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一、选择题（请单击正确选项前的单选按钮，每题2分）1.教师的心理健康直接关系到（）。A、学生的心理健康B、学业成就C、人格发展D、前三者都是我的答案：D2.一般情况下，申报的教师小课题的研究周期可能为（）。①一年左右②一学期③3～4年④1～2年A、①②B、②③C、③D、④我的答案：A3.将高中生视为孩子而不是“平等的公民”，可能出现的危害有（）。①意志常常被教师所忽略，行为则常常被父母所桎梏②独立意识萎靡③陷入对父母和老师的心理依附④最终难以融入社会A、①②③B、①②③④C、②③④D、①③④我的答案：B4.着眼于师生关系改进的“商谈教育”模式，其特点是（）。①推进师生之间交互性②以平等身份与受教育者对话，对话双方没有尊卑之分③通过平等和谐气氛的营造建立教育者与受教育者之间的亲和感④生命叙事教育A、①②③④B、①②③C、②③④D、①④我的答案：A5.教师视域下的师德正义主要体现为对教师权利的尊重，特别是教师的以下哪个或哪些权利？（）A、教学主导权B、教育批评权C、教育享受权D、前三者都是我的答案：B6.小课题研究实施方案中的“课题研究的背景和意义”叙述的内容是（）。①提出有待解决和重视的现实问题②论述本研究的价值或重要性③课题研究的进展情况④关键词的分析和课题界定A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③我的答案：A7.教师要避免体罚行为，应该具有健康的心理状态，因此，作为教师要学会心理健康的自我维护。学会心理健康的自我维护包括()。①要干一行，爱一行②放下权威身份，能够和学生积极地沟通交流③学会弹性工作④保持充实、和睦的家庭生活⑤别排斥去看心理医生A、①②③④⑤B、④⑤C、②③D、①②③我的答案：A8.将平等的师生关系庸俗化，其特点是（）。A、认为师生关系的平等是无条件的平等B、为了平等可以无视教师教学主导权C、为了平等可以无视教师的学生管理权D、前三者都是我的答案：D9.下列说法不正确的是（）。A、人的大脑分左右两半球，忧郁等不良情绪通常发自左半球，而愉快情绪则发自右半球B、艾森克(Eysenck)等人认为人的个性有外内向、情绪性、精神质三个基本维度C、心理学家提出一个公式：情绪指数=实现值÷期待值D、马克思曾说人是家庭关系的总和我的答案：D10.以下关于“教师权利的正义”，说法合理的是（）。A、将先进的教育理念付诸实施并籍此实现自己的教育创意，是教师最基本的教权B、当教师批评学生时，主要是在向学生传递一种信息：你是一个值得我关注的人，表达的是对学生的关怀和信任C、当代的中国教师有责任矫正自己的教育享受观，将注意力转向学生的心灵成长D、前三者说法都合理我的答案：D11.为提高小课题研究的有效性，从研究过程各环节看，须做到（）。①开展前期需提高认识②选题需平衡价值③开展中期需抓实过程④结题阶段需科学总结A、①②B、①②④C、①②③④D、③④我的答案：C12.主张用公民表率取代道德表率，依据是（）。①公民行为则是在公民意识支配下的公民行动②教师应该拥有模范的公民意识和公民行为③让教师成为公民表率具有更大的可能性与合理性④公民表率更容易让教师走向高尚A、①②③B、②③④C、①②③④D、①③④我的答案：C13.以下哪几个方面是精神性压力源（）？①错误的认知结构②个体不良经验③性剥夺④不良个性心理特点A、①②④B、②③④C、①②③④D、②③我的答案：A14.下列解释错误的是（）。①角色学习也是社会适应的过程②角色技能包括对自我角色认知，对他人角色的认知和对角色期待的认知③角色的知觉是指个体所具有的那些致使成功地、有效地扮演角色的特质和方式④角色心态是我们将人们在交往相处时含有特定的与自身角色身份相吻合的心理状态A、②③B、①②③④C、②③D、④我的答案：B15.“尊重学生”包括（）。A、尊重学生人格和权利B、尊重学生的个人感受C、尊重学生的独特体验D、前三者都是我的答案：D16.关于“师生关系的适度”，下列说法合理的是（）。