软件采购项目可行性报告

软件采购项目可行性报告一、基本情况2015年，浙江商业职业技术学院和南京奥派信息产业股份公司共同发起和举办了“全国职业院校移动商务技能邀请赛”，全国53所职业院校受邀参加了比赛。2016-2017年，由全国电商行指委主办的“全国移动商务技能竞赛”在全国共设立20多个赛区，参与院校众多。2018年，全国电商行指委主办的“第三届奥派杯全国移动商务技能竞赛”全国设立25个赛区，参加院校达到537所，我校也参与了比赛。今年我校准备继续参与“第四届奥派杯移动商务技能竞赛”，并于2017年采购了微信营销软件，特向学校申请采购剩余两款软件——微店设计与装修软件和移动商务博弈沙盘软件。二、必要性与可行性1、政策依据（可依据绩效目标申报表模板及文件依据参考文档相关内容）（1）政策支持2015年5月国务院发布《国务院关于大力发展电子商务加快培育经济新动力的意见》表明，要大力发展电子商务，降低电子商务准入门槛，同时要鼓励电子商务领域就业创业，合理降税减负、加大金融服务支持；积极发展农村电子商务、推动电子商务走出去。国家政策对电子商务行业给予大力支持，对电子商务的发展有巨大的推动作用。2016年12月24日，商务部、中央网信办和发展改革委三部门联合印发《电子商务“十三五”发展规划》，首次赋予电子商务服务经济增长和社会发展的双重目标。可以说，中国电子商务经济已步入“新常态”，增速保持平稳增长状态。（2）电子商务行业发展迅猛，对新商科电子商务类专业人才需求量大1）我国电子商务行业发展状况经过近20年发展，我国电子商务在提升市场资源配置水平、带动传统产业转型升级、推动贸易便利化等方面发挥日益重要的作用，成为国民经济中最有活力的一个经济领域。在“互联网+”战略、“大众创业、万众创新”的推动下，我国电子商务发展迅猛，不仅创造了新的消费需求，引发了新的投资热潮，开辟就业增收新渠道，更为创新创业提供新舞台，成为经济发展的新引擎、新动力。据艾瑞咨询最新数据显示，2017Q3中国移动购物市场交易规模达11679.1亿元，同比增长35.7%，增速逐渐放缓但仍保持了较高的增长水平。在中国零售市场线上线下加速融合的大趋势下，消费场景日益多元和分散，逐步构建起全渠道零售网络。移动端作为连接线上、线下消费场景的核心途径，得以进一步渗透发展。2）浙江省电子商务发展现状及政策支持随着互联网、大数据、云计算等信息技术的爆发式发展，信息、仓储、物流、支付、安全等上下游产业链与传统产业和现代服务业正在进行全面整合，电子商务专业也有了极大改变。和传统电子商务专业相比，大数据时代的电子商务专业更加注重通过特色化培养路径、智能化仿真环境、集成化教学模块、互动化赋能平台培养学生的数据化思维模式、个性化服务理念、实践化专业能力，最终成长为创新型、应用型人才。作为GDP大省、轻工业大省、文化大省和教育大省的浙江，随着产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫。全国电子商务人才需求动态展示平台数据显示，2019年第二季度，浙江省行业企业具有电子商务类人才需求的岗位主要集中于以销售代表、市场、销售管理等为主体的营销推广类岗位群，以淘宝客服、网络/在线客服为主体的客户服务岗位群，以互联网产品/运营管理、网店运营、新媒体运营等为主体的运营管理岗位群，和以淘宝美工为主体的视觉设计岗位群。图：浙江省电子商务类人才需求量TOP20岗位清单通过以上数据不难看出，浙江省职业教育电子商务专业学生拥有多元化的就业空间和灵活的就业方向选择权。因此，在夯实专业教育的基础上，分别建设满足不同方向技能培养需要的实训基地和实训项目就显得尤为重要。2、项目背景情况。项目受益范围分析；国家（含部门、地区）需求分析；项目单位需求分析；项目是否符合国家政策，是否属于国家政策优先支持的领域和范围。1）强化实训教学环节，满足专业教学形式的需要随着教育信息化的逐步推进，未来电子商务专业的教学形式必然会朝着场景化、智能化和去中心化的大方向发展，因此，通过与课程匹配的实训软件来强化教学实验环节，具有一定的必要性和重要意义。