当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 部编版一年级下册道德与法治课程纲要、单元计划、备课
一年级下册道德与法治课程纲要课程类型:小学思想品德必修教学材料:人民教育出版社出版的《一年级道德与法治》下册授课时间:30课时左右授课教师:授课对象:一年级课程目标:1、培养良好的学习生活习惯。2、学会有精神,面貌好。3、珍惜时间,和拖拉说拜拜。4、不做“小马虎”。5、亲近大自然,喜欢在大自然中活动。6、感受大自然的美和生命,热爱大自然。7、珍爱小动物,保护自己。8、能用自己的方式爱亲敬长。9、学会交朋友,和朋友分享,同朋友合作。课程内容:小学《道德与法治》一年级下册教材共四个主题单元16个课题。第一单元:我的好习惯1、让学生养成良好的生活习惯。2、培养学生进取积极的学习态度。第二单元:我和大自然1、引导学生在活动中体会大自然的美妙,培养学生观察力、想象力、语言表达能,,以及欣赏美、鉴赏美的能力。2、通过活动,激发学生热爱大自然的情感。3、培养学生搜集资料、整合资料的能力。第三单元:我爱我家1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任,要学会自理,还应该承担力所能及的家务活;、;让学生认识到在学校在家一个样,诚实、有礼貌,能为家庭带来欢乐。2、培养学生的自理能力,养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情,培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。3.、让学生体会到父母长辈对自己的关爱,体会家庭生活的幸,;能用自己的方式孝亲敬长,向长辈表达自己的爱、自己的心意,从而学会感谢他人、关爱他人。第四单元:我们在一起1、体验大家齐心协力完成任务的快乐。2、学会与他人一起合作完成任务,体会团结力量大。3、体验分享的快乐,培养学生的合作能力。课程实施:认真学习《全日制义务教育品德与生活课程标准》,把握课程的实质。2、树立开放的、综合的课程观。3、树立科学的学生观,充分尊重学生的人格,创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。4、确立新的教学观,教学方式服务于学习方式。5、尊重学生的差异,进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价。6、创造性的使用教科书,开拓性地寻找和使用教学资源。7、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育,引导儿童热爱生活,学习做人。8、努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地运用教学活动和组织形式,结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心,引导儿童探索的欲望。课程评价:平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。学习态度包括:(1)预习情况(检查学习内容的预习情况,奖励预习星)(2)课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作,奖励课堂表现星)2、作业情况构成:(1)是否上交(2)是否独立完成(3)是否及时纠错(4)是否有进步。(及时奖励作业星)第一单元分析单元主题我的好习惯单元教材分析第一单元《我的好习惯》,由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》和第4课《不做“小马虎”》组成,主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计。前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养;后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、马虎等问题设计,引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。学情分析一年级下册是在学生基本适应了校园新生活的基础上,针对这一学期学生发展中存在的突出显示问题—好习惯缺失,引导学生养成好的生活习惯,形成稳定的生活方式。“养成好习惯”不仅符合学生心理发展规律,也是本册的核心教育问题。从好习惯养成开始,为学生追求美好自我启航。课时安排《我们爱整洁》2课时《我们有精神》2课时《我不拖拉》2课时《不做“小马虎”》2课时教学课题1、我们爱整洁教学课时2日期教学目标1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持,持之以恒。2.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,能在实际生活中加以运用。学情分析一年级学生年龄偏小,天性活泼好动,自理能力较弱,又多是独生子女,很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁,不懂得个人卫生该怎么做,更不理解整洁不只是个人卫生习惯,还是对待生活的态度问题。教学重点与难点1、体会仪表整洁在与人交往中的重要性,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。2、充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。3、懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。教学准备与手段1.学生准备:小镜子2.教师准备:与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导。教学过程教学调整第一课时活动一:以图导入,唤醒思考导语:同学们,大家好。请你们看一张图片。出示任务:认真观察一下图片上的这位同学,对他有什么印象?你想说什么?(出示PPT:男孩照片)反馈指导:学生交流:衣服干净、整齐,很有精神……小结:对,他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。(板书:整齐清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。看来,我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天,我们就来学习《我们爱整洁》。(板书课题)活动二:照照镜子,加深认知导语:同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗?请大家拿出来。(出示PPT:镜子)出示任务:1、拿出小镜子,看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。2、同桌同学两人一组互相“照镜子”,看看别人的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。3、再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感受?反馈指导:1、刚才,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说说?学生交流,自由发言。2、同学之间互相帮助,检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题,请帮他改正。学生根据自己所见,谈感受。3、第二次照镜子,很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”,帮助同学整理好衣服,翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。