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1洒基镇十二五中小学教师继续教育工程实施方案各学校：为贯彻落实盘县教育局文件，盘教发（2011）170号-《盘县教育局“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见的通知》精神，结合本镇实际，制订本方案。“十二五”期间,洒基镇基础教育改革和发展进入全面实施素质教育、促进教育公平、提高教育质量的新的时期。建设一支高素质、专业化的中小学教师队伍,是促进基础教育改革发展的核心任务。各学校要认清形势,紧紧围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标,以“五好工程”（即每学年每一位教师必须上好一节主题鲜明的研讨课，读一本好书，写一篇好文章，做一个好课题，做一个好的专题报告）为载体，全力推进全镇新一轮中小学教师继续教育工程,全面提升中小学教师整体素质和专业化水平。为了更好地完成“十二五”中小学教师继续教育工程，加强管理，特成立洒基镇“十二五”中小学教师继续教育工程领导小组和管理机构：组长：包崇志（洒基镇中心校校长）副组长：朱全周（洒基镇中学副校长）成员：李富龙（洒基镇中学党支部书记）严成元（洒基镇第二小学校长）敖士催（洒基镇云尚小学校长）黄照锋（洒基镇中心校会计）2领导小组下设办公室在中心校，负责全镇“十二五”中小学教师继续教育工作的管理工作。洒基镇中心校2011年十月十日附：洒基镇“十二五”教师教师继续教育工程实施方案3洒基镇“十二五”教师教师继续教育工程实施方案《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”要真正落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”二十字工作方针，有效推进教育的均衡发展，使课堂教学达到短时、高效的目的，关键取决于教师的专业发展水平和发展速度。为此，根据〔盘教发（2010）112号〕—《盘县“十二五”教师专业发展实施意见》，结合洒基镇教育实际，制订本实施方案。一、指导思想深入贯彻落实科学发展观,以全面实施素质教育,促进教育公平,全面提高教育质量为宗旨,按照培训校长、打造教师、倾斜农村、推动校本、覆盖全员、整体提升的工作思路,加大培训力度,提高培训质量,促进教师终身教育和专业发展,为推进教育均衡发展,建设西部教育强县提供强有力的师资保障。二、工作目标围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标,以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心,以中青年教师为重点,以“五好工程”（即每学年每一位教师必须上好一节主题鲜明的研讨课，读一本好书，写一篇好文章，做一个好课题，做一个好的专题报告）为载体，以“一德四新”(即师德教育,新理念、新知识、新方法、新技能)为主要培训内容,以国家、省、地、县级中小学教师培训为引领,以校本培训为抓手,积极探索并参加网络环境下的校坚持以教师专业发展为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。完善培训机制,创新培训模式,优化培训内容,改进培训方式,增强培训针对性和实效性。(二)坚持全员培训和骨干研修相结合,远程培训和集中培训相结合,脱产研修和校本研修相结合,非学历培训和学历提升相结合的原则。(三)坚持以校为本,强化校本研修,鼓励创新,围绕“提质减负、高效课堂”,提高校本研修和课堂教学质量的原则。（四）坚持学以致用，用以促学的原则，将教师继续教育作为教师专业成长、深化教育教学改革、提高教育教学质量主要手段实施。四、培训对象全县在职中小学(含幼儿园、特殊教育学校、民办学校)教师。、校三级培训,全面提升中小学教师整体素质和专业化水平。三、实施原则（一）坚持以教师专业发展为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。完善培训机制,创新培训模式,优化培训内容,改进培训方式,增强培训针对性和实效性。(二)坚持全员培训和骨干研修相结合,远程培训和集中培训相结合,脱产研修和校本研修相结合,非学历培训和学历提升相结合的原则。(三)坚持以校为本,强化校本研修,鼓励创新,围绕“提质减负、高效课堂”,4提高校本研修和课堂教学质量的原则。（四）坚持学以致用，用以促学的原则，将教师继续教育作为教师专业成长、深化教育教学改革、提高教育教学质量主要手段实施。四、培训对象全镇在职中小学(含幼儿园、民办学校)教师。五、任务及内容及培训形式根据洒基教育发展的实际，“十二五”中小学教师继续教育工程的实施，要明确以教师专业发展的“五好工程”（每学年每一位教师必须上好一节主题鲜明的研讨课，读一本好书，写一篇好文章，做一个好课题，做一个好的专题报告）为载体的思路，各单位要认真贯彻盘教发〔2010〕112号《盘县“十二五”教师专业发展实施意见》及盘教发〔2011〕150号文件《盘县教育局关于在全县教育系统内开展读书活动的通知》的精神，和《洒基镇“十二五”教师专业发展实施办法》，将“十二五”中小学教师继续教育工程的培训内容与“五好工程”有机结合起来，每一位教师，不管学历、职称高低，年龄大小，也不管是领导还是一般教师都必须认真完成。“十二五”中小学教师继续教育工程培训分为全员培训、专项培训和学历提高培训。采取上级培训、本镇培训、校本培训、个人自学的形式。（一）全员培训五年时间完成每人不少于360学时的培训，年均不低于72学时。（其中，师德教育不少于60学时，按照分类、分层、分岗、分科组织实施的培训（含“四新”）不少于300学时）。培训学时的具体安排，在县教研室指导下，由本镇结合本地实际情况和培训需求确定。在总学时中，县级及其以上集中培训不得少于240学时。全员培训以学科为基础，并将“一德四新”与各学科培训有机结合。1、师德教育加强教师职业理想、职业道德和法制教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过开展多种形式的师德教育，使广大中小学教师爱岗敬业，做到以生为本、关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。