学生的内在需要出发，通过积极认知、积极体验和发展自尊等有效手段，培养学生积极人格、发展学生的潜能和积极品质、促进学生身心和谐发展，帮助学生创造快乐的现实生活和美好的未来生活。二、领域目标（二级目标）1.行政管理目标：精细化、规范化、民主化、人本化①落实规范化管理“十规范”：办学思想规范、岗位职责规范、领导决策规范、师德行为规范、养成教育规范、班组管理规范、教学教务规范、校园安全规范、综合考核规范、民主监督规范。②落实精细化管理“六标准”：学校常规管理精细、教师队伍建设精良、课堂教学设计精心、教育活动设计精彩、校本课程设计精当、校园环境设计精美。③落实民主化管理“八项”措施：管理师生广泛参与、愿景师生广泛认同、教改师生广泛参加、校务师生广泛监督、责任师生共同分担、文化师生共同创建、成果师生共同分享、利益师生共同享用。④落实人本化管理“六要求”：师生工作学习多关心、师生身心5健康多关注、师生发展成长多鼓励、师生困难需求多帮助、师生权益受损多维护、教工婚丧嫁娶多关怀。2.学生发展目标：全面发展、个性发展、差异发展热爱运动，身体健康；基础扎实，学有所长；愉快乐观，积极向上；团结守纪，文明善良；自尊自信，自立自强。3.教师发展目标：敬业爱生，乐学善教坚定的理想信念；高尚的道德情操；精深的学识水平；积极的人格特质；宽厚的仁爱之心。4.课堂建设目标：快乐、投入、意义①福乐课堂的原则：以学定教、先学后教；以学为主、积极体验。②福乐课堂的环节：创情导入——目标认同；激情精讲——投入精炼；移情组织——合作意义；予情评价——体验满足③福乐课堂的文化：自由、平等、开放教室文化：使教室体现出崇高的教育意义和审美价值（学习化、活动化、审美化）；班级文化：使同学成为具有共同心理特征的生活伙伴（学习关系——互帮互学的学习共同体；情感关系——亲密友爱的情感共同体；工作关系——团结协作的班级共同体）；教学文化：使教学成为充满生命活力的活动，献给学生一个对话的课堂、献给学生一个探究的课堂、献给学生一个建构的课堂、献给学生一个感悟的课堂、献给学生一个合作的课堂、献给学生一个体验的课堂、献给学生一个快乐的课堂、献给学生一个开放的课堂：纪律（规则）文化：保障每一个学生的课堂权利（从外在的纪律向内在的纪律转变、从静6止的纪律向活动的纪律转变、从被动的纪律向主动的纪律转变、从暂时的纪律向持久的纪律转变）；精神文化——教师精神：乐业的精神、求真的精神、宽容的精神；学生精神——乐学的精神、探究的精神、合作的精神；知识精神——认识社会、领悟人生、完善自我。5.教学工作目标：科学规范，优质高效①进一步构建和完善小班化福乐课堂模式。围绕“快乐”“投入”“意义”三大特征，坚持“个体、个性、个别”的小班化教育的基本价值追求，努力落实“备课到个体、指导到个体、面批到个体”和“互动百分百、激励百分百、展示百分百、面批百分百”的教学措施，努力做到教师“教的有效“，学生”学的高效“，教学质量名列中心前茅。②强抓校本教研。树立“问题即课题，措施即改进，研究即学习，结果即成长”的校本研究理念，坚持“接地气，重实践，全参与，高效益”的校本研究原则，做到“以小为主，大小兼顾”，努力做到“组组有主题，人人有课题”。③全面规范教学管理。落实“管”的制度，坚持“重导向、重激励、重实效”的制度管理原则，按照“适用，适宜，适度”的原则明确“管”的标准，实施标准化管理；突出各阶段的管理重点，过程管理做到“科学、精细、规范”；落实“教”的制度，从教学工作“备课、上课、作业、辅导、实验、评价”的各个环节入手，严格要求，明确标准，管理细致；落实“学”的制度，严格“课前预习，课堂学习，课后复习”各学习环节的制度规范和标准要求，保证学生学的7主动，学的愉快，学的高效。④校本教研做到每年一结题，每年有成果。⑤开展课外兴趣小组（）个。6.活动与课程建设目标：学以致用，知行合一以激发学生多方面的兴趣爱好，促进学生全面发展、个性化发展、特长发展，培养学生核心素养和“积极人格”为目标，以“求知”“助人”“活动”“感恩”“赏识“交往”“安全”等十个主题，建立学校福乐课程体系。