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河南理工大学万方科技学院学生干部培训题目：学生干部的成长及工作方法现代大学生培养目标及个人追求八十年代的大学生是纯洁的，大学校园里诗社遍地，芳草萋萋。大学生们在内心激烈情感的亢奋与理想化的追求中，赋予了时代以热忱，校园成为每一个理想青年的天堂。“新启蒙”开始后，大学生对过往沉痛教训的深切反思与未来灿烂趋于非理性的憧憬营造出了那个时代特有的浪漫与诗意。他们一面拷问灵魂、质问时代，另一面则求知似渴。九十年代的大学生是浮躁的，在残存有八十年代纯洁的同时，大学校园开始受到社会经济发展带来的强大冲击。精神生活迅速物质化与功利化，衍生出人情的冷漠。二十一世纪的大学生则是盲目的，大学校园里依旧有纯洁的点点痕迹，但是更多的是浮躁中的浮躁。市场化元素悄悄侵入大学校园，社会的个性化亦被学生带入学校。当代大学生面对自己的价值取向时，受到上述因素的影响，陷入了矛盾的抉择过程，激烈的矛盾斗争并最终形成了有的大学生庸俗的价值追求。追求就业问题之一—社会环境带来的发展困惑市场运行规则带来的现实化倾向、物质化倾向—发展方向的困惑；开放的社会带来的多元化的意识形态—选择价值困惑；内部机制的变迁带来的社会组织的变化—结群多向的影响和困惑；社会转型带来的道德演变及复杂化—道德发展的挑战和困惑；问题之二—生存压力带来的心理困惑就业—当代大学生最大的压力；教育体制的弊端及改革—当代大学生学习焦虑和压力；人际环境及适应—引发当代大学生心理问题的突出矛盾；生活方式的选择—当代大学生最常见的生活压力和矛盾；贫困—群体性的大学生问题；违纪与适应不良；问题之三—落后的工作模式带来的教育困惑标准的高深、内容的抽象与社会实际和大学生需求的矛盾；思想道德教育与日益增加的社会压力对人格、心理塑造需求的矛盾;德育过程和形式与大学生主体性发展的现状之间的矛盾—，忽视过程中的互动、受教育者在德育过程中的低参与，甚至不参与；团体式教育方式与大学生个性化需求的矛盾；单一的标准和评价体系与人的多样化发展间的矛盾；当代大学生个性？现代大学生培养目标及个人追求当前，中国高等教育的目标就是培养“具有独立的生产能力，具有一定的专业技能和职业能力”的人，通俗的讲，就是培养能够养家糊口的知识分子。努力把大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。当代大学生的个人追求和信仰将深深影响着一个人的一生，决定怎么样走自己的人生，是一个大学生毕生最重要的选择。无论怎么样，对于尚处年轻的大学生而言，应该学会把握好自己的人生信念。现代大学生培养目标及个人追求人有了物质才能生存，人有了理想才谈得上生活。你要了解生存与生活的不同吗？动物生存，而人生活。——雨果理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种有可能实现的想象。理想:是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。现代大学生培养目标及个人追求给自己一个远大的前程和目标。记得常常仰望天空!记住仰望天空的时候也看看脚下!一、高校学生组织的类型和现状什么是高校学生组织是由一定数量，按一定条件和程序严格挑选的成员组成的，在一定物质和技术基础上，为完成一定的目标而形成的群体。它有自己的章程、纲领及组织规范体系，有自己的权利执行机构，具有可塑性、流动性、自律性等特点。一、高校学生组织的类型和现状高校学生组织的功能1、满足学生需要的功能（1）满足情感交往的需要----突破原有的个人生活、学习圈子，接触更多的人与物，扩大自身的视野，使学生的生活内容更具有丰富性和多样性。（2）满足社会认同的需要2、维护学生权益的功能（1）对个别利益的维护-----一般来说，学生组织通过提高自身的知名度，宣传和扩大影响，强化与各界的沟通，增强组织的社会作用等来提高维护学生成员权益的能力。