教师示范在美术教学中的作用

教师示范在美术教学中的作用随着新课程改革的开展和深入，我发现在小学美术教学中倡导的更多的是学生自主探究。学生自主探究的学习方法，是课程改革的精髓，它更大限度地解放了学生的思想，激发了学生的能动性，提高了学生自己解决问题的能力。然而因为自主探究这种学习方法的出现，而否定了教师示范在美术教学中的作用，我认为是不对的。很多人认为，教师示范是传统的教学方法，它极大地限制了学生的艺术创作思路，扼杀了学生的创造力和想象力。这种说法有一定的道理，但是对传统的教学方法，我们并不能一味地去否定和排斥，而是应该应用我们现代的先进理念去改善它。教师示范在美术教学中一直有着重要的地位，它的存在自然有它应该存在的道理。通过教师的直接示范作用，能使学生掌握绘画技巧、技能，提高学生的实际绘画水平，从而更好地提高自身的教学质量，这在教学中会得到最直接、最生动的体现。通过教师的示范教学，学生可以更加直观地掌握教学目标，通过教师的言传身教，学生可以更直接地掌握美术创作中的技巧。所以我认为，只要将传统的教师示范加以改善运用，教师示范仍然是我们教学中不可或缺的重要的一种教学方法。理论联系实际是许多学科教学中必须遵循的一条重要原则。特别是小学美术教学更多的是用手画或者动手制作，而不是凭嘴说、讲理论就可以完成的。美术教学只讲理论而不重视实践，不示范给学生观摩，也不会取得理想的教学效果。特别是对低年级的教学，如果教师进行有针对性的示范，同样可以拓展学生的学习思路，而不是令学生无所适从。例如人美版教材第2册《太阳》是一节手工课，用橡皮泥来制作表现太阳。在上这节课时，学生学习的积极性很高，而且对于橡皮泥的操作方法也有一定的掌握。在第一次上这节课的时候，我只是引导学生欣赏了墨西哥的阿兹特克的太阳历石和中国马王堆出土的帛画中的太阳图片，以及一些学生范作来进行思路的拓展，只是分析了操作的方法，学生们就有不知如何下手的感觉，作业效果也不是很好，雷同的作品也比较多，并没有显现出作业的多样性。经过思考后，我在第二次上课的班级引入了教师示范。在课堂上，我先是引导学生欣赏了艺术作品中的太阳图片，激发学生的学习兴趣，了解太阳光芒和外形的多样性。随后我带领学生一起来复习掌握橡皮泥的基本操作方法，并在师生互动中，一起来制作一个太阳，使学生了解用橡皮泥制作太阳的基本步骤，让学生有章可循。然后，再带领学生欣赏多样的学生作品，拓展学生思路，打开学生想象的空间。加入教师示范之后，这节课的作业效果要远远好于上节课，我所担心的雷同的作品并没有出现，大部分学生学习积极性很高，基本上都是在教师示范作品的基础上，进行了自己独特而有个性的创造，使本节课的学生作品更加丰富多彩。通过这节课的对比，引起了我的思考：教师示范在小学美术教学中的作用究竟是怎样的?我认为，有些人之所以反对在教学中进行教师示范，其主要原因就是教师示范极大地限制了学生的思想，禁锢了学生的想象力，很多学生都会模仿教师的作品，而失去了自己的艺术创造力。我认为这点忧虑固然存在，但是只要恰当地进行改变，就可以使教师示范的作用利大于弊。首先，现在教师的示范不能再跟以前传统教学那样，教师一声不吭，只顾自己的示范，而是要在示范的过程中，加以引导和启发。教师示范是为了更加直接地让学生掌握基本的操作方法。在这个过程中，教师一定要注意引导和启发，加强师生间的互动交流，通过教师的引导，打破传统教师示范对学生创造力的禁锢。在教师示范中，教师要经常性地发问，提出有针对性的问题，激励学生思考。有的环节可以请学生与教师合作完成，这样既激发了学生的兴趣，又可以加深学生的印象，提高教学效率。其次，教师示范要有针对性，根据不同的授课类型来选择教师示范的方法，或者是否需要示范，不能以偏概全。教师示范到何种程度也要根据学生的认知水平进行统筹安排，照顾到每个学生的差异。我认为，在一些比较注重美术技法和技巧的课程中，应该更多地运用教师示范，通过教师的示范，可以缩短学生盲目自主探究的过程，从而提高教学效率。而在一些更加注重创意的课程中，则不太需要教师示范，要把精力放在拓展学生思维的方面。还有，我认为对于认知水平较低的后进生，即使能够成功模仿教师的示范作品，也算是一种成功。他们这样做虽然没有达到创造的高水平，但是通过模仿教师的范作，也达到了掌握教学目标的目的。只要他们掌握了这种美术的技法和技巧，随着他们今后认知水平的提高，就可以利用这种技法进行艺术的创作。所以，学生对于教师示范作品的模仿也不能一味认为是教学的失败，要根据学生的认知水平来判断。而对于优等生和中等生，则要引导他们在欣赏了解教师示范作品的基础上，进行自己的艺术创作。所以，教师示范也要针对学生认知水平来安排。总之，我认为教师示范在美术教学中有着非常重要的作用。只要灵活地处理教师示范过程，就可以更好地引导学生掌握美术技法和技巧，提高教学效率。在教师示范的过程中，教师要深入分析教材，了解学生认知水平，制定出实际有效的示范过程，注重示范中与学生的交流与引导，其结果同样可以在掌握技法的同时，拓展学生思维，提高学生的想象力和创造力。对于教师示范在小学美术教学中的作用，这只是我的粗浅的认识，还需要在平常教学中不断地研究与积累。