学院虽然已经建有电商专业实训室，购置了部分实训软件及设备，但软件内容以基础型实训为主，软件数量偏少、规模较小，无法支撑新开设课程的实训需要，也无法满足产教融合人才培养的需要。本次项目建设中将引入的软硬件资源，为学生构建了虚拟仿真的新媒体实训环境，一方面能够契合专业发展趋势，匹配最新的课程体系和教学设计；另一方面在课程教学的基础上进一步巩固学生所学知识、检验学生技能掌握程度，培养学生掌握实践能力和知识迁移、应用能力，实现人才出口与产业需求对接。2）匹配电商行业热门岗位，满足应用型人才培养的需要本次项目建设将加入软件方面包括微店设计与装修、移动商务企业运营博弈平台两款软件，能够分别训练学生基于公众号运营、视觉设计与店铺装修、新媒体营销、移动商务运营管理等方面的操作技能和思维水平，并与目前新媒体行业运营管理、营销推广、视觉设计等主要岗位相匹配。课程资源和教学软件的结合使用，将极大提升我院应用型、技能型人才培养质量，有效实现“技能培养与行业热点匹配，人才出口与岗位需求对接”。3）融“学、训、赛”于一体，满足电子商务专业课赛融通的需要此次引入的软件为全国移动商务技能竞赛的大赛平台软件——微店设计与装修实训软件、移动商务企业运营博弈平台。相比其他普通的教学软件，大赛软件具备如下特定的优点：①全国移动商务技能竞赛作为行指委主办的、移动商务行业内独有的全国性竞赛，其获奖证书可与工信部《移动商务专业技能证书》互相认证。大赛软件的引入，不仅能够支撑日常专业教学实训，还能够满足学生赛前备考训练的需求，实现“以赛促建、以赛促教、以赛促学”。②作为全国性赛事的官方指定软件，在设计之初就经业内专家多方论证，保证了设计理念的先进性、内在流程的合理性、技术性能的稳定性。大赛每年举办一次，因此在未来的3-5年，这几款软件具备了不断更新迭代的适用性与可持续性；③软件的研发设计运用了移动商务专业相关的主流前沿技术，涵盖了移商行业企业主要岗位的技能知识点，能够极大地促进移动商务方向人才的培养，为我院未来移动商务专业的建设打下坚实基础。4）培养与时代信息接轨的教师，提升师资水平的需要学院拥有一支学历层次高、实践经验丰富的双师型师资队伍。本次实训室建设与实训教学体系规划过程中，将通过调研、交流、培训来提升自己，从而建设一支高水平的电商专业教学团队。项目实施后，我院电商专业的实验教学条件将得到极大改善，师资队伍的理论知识得到扩充和丰富，教科研能力和实践教学能力都将得到增强，课程体系和人才培养方案将进一步完善，学生的学习积极性和就业竞争力都将得到很大提升。3、项目实施对促进事业发展或完成行政工作任务的意义与作用。通过该项目建设与发展，充分落实“产教融合、校企合作”在教育教学领域的应用，着力推进移动商务核心课程开发、实训条件改善、校企深度融合、注重过程与结果评价等内涵建设服务，全面提升人才培养质量和社会服务能力，创造学生充足的就业、创业环境，把学校建设成为应用型、技能型人才培养质量高、办学特色鲜明、服务区域发展能力突出的高职院校。1）建成省内职业院校移动商务（技术方向）标杆型示范专业该项目建设主动适应地方产业转型升级，适应区域基础教育改革发展，通过该项目的建设，优化专业发展结构、强化专业特色、注重专业创新，走以质量提升为核心的移动商务专业内涵式发展道路，同时深度校企合作，培育校企合作特色专业，形成专业特色中心，树立省级职业院校移动商务专业技术方向示范、引领的标杆。2）以移动商务专业提升为目标，深化产业改革，促进区域经济发展通过移动商务专业的整体规划和建设，通过企业项目牵动，打造集课程共享、实训平台共享、师资资源共享的电子商务“大专业”平台与环境，融合与会计、物流等专业的协调发展，提升移动商务专业建设，深化产业改革，促进区域经济发展，彰显和引领区域特色。此外，通过竞赛，搭建校企合作的平台，探索校企合作的创新模式；提升高职电子商务类专业学生能力素质与企业用人标准的吻合度，将行业资源、企业资源与教学资源相整合，引领高职院校在电子商务类专业建设、课程体系建设、人才培养方案和人才培养模式等方面的改革方向。