一、高校学生组织的类型和现状（2）对群体权益的维护-----自身的独立性、利益要求日益普遍。对群体权益的维护，实际上也是对自身整体利益的维护。3、辅助学校育人的功能1、培养各种人才学生群体组织的建立有利于发现人才，培养人才，还能培养学生的管理、协调能力以及开拓创新和无私奉献精神。2、教育的延伸学生在学校受到的教育不仅仅限于课堂，它可以延伸到生活和工作之中。学生组织是与学生接触最广、最密切的组织，这个特点决定了它对学生影响力的重要性和长期性。一、高校学生组织的类型和现状4、服务社会的功能活跃文化生活。建设校园文化，活跃校园文化生活是学生组织普遍具备的基本功能。参加社区服务。在社区的建设中，开展志愿服务和公益活动，是当今学生组织的重要内容。一、高校学生组织的类型和现状我国学生组织模式的现状对外模式党委----共青团----学生组织----大学生对内模式目标组织模式（按照不同工作内容分成不同的部门、各部门有专门的负责人，各部门负责人又由学生组织的总负责人管理）学生组织的主要类型学生党支部学生团支部各级学联和学生会学生社团班委会学生干部是一座桥梁，一头连着领导和老师，另一头连着广大同学（纽带作用）学生干部是一面镜子，既能让别人对照自身，也可以照出自己的真面目（映射作用）学生干部是一扇窗户，同学们通过这里打开自己的心扉，社会上的人通过这里观察和检验学校的教育成果和产品（窗口作用）学生干部是一面旗帜，永远走在队伍的最前面，不断寻找学生活动的阵地，阵地到哪儿旗帜就高高地飘在那儿（号召作用）学生干部是一种身份，先是学生，职责是学知识和学做人，再担任一些社会工作，是管理也是进一步学习，是一种特殊的兼职，但赋予更多更大的责任，有为他人服务的义务，也享受提高自身素质的权利，并创造实现更高价值的机会（载体作用）二、学生干部的角色、要求和培养二、学生干部的角色、要求和培养学生干部的角色定位1、学生干部的角色定位：（1）具有学生身份的特殊的领导者、教育者和管理者——学生干部是具有学生身份的，因此与学校领导和教师担当的角色是不同的。（2）具有领导者、教育者和管理者身份的特殊的学生——又不是一般的学生身份，是特殊的，是赋有领导、教育和管理权力和义务的学生，因此与普通同学和学生中的意见领袖是不同的。二、学生干部的角色、要求和培养2、学生干部角色的表现形态（1）学生干部的理想角色。学校和学生对学生干部的角色期望是有区别的：前者侧重于“具有学生身份的特殊的领导者、教育者和管理者”，后者侧重于“具有领导者、教育者和管理者身份的特殊的学生”。理想角色总是比较完美的，但与现实往往存在差距。（2）学生干部的领悟角色。指对自身理想角色的理解。不同的学生干部在扮演同一个角色时，由于个人对角色有着不同的认知，对角色义务、权利和行为规范有着不同的理解，就会在各自的观念中形成不同的领悟角色。角色领悟正确与否，决定了学生干部角色扮演的成败。二、学生干部的角色、要求和培养（3）学生干部的实践角色。指学生干部根据领悟角色进行角色扮演的结果，是学生干部在角色扮演中的实际形态。实践角色不但受到个体对自我角色领悟的影响，而且受到许多主客观条件的制约。学生干部的角色冲突角色间冲突——发生在同一个角色扮演者所扮演的不同角色之间的冲突。学生干部为了履行一种角色义务，就会影响另一种角色义务的履行，于是就产生了角色冲突。比如，只抓学习可能会影响工作，只抓工作可能会影响学习。角色内冲突——后者指的是发生在角色扮演者所扮演的同一个角色内部的矛盾。学校和学生对学生干部的不同角色期望，造成角色行为无所适从。二、学生干部的角色、要求和培养理想角色、领悟角色与实践角色存在差距，极易发展成角色冲突。学生干部有其规定的义务、权力和行为规范。主观和客观都要求他在工作、学习、生活及其他方面努力起着理想中的模范作用。如果在角色认识上存在误区，在角色扮演情境中产生心理上、行为上的不适应、不协调的状态，都可能产生角色的冲突。