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冀教版LearningEnglish《义务教育课程标准实验教科书》九年级头百户中心学校：李彦芬研说体系说教材教材编写特点教学建议说建议说课标教材体例内容结构评价建议课程总目标学段目标课程资源的开发与利用编写意图知识整合一、说课标总目标新旧对比01版：培养学生的综合语言运用能力11版：形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。课标---总目标课程总目标促进心智发展提高综合人文素养形成初步的综合语言运用能力文化意识语言技能语言知识情感态度学习策略文化理解跨文化交际意识和能力认知听、说、读、写文化知识动机兴趣祖国意识语音语法功能话题词汇资源交际调控自信意志合作精神国际视野英语《课程标准》将英语课程目标按照综合语言运用能力水平设为九个级别。九年级学生英语语言运用水平要求激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神学段总目标课标---五级标准说语言技能听读写能提供信息,表达观点意见,参与讨论能理解意图能听懂谈话,提取信息观点能听懂,理解因果能记录简单信息,适当做出反应能进行情景对话,表演短剧能沟通信息合作完成任务；能询问信息请求帮助能推断理解生词含义；能利用工具书能理解逻辑关系能找出主题,理解情节并预测能读懂读物15万词能收集准备素材能起草短文并修改能用连接词表顺序逻辑能描述人物事件能根据图表写出简单段落或说明能自我修正,语音语调自然,语气恰当能运用相应的阅读策略课标---五级标准词汇语言知识语音语法功能话题1500-1600个单词，200-300个习惯用语了解基本结构，体会领悟表意功能围绕本级别话题恰当理解运用语言表达形式语音语调正确自然流畅理解表达意图、态度拼读单词理解语法项目并能使用理解运用本级别功能的语言表达形式运用词汇描述说明理解领悟基本含义特定意义了解形式理解运用语言形式进行描述，比较被动语态、宾语从句、现在完成时、情态动词表推测、usedtodo表过去1.请求允许2.问路3.语言交际困难4.劝告5.建议6.同意和不同意7.可能和不可能8.偏爱和优先选择9.意愿和打算10.希望和愿望11.长度、重量12.相似和差别1.学会怎样学习2.改变3.规则4.有趣的及令人尴尬的情况5.野餐6.音乐7.假期8.志愿活动9.发明10.糟糕的一天11.环游12.风俗13.情绪14.假期准备15.环保课标---五级标准情感态度目的明确,学英语在于交流有愿望与兴趣，乐于参与实践活动有信心，敢于表达体会乐趣，乐于接触英语歌曲、读物积极合作相互帮助在交流中注意并理解他人的情感主动请教,勇于克服困难乐于探究其含义并尝试模仿对祖国文化有更深刻的理解,具有初步的国际理解意识课标---五级标准学习策略调控策略读交际策略资源策略1.预习2.集中注意力3.记要点4.非语言信息5.联想6.主动复习，整理归纳7.积极思考主动探究，发现规律举一反三8.意识到错误，适当纠正9.借助母语10.阅读英语故事课外读物1.明确目标2.明确需要3.制定切合实际的计划4.把握重难点5.反思进步与不足6.探索方法7.交流体会8.参与课内外活动1.与他人交流2.抓住机会3.注意力集中在表达上4.借助体态语5.有效寻求帮助6.注意中外交际习俗差异1.音像资料2.工具书3.生活中、媒体上4.图书馆、网络认知策略课标---五级标准文化意识了解常用体态语恰当使用称谓语、问候语、告别语了解区别名字昵称对赞扬、请求、致歉等做出恰当反应了解饮食习俗恰当的表达赞扬、请求等了解英语国家地理位置气候特点历史等了解人际交往习俗了解主要节假日及庆祝方式了解主要文娱体育活动能初步用英语介绍祖国的主要节日,典型文化习俗关注中外文化异同，加深对中国文化理解二、说教材教材编写特点强调轻松愉快、积极向上的学习氛围营造语境，突出沉浸式教学模式突出学生主体地位，符合年龄和心理特征注重听说读写能力的培养与训练展现了中西方文化的差异多输入、多接触学习活动化，活动交际化以学生为中心，以活动为主线，贴近学生生活强调学生的语言发展过程，语言能力的培养学生学习兴趣的培养，让学生乐于表达，以不同方式最大限度地激发学生的学习兴趣注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性教材编写意图自学能力和学习策略的培养，使学生能够自己去学，愿意去学，为以后进一步学习打下基础中外文化的双向交流，让学生了解中西方文化差异。教材编写体例说明目录词汇表复习课语法补充话题单元新授课知识运用和扩展基本的语言内容不规则动词表Unit5LookintoScienceUnit4StoriesandPoemsUnit3SafetyUnit2GreatPeopleUnit1StayHealthy英语冀教版九年级教材结构Unit6MoviewandTheatreUnit7WorwforPeaceUnit8CultureShapesUsUnit9CommunicationUnit10GetReadyfortheFuture教材整合整合原则整合建议话题一致功能一致目标一致补充或删减内容替换内容或活动扩展内容或活动调整顺序或方法完成时复合句Unit3Unit9Unit12Unit4Unit6Unit10Unit11Unit10Unit14语法整合被动语态Unit13FeelingsmakesbadjUnit15复习各种时态Unit11宾语从句Unit7VacationswouldliketodoUnit2usedto+动词原形现在完成时Unit14Unit3情态动词的被动语态Unit9过去时的被动语态知识整合四、说建议教学建议教学活动注重实践培养语言运用能力培养学生跨文化交际意识和能力面向全体尊重差异优化课堂提高效率利用各种资源提高学习效率创造性使用教材组织课外活动拓展学习渠道加强策略指导培养自主学习能力方法得当，难易得当，激发兴趣树立自信平等信任鼓励创新针对指导合理安排形式多样包容和谐交流目的真实意义具体操作要求、展示机会内容与形式要贴近生活注重学生的过程性发展延伸课外借鉴母语培养科学的学习方法引导、了解、增强、准备设计语境体验提高根据学生水平、课时适当删减根据学生需要适当替换根据学生生活实际调整顺序其他调整符合年龄特点结合当地实际调动学生参与积极性尊重学生策划恰当引导关注过程和表现提高专业水平适应课程要求不断学习经常反思尊重学生自己的独特感受教学建议小组合作学习注意体验、感悟培养学生阅读的兴趣课内阅读3a,reading综合性学习突出综合加强实践强调自主课外阅读自主、合作、探究培养学生的想像能力、联想能力说教学建议理想的英语课堂教师方面学生方面用“心”备课（学生、教材、二次备课）提供足量信息、学法指导要有整合度和延展性学生参与度高实现学生“三动”、人人体验成功适当的训练反馈说教学建议评价建议评价的形式评价方式学生评价教师评价学生互评师生互评口头评价书面评价物质激励知识能力综合评价口头表扬或批评作业或课堂表现等级评价的方式贴图或小奖品单元或学期的测试或口语检测亲，你这堂课认真听课，积极发言，是我们班的模范带头人，特发喜报，祝贺你变得更棒！喜报课程资源的开发与利用教材资源学校资源网络资源学生资源优秀生资源学生个性化学习资源图书音像资源计算机等多媒体设备教师资源英语交流平台英语教学网站英语在线查询帮助教材配套的音像资料教材编写专家的指导意见一帮一课堂的带动和示范英文日志手抄报英语期刊学科带头人经验与成果广播站电子阅览室多媒体教室课标资源多媒体课件备课，上课明确课程性质收听合适的英语广播播放英文电影或短片用录音机或mp3，多听课文录音课程资源的开发与利用（多渠道开发课程资源）收看英语电视节目