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《紫藤萝瀑布》说课文新10.7戴欣20100104006各位老师、评委：大家好！今天我说课的篇目是宗璞的《紫藤萝瀑布》。下面我将从七个方面谈谈我对这篇课文的理解、教学设计及其依据和意图。一、说教材和学情（一）说教材《紫藤萝瀑布》是人教版初中语文七年级上册第一单元第四课。本课是以细腻的笔触描写一树盛开的紫藤花，生机勃发，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟到生命的长河是无止境的。我将本课设计为两课时。（二）说学情刚刚升入中学的孩子，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。教师要积极引导学生，培养学生欣赏文学作品的能力，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会和人生的有益启示。二、说教学目标《紫藤萝瀑布》是一篇写景抒情散文，结合本单元特点我将本课的教学目标设计为：（一）知识与能力目标：1.知识目标：积累生字词、通感的修辞手法和文学常识。2.能力目标：掌握朗读方法，美读课文，品味语言。（二）过程与方法目标：引导学生运用美读法、合作探究法，在欣赏散文的过程中，体会作者的情感，提高阅读和欣赏能力。以上三个目标依据“新课标”三个维度并重的教学理念；同时依据本单元的目标，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。【设计依据】（三）情感态度与价值观目标：引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。三、说教学重点和难点（一）教学重点：揣摩、品味本课的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。【设计依据】1.培根曾说：“读书足以怡情，足以博彩，足以成长”2.根据单元目标的要求，“要整体把握课文内容，提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。”（二）教学难点：理解作者由花的盛衰感悟出人生的哲理，物与理的有机结合。四、说教法和学法（一）教法：多媒体展示法、美读法、合作探究法。【设计依据和意图】“新课标”提倡“师生合作探究”。尽量做到自主学习，享受美的愉悦，提高审美能力。应多读少讲，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美，进而创造美的自由空间。（二）学法：圈点勾画法、朗读法、讨论法【设计依据】1.一个差的老师只会奉献，而好的老师则让学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。2.著名教育学家赞科夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”五、说教学过程（一）导入(3分钟)我将给同学们讲威灵顿将军的故事，由此引出课题。【设计依据】1.孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。2.“新课标”也指出：“语文要注意培养学生的学习兴趣”。（二）作者介绍（2分钟）宗璞，原名冯钟璞，强调她是当代女作家，是著名哲学家冯友兰之女。强调她的散文清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。（三）整体感知（12分钟）浏览课文，梳理思路，初步感知课文的美。我将给同学们播放课文朗诵带。要求听准字词发音，把握节奏和情感。然后全班再次有感情地朗读这篇课文。【设计依据】“新课标”指出：“语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。”所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。【设计依据】1.培根曾说：“疑而能问，已得知识之半”2.美国学者布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”(四)深入赏析（70分钟）1.“紫藤萝瀑布”是“瀑布”吗？为什么作者用瀑布来形容藤萝花呢？2.作者是从几个方面来写盛开的紫藤萝的？有什么顺序？4.想想文章开头作者为什么“不由得停住了脚步”,文章结尾为什么作者又“不觉地加快了脚步”呢？体现作者怎样的情感变化？。3.理清课文思路6.分小组品味语言，并用通感的修辞手法造句。【设计依据】伊朗诗人萨迪曾说：“有了知识不运用，如同一个农人耕而不种。”5.结合写作背景，分析文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？7.如何理解全文的主旨句，体现了作者对生命怎样的感悟？8.如果在今后的人生中遭遇到不幸，你会对自己说什么？【设计依据】德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”（五）小结（3分钟）作者在回顾了花和人的命运后感悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷、挫折与不幸，就像花一样。但是生命是永恒的，美好的，顽强的。因此不能陷入焦虑和悲痛之中不能自拔，而应积极乐观地对待生命。六、说拓展训练和作业安排（一）拓展训练让学生观察大屏幕上的图片(如：菊花、梅花、荷花、牡丹等)，让学生现场观察，进行联想，做口头作文：《我看＿＿＿＿花》。（二）作业安排人们往往赋予一些花木以某种象征意义，选一种喜欢的植物，写一篇咏物散文。要求：题目自拟，内容充实，不少于300字。【设计依据】根据“新课标”对写作的要求：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，求有创意的表达。花瀑→花穗→花朵从整体到局部一、看花二、忆花三、悟花七、说板书设计紫藤萝瀑布宗璞