4、项目实施的可行性。项目的主要工作思路与设想；项目预算的合理性及可靠性分析；项目预期社会效益与经济效益分析；与同类项目的对比分析；项目预期效益的持久性分析。1）总体思路坚持职业教育的科学定位和办学方向，以人才培养模式改革创新为突破口，以提高人才培养质量与办学水平、提升社会服务能力为目标，建设“教室、实训基地、工作现场”三位一体，集实践教学、真实项目运营、创新创业、培训多功能于一体的具有示范、引领作用的校内生产性实训基地，形成设备生产化、环境真实化、教师技师化、学生员工化、管理企业化、运作市场化”的运营管理机制。2）预期效益a.强化学生专业技能训练，为专业日常实践教学提供全方位重要支撑根据技能人才培养的需要，加强实习实训场地及设备设施建设，以满足电子商务专业在校生的理论实践一体化教学和生产性实训要求，为专业日常实践教学提供全方位重要支撑，为学生提供一个交互性好、理论与实践结合的实践环境，强化学生专业技能训练，提升学生职业素质。b.承接企业真实商业项目任务，使教学与生产、学生与企业“近距离”接触以实训基地建设为载体，通过校企合作，承接企业真实商业项目任务，让学生在“真实”的职业环境下，按照未来专业岗位群对技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养，突出专业训练的可操作性、真实性、实用性和灵活性，掌握综合操作技能，把学校的日常实训融入企业产业链，使教学与生产、学生与企业“近距离”接触。c.营造良好创新创业生态环境，为创新创业人才培养提供实体空间和服务平台通过该项目的建设为学生创新创业提供平台，树立创新创业教育形象，激发学生创新创业学习兴趣，培养学生创新创业能力，把未来的求职者变成职业的创造者。为学生走向社会积累经验，在学习中实践，实践中学习，从而培养学生的团队协作能力、社会交往能力和创新管理能力。d.探索多样化社会服务活动，发挥区域经济社会服务的引领和辐射作用充分发挥实训基地资源优势，搭建技术创新服务平台和技能培训与鉴定平台，积极开展“校企合作、产教融合”，探索多样化社会服务活动，增强学校对社会的辐射能力和对区域内外兄弟院校的示范、引领和推动作用，促进电子商务教育水平的整体提升。3）同类项目对比与同类项目对比，此次项目有以下优势：a.移动商务作为电子商务的发展方向，发展前景一片大好。而此次引入的软件运用移动商务专业相关的主流前沿技术，涵盖了移商行业企业主要岗位的技能知识点，能够极大地促进移动商务方向人才的培养。b.不仅满足移动商务教学的需求，更是作为全国移动商务技能竞赛的官方指定平台，为我校参与竞赛提供了更多的机会和可能。其获奖证书可与工信部《移动商务专业技能证书》互相认证。4）预期效益的持久性作为全国性赛事的官方指定软件，在设计之初就经业内专家多方论证，保证了设计理念的先进性、内在流程的合理性、技术性能的稳定性。大赛每年举办一次，因此在未来的3-5年，这几款软件具备了不断更新迭代的适用性与可持续性，且能够持续地强化学生专业技能训练、促进产教融合，也能作为技能训练与鉴定平台，不断辐射区域经济。5、项目风险与不确定性。项目实施存在的主要风险与不确定性分析；对风险的应对措施分析。（1）项目风险：1）政策风险2）组织结构风险3）资金风险4）制度风险（2）规避预案：1）政策保障近20年发展，我国电子商务在提升市场资源配置水平、带动传统产业转型升级、推动贸易便利化等方面发挥日益重要的作用，成为国民经济中最有活力的一个经济领域。在“互联网+”战略、“大众创业、万众创新”的推动下，我国电子商务发展迅猛，不仅创造了新的消费需求，引发了新的投资热潮，开辟就业增收新渠道，更为创新创业提供新舞台，成为经济发展的新引擎、新动力。电子商务专业的发展前景，一定不是学校内部的固步自封，而是校、企、行、政四方联动的融合发展。在促进产教融合、校企合作方面，国务院办公厅印发了《关于