2、新理念树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育和公平的教育机会。3、新知识树立终身学习理念，认真学习、借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训，使中小学教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。4、新方法在新的教育教学理念指导下，本着务实和高效的原则，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。通过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、5案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生的积极性、主动性和创造性。5、新技能以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能,具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平,促进信息技术与学科教学有效整合,提高课堂教学的有效性。(二)专项培训专项培训以打造骨干为重点,努力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理的省、市、县、校四级骨干教师梯队,推动校本研修有效开展。1、中小学骨干教师培训计划。五年内,选拔、培养优秀中青年教师参加省、市、县骨干教师培训，使各级骨干教师覆盖所有学校和课程计划规定的全部学科。重视对青年教师的培养，积极发挥省、市、县骨干教师在推进素质教育和教师培训方面发挥的引领示范作用，推动盘县教育教学改革。2.农村教师素质提升计划。在省、市县培训的基础上，组建洒基镇“十二五”教师继续教育工程培训团队，培训团队由本镇部分优秀的省市县级骨干教师以及外聘部分专家组成，并开展各种具有针对性的教研活动,加大对农村学校紧缺薄弱学科教师的培训力度,扎实推进校本研修。3.幼儿园教师培训计划。落实省政府《关于加快发展学前教育的实施意见》提出的“实施学前教育教师培训计划”，在省、市培训的基础上，积极实施幼儿园园长和幼儿园教师全员培训。4.班主任远程培训计划。通过远程培训和集中培训相结合的方式,对全镇所有班主任进行五年不少于16学时的培训,不断提高班主任队伍的专业素养和教书育人的能力。5.中小学教师教育技术能力远程培训计划。在普及中小学教师教育技术能力初级培训的基础上,积极推进中级培训,提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。到2015年,中小学教师接受教育技术能力中级培训并取得合格的比例应达到80%以上。6.中小学学科教学渗透法制教育培训计划。按照《中小学法制教育指导纲要》和黔教法发〔2011〕152号文件要求实施培训。7.新任教师岗前培训计划。对初中、小学和幼儿园新任教师进行集中培训,帮助新教师尽快适应教育教学工作。8.教师培训团队提升计划。教师培训团队系指实施教师培训的管理者团队和培训者团队。通过省、市、县各级开展教师培训团队提升培训,使管理者准确把握省、市、县继教工程的总体规划、目标任务和工作要求,增强培训组织策划能力和管理能力；使培训者掌握基础教育课程改革对教师课堂教育教学能力的要求,增强对培训课程和内容的策划设计能力,改进教师培训方式,提高培训者的培训能力和指导校本研修的能力。6(三)学历提高培训学历培训以在职为主、脱产为辅。按照“专业对口、学用一致、按需培训、对口提升”的要求,推进中小学教师学历提升培训。到2015年,小学教师学历基本达到专科以上，初中教师学历达到大学本科以上的不低于80%。六、管理（一）管理办法1、各学校要根据上级文件和本实施方案，结合各校实际，拟定实施细则，并认真贯彻落实。2、中心校将不定期对各学校的落实情况进行评估检查，检查不通知具体时间，直接深入被检查学校开展工作，检查工作结束后，考核小组将检查情况告知学校。对不能按要求完成的学校的主要领导和分管领导进行通报批评，追究有关人员负督查不力的责任。抽查内容主要是教师成长档案袋和学校的管理方案、实施细则及落实情况。3、教师成长档案袋由各学校根据本校实际进行设计，分学年整理归档。内容包括：（1）教师个人学习培训计划（2）学习记录及笔记（3）承担的公开课、优质课的影像、证书复印件等（4）课题研究（包括参与或申请的课题及项目）及研究成果荟萃（包括发表的论文或著作及摘要）（5）指导学生和教师情况（6）学习与反思（7）参与的进修或培训活动证书复印件（8）阅读的书目及读书心得或摘抄、名师传记分析等（9）教育教学故事与教学反思笔记。4、评价（1）年度（阶段）工作的自我评价（2）学校管理者的评价及对学校管理者的评价（3）同行的评价及对同行的评价（4）学生的评价及对学生的评价5、教师个人风采（1）教师主要荣誉称号（2）教师个性成果资料（包括参加的学术团体、代表会议等）。6、教师水平考试达标分数，根据上级要求装入。在成长档案袋建立过程中，要讲求实效，有教师的个人特色，避免形式，不要把档案袋变为资料袋，而要注意对资料的筛选、合并、归类，使成长记录袋能全面、真实。（二）建立教师成长档案袋的内容与要求。建立“教师成长档案袋”是改革评价制度的一项新的举措，是在新课程理念下加强教师管理，对教师进行科学评价的重要内容和方法，是促进教师专业化发展的重要手段之一。通过建立“教师成长档案袋”评价制度，使教师能看到自己的敬业成绩，反思自己的专业成长过程，明确自己前进的目标，实现教师评价由鉴定性向激励性、由终结性向过程性的转变。“教师成长档案袋”是个人作品的系列收集，是个人进步的体现，其内容应真实反映教师本人的教学工作和专业发展过程，主要包括如下几个方面：1、教师的基本信息（包括姓名、性别、出生年月、学历、职称等）和自我发展规划等。2、（1）教师个人学习培训计划（2）学习记录及笔记（3）承担的公开课、优质课的影像、获奖证书等（4）课题研究（包括参与或申请的课题及项目）及研究成果荟萃（包括发表的论文或著作及摘要)（5）指导学生和教师情况（6）学习与反思（7）参与的进修或培训活动证书复印件（8）阅读的书目及读书心得或摘抄、