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北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学迟蕊第二章流程与设计第三节流程设计应考虑哪些基本因素北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学教学反思教学内容教学目标教学过程流程设计应考虑哪些基本因素学生情况教学重难点北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学教学反思教学内容教学目标教学过程流程设计应考虑哪些基本因素学生情况教学重难点北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学一、教学内容《流程设计应考虑哪些基本因素》第三节《流程设计应考虑哪些基本因素》一、流程设计应该考虑的基本因素二、学画流程设计的框图第一节《了解流程》第二节《流程分析》第四节《流程是怎样优化的》第五节《我们也来做流程设计》进一步分析前提和基础北京师范大学附属实验中学一、教学内容《流程设计应考虑哪些基本因素》第三节《流程设计应考虑哪些基本因素》一、流程设计应该考虑的基本因素二、学画流程设计的框图课标：能分析流程设计中应考虑的基本因素,并画出流程设计的框图。北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学教学反思教学内容教学目标教学过程流程设计应考虑哪些基本因素学生情况教学重难点北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学二、学生情况1.已掌握流程的含义，会进行简单的流程分析。2.已初步掌握木工、钳工工具的使用方法。3.有尝试流程设计的意愿，但是考虑问题不够全面。北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学教学反思教学内容教学目标教学过程流程设计应考虑哪些基本因素学生情况教学重难点北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学三、教学目标1．理解研究内在属性与规律是流程设计应考虑的基本因素；2．掌握画流程设计框图的一般方法；3．能分析事物的内在属性、规律等相关因素，进行简单流程设计。知识与技能过程与方法情感、态度与价值观经历简单流程设计过程，体验深入分析和掌握事物内在属性与规律对设计合理的流程的重要性。形成分析事物的内在属性与规律的意识，养成从事物的流程角度思考、分析、解决问题的习惯。北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学教学反思教学内容教学目标教学过程流程设计应考虑哪些基本因素学生情况教学重难点北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学四、教学重点、难点1.流程设计应考虑的基本因素：研究事物的内在属性和规律。2.画流程设计框图的一般方法。重点难点研究事物内在属性和规律的方法。北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学教学反思教学内容教学目标教学过程流程设计应考虑哪些基本因素学生情况教学重难点北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学五、教学过程——情境引入北京师范大学附属实验中学五、教学过程——情境引入学生拍的取款视频北京师范大学附属实验中学五、教学过程——情境引入北京师范大学附属实验中学五、教学过程——课程展开1.环境的限制、设备的支持和人员的要求。北京师范大学附属实验中学五、教学过程——课程展开2.介绍画流程设计框图的一般方法北京师范大学附属实验中学五、教学过程——技术实践活动：设计制作小房子模型的流程材料：PVC板、三合板工具：壁纸刀、钢尺、502胶、砂纸、曲线锯、乳胶等人员：1-2人一组要求：美观、至少开一扇门，屋顶要装饰。时间：约20分钟北京师范大学附属实验中学五、教学过程——展示交流1制作前的流程设计北京师范大学附属实验中学学案2学案1北京师范大学附属实验中学五、教学过程——技术实践不同材料不同工具完成小房子模型的制作，检验设计的流程是否合理，考虑的因素是否全面。北京师范大学附属实验中学五、教学过程——展示交流2北京师范大学附属实验中学拓展提升播放“运用立体打印机制作小房子模型”视频北京师范大学附属实验中学立体打印机制作小房子模型流程设计框图拓展提升手工制作小房子模型流程设计框图北京师范大学附属实验中学立体打印机制作小房子模型流程分析理解内在属性与规律的含义。设计流程制作模型取款流程设计拓展突破难点实践北京师范大学附属实验中学课堂小结通过分析与实践，理解了研究活动或事件的内在属性是流程设计中应考虑的基本因素。不同的活动或事件有其不同特点，流程设计时考虑的因素也会不同。运用所学知识，合理的安排学习和生活中的流程。北京师范大学附属实验中学板书设计§2-3流程设计应考虑哪些基本因素一、基本因素活动或事件人员设备环境材料工艺资金……二、绘制流程设计框图三、技术实践——设计制做小房子模型流程刷卡进门插卡输入密码选择项目及金额取钱打印凭条取卡北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学教学反思教学内容教学目标教学过程流程设计应考虑哪些基本因素学生情况教学重难点北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学六、教学反思1.选择恰当的情境案例，挖掘技术内涵，激发学生进行自主探究，提高学生学习兴趣。2.运用“流程设计——实践——提升”的教学策略，提高课堂教学有效性。3.围绕课堂教学，设置不同层次的案例分析及学生活动，进一步突破教学难点。4.进一步的思考：可以给学生在技术活动中，创设更多的条件，增加影响流程设计的因素，使学生设计出的流程变化更多。北京师范大学附属实验中学谢谢！请您提出宝贵意见！