学生干部的角色塑造加强角色学习——通过各种途径，掌握其所扮演的角色的权力、义务、态度、情感、行为要求和扮演技能，提高角色认知水平，缩短现实角色与理想角色差距的行为。二、学生干部的角色、要求和培养提高角色扮演能力——学生干部与其交往对象的角色互动，是学生干部角色扮演的基本形式克服角色转移障碍——根据情境的变化，相应地转变为行为模式和工作方法；随着不断遇到的旧的角色的丢失和新的角色的获得转变行为。保持平和的心态，提高抗挫折能力和增强适应环境的能力。三、学生的素质和能力要求素质要求道德商数（MQ）——一个人的内在本质部分，例如善良、正直、感恩、和善等德行，它决定着一个人的发展方向。良好的思想道德素质是一名学生干部的基本要素。思想道德素质可分为思想素质、政治素质、道德素质。思想素质——人们的思想观念、思想觉悟、理想信念；政治素质——政治立场、政治方向等问题。道德素质——价值观念、道德观念以及行为规范、准则三、学生的素质和能力要求智力商数（IQ）——一个人所具有的智慧的多少和对科学知识的理解程度，是决定个人成就水平的最重要、最基本的指标。学生干部必须具有良好的智力水平（良好的表达能力、敏捷的思维能力、高超的交际能力）情绪商数（EQ）——一个人对环境和个人情绪的掌控以及对整体团队关系的运作能力。包括两个方面：一方面是对自我情绪的管理、控制个人意识的能力，在压力、挫折、愤怒、激动等情绪下合理调控自身思想和行为，另一方面是对整体而言，在团队合作时通过和谐地处理人际关系实现提高效率的能力。学生干部的EQ主要包括自动自发、控制情绪、放远眼光、自我认识和人际技巧等。三、学生的素质和能力要求能力要求决策能力决策——从两个或多个备选方案中选择最合适的方案决策是领导行为的基本功能，领导行为的效果依赖于决策性质。管理大师罗宾斯说：“制定决策是管理者工作的本质。”学生干部应根据学校布置的中心工作，结合本单位的特点和具体工作的实际情况，找出关键问题所在，权衡利弊，及时作出有效可行的决策。管理能力管理——就是宏观上把我人力、物力、财力等多种资源的分配，以达到组合最优效果。学生干部的工作过程，就是合理地利用资源的过程，以资源效率最大化为目标。三、学生的素质和能力要求组织能力主要是指制定计划、开展活动、统筹安排的能力。是保证学生活动顺利开展、学生组织可持续发展的基本能力之一。沟通协调能力良好的沟通协调能力，可使学生干部和同学以及其他组织和群体建立密切的关系，为开展各项工作创造一个宽松的外部环境。表达能力是赢得支持、开展工作的的必备能力，包括口头表达能力和书面表达能力。要重视对自身表达能力有针对性的训练。创新能力1、奉献与荣誉的关系奉献是一种崇高的精神境界，是一种无私的品格。要相信付出总会有回报，虽然不一定成正比，也不一定即刻兑现，但总会在某种知或未知的情况下以特殊的形式表现出来。奉献是有尽的（死了就没了），回报如细水流长，是永恒的。要正确看待荣誉，奖励是一种荣誉，鼓励也是一种荣誉。人生最大的荣誉是一种自我满足感，当然取得别人的认可也同样重要，但内心深处的自我认同（自信）才是最宝贵的，对人生的发展起着决定性作用。正确处理三种关系2、学习与工作的关系学习不仅仅是死读书，它有两重含义，包括学知识和学做人，先学做人，再做学问。学习要具有开放的心态，在实践中学，在生活中学，在工作中学；向老师学习，向同学学习，向社会学习。工作从广义上讲也是一种学习，是学习的一种活泼的形式。学习需要由工作来检验，工作是对学习的补充和促进。正确处理三种关系正确处理三种关系3、个人与集体的关系个人与集体的关系就像是细胞与组织的关系，组织是由细胞组成的，而细胞离开了组织也就没有生命力。个人是水滴，集体是大海，水滴只有融入大海才能合力发挥作用。集体要为个人提供施展才能的舞台，要有宽阔的胸怀和温暖的关怀，必须为个人的发展创造宽容的环境和丰富的资源。三、学生的素质和能力要求（学生干部的能力期望）计划能力协调能力表达能力公关能力公文写作能力说服能力人际关系分析能力谈判能力判断、决策能力创新能力激励能力压力承受能力领导能力指导能