①师生关系是业缘关系②类血缘性的师生关系③师生之间既有脉脉温情，又有森严等级④适度的师生关系是平等关系A、①②③④B、①②③C、②③④D、①④我的答案：A17.中学生心理压力在学习问题上普遍表现，叙述合理的是（）。①考试焦虑、成绩下降或成绩一直不好②厌学③与学习习惯、学习态度、学习方法无关④记忆力差、注意力不集中A、①②④B、③④C、①②③④D、①③④我的答案：A18.下列解释正确的是（）。①属于内向型个性的人，虽然情绪反应较为强烈，但体验的深刻程度不大，情绪的持续时间也不长，恢复心理平衡较容易。②属于外向型个性的人，情绪反应深刻而持久，恢复心理平衡的过程较长。③冲动的特征包括紧张性、暂时性、爆发性、盲目性。④一个人的个性结构一般由父母态、成人态、儿童态构成。A、①②B、①②③④C、③④D、②③④我的答案：C19.教育案例的构成要素包括（）。①案例主题②案例背景③案例事件④反思和讨论⑤附录⑥摘要⑦关键词A、②③④⑤B、①②③④⑤C、①②③⑥⑦D、①②③④⑤⑥⑦我的答案：B20.小课题研究一般要经历的过程的顺序是()。①发现问题、确定主题②学习借鉴、初定方法③尝试实践、及时调整④总结提升、形成成果A、①③④B、①②③④C、①②④D、②③④我的答案：B21.关于角色心态，以下说法错误的是（）。A、PAC理论认为人的个性是由父母(Parent)、成人(Adult)心态、儿童(Child)心态三种心理状态构成的B、教师与别人交往相处时，要能明确地认识到自己处于何种心态，准确把握自我心态C、教师应能运用A心态与领导、同事、家长和学生进行交际的目的D、教师在教育教学活动中，如果发生障碍，需及时作出调整，将双方的沟通心态调整至最理想的A-C型我的答案：D22.当学生发生过错行为之后，教师调适和控制自己的情绪，主动调节心态，避免体罚或变相体罚学生。调适的方法不合理的是（）。①使自己心里平静镇定，不浮不躁，避免产生情绪冲动②提示自己：学生出现过错是偶然的，不是必然的③提示自己：体罚对教育是无效和违背法规的的④提示自己：学生对自己的过错认识需要一个过程A、①B、③④C、②D、①③我的答案：C23.关于“叙事研究的解释”，含义包括（）。①“叙”就是叙述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追寻事件（故事）所蕴含的意义④是一种基于情境事件的教育教学反思A、①②④B、④C、①②③④D、①②③我的答案：C24.关于“师生关系的适度”，下列说法合理的是（）。①师生关系是业缘关系②类血缘性的师生关系③师生之间既有脉脉温情，又有森严等级④适度的师生关系是平等关系A、①②③④B、①②③C、②③④D、①④我的答案：A25.中学生心理减压的基本方法包括（）。①破冰，融洽气氛、建立关系②认知调节③建立自信④价值澄清⑤促进沟通⑥想象与放松⑦其它A、①②③④⑤B、①③⑤⑥C、①③⑤D、①②③④⑤⑥⑦我的答案：D26.从历史的角度看，关于中国教育之无人教育,以下叙述不正确的是（）。A、分为奴化教育和物化教育两种形态B、“奴化教育”使人走向人格依附C、“物化教育”使人走向人格物化D、特征是对学生的本质性关怀我的答案：D27.“必须遵守生活秩序；主动吸收新知识；即使是小事，也要采取合乎情理的行动；即使心情烦闷，仍要特别注意自己的言行，让自己合乎生活情理”。该方法是用于（）的调适方法。A、职业不适B、抑郁C、语言暴力D、焦虑我的答案：D28.小课题重在进行（），寻求提高效益和质量的对策。A、理论研究B、行动研究C、文献研究D、调查研究我的答案：B29.关于“学生视域下的师德正义”，以下说法不合理的是（）。A、将学生视为健康者，而不是“病患者”，是教师对学生的道德正义B、当教师仅仅将学生作为伦理者对待时，可能给学生带来心理伤害C、把学生看做他者，学生之于教师是工具性的异己存在，师生关系体现着教师的道德正义D、尊重高中生作为成年公民的权利和义务，是教师师德正义的重要展示方式我的答案：C30.以下不属于“角色技能”的是（）。A、角色的视角转换B、角色排练的适宜性C、角色行为的折衷性及防御性机制D、压制我的答案：D31.“怀疑自己患了某种事实上并不存在的疾病，医生的解释和客观检查均不足以消除其看法”，该心理障碍属于（）。