让学生在学习、实践和探索中收获更多的积极情感体验方面的知识技能。①落实立德树人教育目标，促进学生全面发展、个性发展，从学生的需要出发开设课程，校本课程开发做到“一人一课程”，并有效落实选课走班。②校本课程管理方案制度化、规范化。从学校的办学目标、育人目标出发，做好学校的课程规划，编写好学校课程方案（课程设置）、学校课程的实施策略、学校发展性课程评价纲要、学校课程委员会的运行机制（课程管理）。③认真组织好课程实施。认真制定课程实施方案；完善保障措施制度；落实过程管理、健全课程实施的监控机制，对校本课程实施进行过程监督、检查，完善各种资料记录；及时反馈校本课程实施过程中的问题，加以督促改进。④建立合理的校本课程评价系统。认真研究制定学生的评价内容，形成学生评价标准，确立学生多元评价的方法，构建科学的评价8方式；检查教师对校本课程计划、进度安排的记载，必须有教案，有考勤评估记录，规范规定的校本课程的教学课时与目标，必须保存学生的作品及在活动、竞赛、上课中的全套完整资料，通过听课、查阅资料、调查访问等形式对教师进行考核。7.安全管理目标：积极科学预防、快速有效应对①加强安全规范建设。一是建立学校安全管理的长效机制。从安全工作的“基本定位”“落实法律法规”“完善机构设置”“做好整体规划”“实现齐抓共管”等五个方面，建立学校安全管理的长效机制。二是进一步建立健全学校安全工作规章制度。从安全管理制度、安全管理流程和安全预案三方面入手，梳理完善学校安全的各项管理制度。三是做好学校安全的基础管理工作。对学校各种基础设施、教学设施、设备做到了如指掌，按照国家的有关标准，定期对学校的大门、围墙、体育设施、实验设施以及教学的辅助设备进行安全检查和隐患排查，检查是否达标完备，是否存在老化、破损现象，是否具备正常功能。有问题做到及时发出预警信号，及时上报、处理解决。四是做好校园安全事故处理工作。有关人员要认真学习领会法律法规，掌握处理学生安全事故的法律、法规要点，明晰事故处理程序，能够妥善做好事故的善后工作，确保事故处理质量。②加强安全特色建设。一是课程特色。从学校实际出发，结合学校对安全事故的预判分9析以及学生的年龄特点，充分利用校内、校外资源，为学生开发喜闻乐见、便于学习掌握、富有特色的安全校本课程。二是管理特色。根据学校安全的整体规划，在全校范围内实施安全网格化管理和安全管理的实名制、责任制，丰富学校富有特色的管理方式和管理手段。三是教育特色。教育特色就是安全教学方式的个性化。学校创新安全教学方式，以学科安全教育为主渠道，以专题安全教育、实践为辅助，努力做到“六结合”（一是专门课程和学科渗透相结合，学生安全教育的途径以学科渗透为主，专门课程为辅；二是课堂教育教学与综合实践活动相结合；三是知识教育与强化管理、培养习惯相结合；四是学校教育与家庭教育、社会教育相结合；五是国家统一要求与地方实际探索相结合；六是学生自救自护与力所能及帮助他人相结合），以“大小班”“长短课”等多种形式，开展适合不同年龄段学生学习特点的特色安全教育。③加强安全文化建设。一是学术化。把学校的安全管理和安全教育工作作为学校的一项重要课题来抓，认真做好科学研究和教育研究，与教师校本研训相结合，集中力量解决学校安全管理和安全教育工作中存在的难题。二是艺术化。安全文化建设要体现学校海洋文化特色和艺术性的特点，做到方式多样、布置美观、突出醒目、喜闻乐见。三是制度化。研究制定符合师生特点的安全行为规范并加强检查落实，用制度的力量确保安全知识的经常化应用，促使师生养成安全10文明的行为习惯。四是常态化。安全工作要做到安全检查的常态化、安全提示的常态化、安全教育的常态化、安全防范的常态化、安全监控的常态化。8.文化建设目标：①学校精神：平等博爱融和致远学校精神是我们在长期的办学实践中，对教育本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础上，凝练沉淀而成的学校师生的群体意识、思