小结:通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来,大家都知道,仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢,心里非常高兴,都愿意做一个爱整洁的孩子,仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。活动三:分析讨论,判断正误导语:出示PPT,呈现第3页中上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢?出示任务:1.、学生思考:对三幅的内容做出正确判断。2、想一想,他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。3、想一想:在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?反馈指导:1、学生汇报:小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐,背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱。2、分析原因:两个男生:贪玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。女生:讲究个人卫生,干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。3.、交流梳理这些都是不整洁的样子:脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……小结:一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个好印象,这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁,你就会和小猪皮皮一样啦。活动四:品读故事,理解内涵导语:出示PPT,创设情境,阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。出示任务:请学生自由组合,说一说故事的内容,谈谈读后的感受。发挥想象,故事创编:皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。3、皮皮后来怎样了?反馈指导:1、学生在小组讨论、交流后,全班汇报,谈对绘本故事的理解,教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况,适时追问:皮皮为什么不听爸爸妈妈的话?皮皮去谁家做客了?主人的表现是怎样的?2、很多同学都开动了脑筋,发挥了想象,创编了故事。学生说出自己的补充内容。3、皮皮后来变得勤梳洗,干净、帅气了。追问:它仅仅是这一天这样吗?引出要保持整洁、坚持不懈。小结:这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终于明白了要讲卫生,爱整洁,改正缺点之后,受到了大家的欢迎。第二课时活动一:情景故事,加深感受导语:上节课,同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友,你想知道他叫什么名字吗?(小邋遢)出示任务:播放视频《小邋遢》儿歌,想一想:你都看到了什么内容?有什么感受?反馈指导:1、学生认真看画面,交流感受。2、讲一讲所看内容,说一说名字的来历,把小邋遢的前后对比说清楚。小结:小邋遢和可爱的皮皮一样,最终明白了要做一个爱整洁的孩子,这样大家才会喜欢他。活动二:小组交流,寻找方法导语:你会做这些保持整洁的事儿吗?还有哪些保持整洁的好办法呢?(板书:保持)出示任务:小组交流,和大家分享你的保持整洁的好方法。(PPT:P4上面插图)通过和大家交流,你还知道哪些保持整洁的好方法。反馈指导:1、谁来说一说,在平常的生活中,你有哪些保持整洁的好办法呢?2、每天早上,穿完衣服后照照镜子,看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗,再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包……3、手脏了不能往身上摸小结:看来,同学们在生活中都有自己的好方法。活动三:联系生活,落实理念导语:同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法,你是怎样做的,能告诉大家吗?出示任务:小组交流。反馈指导:生活中,最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。洗手歌小朋友,爱洗手。洗前先卷衣袖口,打开龙头湿湿手,抹点香皂搓搓手,手心手背都要搓,再用清水冲冲手,冲干净,甩三下,一二三,去擦手。小结:我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动,有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手,要经常去洗一洗,如果没有条件,也可以带包餐巾纸或者手帕,脏了擦一擦,随时保持整洁。活动四:分析判断,辨析整洁导语:皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么,作为小学生的你,怎样做一个整洁干净的好孩子?出示任务:(出示PPT:P5上面的三幅图)展开讨论:这样是爱整洁吗?反馈指导:你还在哪见过这样的情况?1、探讨交流,形成共识:小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手,不玩彩泥;为了打扫卫生,把自己身上弄脏了。2、教师指导,使学生明白:保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏,尽情活动,只不过要注意,在活动结束后,要及时洗干净。小结:我们要积极参加各种活动。活动后,只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡,这样既能愉快地玩,又能保持整洁。板书设计:我们爱整洁整齐、清洁、保持教后反思:教学课题2、我们有精神教学课时2日期教学目标1、养成良好的生活习惯,珍视自己的仪态、仪表,愿意做一个有精神的小学生。2能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。3、知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看,一年级孩子年龄小,天性活泼好动,自我管理能力较弱。一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了,即使这样,学生也不容易做到。比如,坐得端正也就能坚持一两分钟;回答问题时往往是第一句话声音很响亮,接下来声音就小了;有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到,不提醒就做不到了;有的学生根本就不敢大声说话;还有的学生由于习惯问题,无论是走路还是坐着,肩部都打不开;有的学生甚至不敢用正眼看人。教学重点与难点掌握正确的坐立走的姿势。初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。教学准备与手段课件教学过程教学调整第一课时谈话导入上节课我们体验了有精神的站立,有两名同学总是没精神,请你帮助他们发现问题,并提出解决的办法,让他们像你一样成为健康精神的孩子,怎样才能走的有精神呢?活动一:有精神才好1、出示任务:出示ppt,第8页的两张坐
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