A、疑病性障碍B、强迫性障碍C、恐怖性障碍D、抑郁性障碍我的答案：A32.小课题研究结题报告中“研究结果与成效”要求叙述的是（）。①完善后的解决问题的方案②成果作品分类、名称及交流情况③教育（或教学）效果及教师和学生的收获④研究过程A、①②④B、①②③C、②③④D、①③④我的答案：B33.强迫性症状中常见的有（）。A、强迫观念，如强迫回忆、强迫怀疑等B、强迫意向或强迫冲动等C、强迫动作，如反复检查门锁等D、前三者都是我的答案：D34.教师角色偏离表现为（）。A、角色模糊B、角色冲突C、角色紧张D、前三项都有我的答案：D35.压力源可以分为（）。①预期压力②情境压力③慢性压力④残留压力A、②③B、①②③④C、①②④D、②③我的答案：B36.客观地说，在教育界已经对无人教育进行深刻反省的今天，我们更应该注重的是有人教育的无人化倾向,要做到（）。①在教育过程中，避免表面上将人摆在目的性位置，悄然之中将非人之物置于人的头顶②将学生置于主体地位③以学生为中心设计教学活动④对学生进行本质性关怀A、①②③B、①②③④C、②③④D、①③④我的答案：B37.作为德性的师德，它的涵义包括（）。①以德性伦理学为依据，其优点是以行动者为中心而不是以行动为中心。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的问题。③考虑的是我应该成为什么样的人而不是我应该做什么的问题，体现了教师的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。A、①②③B、①②③④C、②③④D、①③④我的答案：B38.下列解释不正确的是（）。A、罚站、罚跪、打手心、扭耳朵、扇耳光、脚踢、器具抽打学生等属于体罚行为B、对学生斥责、撵出教室以及罚劳动、罚抄作业等属于变相体罚C、容不得学生的不同意见和看法，利用自己的职权用训斥、恐吓、威胁等手法管理学生、压服学生的行为是压制行为D、用刻薄的话语讽刺、挖苦、谩骂学生,伤害学生自尊心的行为是告状行为我的答案：D39.“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善（）开展研究。A、小组合作学习的实施策略B、合理分组策略C、班级文化建设策略D、小组合作学习的评价方案我的答案：D40.对自我的不良认知与对挫折的不良认知，均会导致出现认知心理问题，其典型的表现包括()。A、自卑、自负B、自我接纳困难C、自我角色偏离D、前三项都有我的答案：D二、多选题（请单击正确选项前的多选按钮，每题4分）三、判读题（判断下列各题的正确，每题1分）1.以学生为中心设计教学活动，与对学生进行本质性关怀无关。（）对错我的答案：B2.一般情况下，小课题研究可以不用查阅文献和参考他人做法。（）对错我的答案：A3.“自我概念差，自卑心理严重，或者个人成就目标要求过高”是中学生心理压力产生的个人原因。（）对错我的答案：A4.“以小人之心度君子之腹”是典型的晕轮效应。（）对错我的答案：B5.压力的衰竭阶段发生时会消耗大量生理心理资源，最后筋疲力尽。（）对错我的答案：A6.压力管理的目标将适度压力转化为过度压力。（）对错我的答案：B7.教师是向己的人，就一定不是向善的人。（）对错我的答案：B8.当你抑郁焦虑急需发泄自己的愤懑时，听舒缓，流畅，平静的音乐；当你烦躁不安时，听一些激荡的音乐，有利于宣泄情绪，使心情平复。（）对错我的答案：B9.“以知识为本”使教育异化为记忆和训练内容（）对错我的答案：A10.就社会而言，道德为幸福的追求提供价值指引。（）对错我的答案：A11.基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程。（）对错我的答案：A12.压力是可以管理的，人与环境不匹配时，寻找方法解决问题，实现个体适应，可以消除压力。（）对错我的答案：A13.教师要用言行证明自己是优等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得为正义欢呼，为悲情流泪，对弱者表达同情。（）对错我的答案：A14.