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1、理解课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系；2、了解我国基础教育各阶段的课程目标及新课程目标的时代意义；3、理解并识记课程结构的内涵，了解新课程结构的主要内容及特点；4、理解课程标准与教学大纲及教材的关系，了解我国新课程标准及其框架，认识国家新课程标准的意义；5、了解教育目标的层级性，理解并识记课程标准陈述的三种基本方式。学习目标：第一节课程目标与课程结构教育目的：指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。是总体性的、高度概括性的。其实现必须通过具体的培养目标来达成。培养目标：各级各类学校的具体培养要求。其实现必须通过学校所设置的课程来达成。一、课程目标概述（一）课程目标、教育目的、培养目标、教学目标课程目标：是对特定教育活动和教育阶段的课程进行的价值和任务界定，主要通过课程方案（或课程计划）以及其中的具体学科体现出来。其实现必须通过具体的教学目标来达成。教学目标：是课程目标的进一步具体化，是指导、实施、评价教学的基本依据。教育目的培养目标课程目标教学目标（二）课程目标的确定1、为何要确定？有助于明确课程与教育目的的关系；有助于课程内容的选择和组织；为课程实施提供依据，为课程评价提供准则。（2）如何确定？A、明确课程目标的价值取向社会本位的课程目标：强调课程的社会价值学生本位的课程目标：强调课程的个体发展价值学科本位的课程目标：强调课程的学科发展价值B、考察影响课程的各种因素研究学生的发展状况和发展需要研究当代社会生活的主要特征和社会发展对未来人才标准的要求研究具体学科领域的专家对本学科发展现状的概括及未来发展趋势的展望二、新课程的目标（一）新课程目标的确定是对各种要素（学生、学科、社会）及现状进行综合考察和研究的结果（二）基础教育各阶段的课程目标1、学前教育阶段儿童发展目标（健康、语言、社会、科学、艺术）2、义务教育课程目标3、普通高中课程目标（三）新课程目标的时代意义1、价值取向发生了重大转变：改变了以往过于强调社会本位、忽视学生本位的价值取向。2、重新界定了对学生的发展要求：将“基础知识和基本技能”界定为“适应终身学习和终身发展的基础知识、基本技能和方法”。3、根据时代发展的要求，提出了一些新的发展目标创新精神实践能力科学与人文素养健康的审美情趣和生活方式三、课程结构（一）课程结构的内涵是指课程体系中所包含的各种课程要素，以及各要素之间所形成的关系形态，即课程类型之间的关系形态、科目之间的关系形态、科目内容之间的关系形态、课程规定性与开放性之间的关系形态等。课程要素：此处的课程要素并非指课程开发的目标、实施、评价等，而是指课程类型、具体科目以及科目内容。关系形态：指课程体系各要素之间的相互关系，以及由此形成的课程体系的结构形态。课程类型的关系形态是指不同课程类型之间所形成的比重关系，如学科课程与活动课程的比例关系；科目之间的关系形态是指同一课程体系中不同科目之间的比例关系，如语文、数学、历史等科目之间的比例关系；科目内容之间的关系形态指同一科目中不同内容之间所形成的比例关系。（二）课程结构的确定1、将国家意志和教育目的转化为课程目标2、根据课程目标规划和设计课程体系中的所有要素，是之成为一个有机的整体3、制定课程实施与评价的基本策略和方针（三）我国现行课程结构的缺陷（讨论）1、课程类型结构单一（在学校课程中学科、分科、必修、国家课程占绝对主导地位）2、学校课程中个科目之间的比例失衡（如语文、数学等科目的比重过高）（四）新课程结构及其特点课程结构的主要表现形式是课程计划。课程计划从整体上对学校的课程体系进行明确的规定；它主要包括各种课程类型和具体科目及其所战课时的比重。新的课程计划主要有两个：义务教育课程设置方案和普通高中课程实验方案。义务教育阶段新课程计划表年级课程门类123456789品德与生活品德与社会思想品德历史与社会（历史、地理）科学科学(生物、物理、化学)外语外语综合实践活动体育体育与健康语文数学艺术（音乐、美术）地方与学校课程现行课程新课程思想品德404416语文22001850-2126数学14861200-1386外语400555-740科学865752-937社会557525-615体育与健康744832-1017艺术1016832-1017国家新课程与现行课程的比较（各学科课时数）对高中课程内容容量的看法78.2%的校长认为课程内容的量偏多，66.2%的校长认为课程难度过大;37.1%的教师认为课程内容偏多，36.7%的教师认为高中课程内容难度过大。1.314.320.547.278.237.101020304050607080不足适当偏多校长教师对高中课程内容难度的看法66.236.731.252.91.38.31.32010203040506070过难适当偏易不清楚校长教师普通高中课程方案介绍1.课程改革的指导思想2.课程改革的具体目标3.普通高中培养目标4.课程结构5.课程内容1.课程改革的指导思想以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》；体现素质教育要求，适应时代发展需要，立足我国实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。2.课程改革的具体目标1•精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；2.课程改革的具体目标2创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制；赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。3.普通高中教育的定位和培养目标普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的培养目标。并特别强调使学生：初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；关于学习领域新课程设置八个学习领域:语言与文学数学人文与社会科学体育与健康技术综合实践活动艺术每一个领域由课程价值相近的若干科目组成；设置学习领域：更好地反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位；有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。关于科目各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、艺术（或音乐、美术）等12-13个科目;技术、艺术是新增设的科目;艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；鼓励有条件的学校开设多种外语。关于模块每一科目由若干模块组成；模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议；每个模块通常为36学时。模块的设置：有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾；有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。新课程结构的特点A、体现了全新的课程结构原则均衡性：学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重；综合性：是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的；选择性：是针对地方、学校、学生的差异而提出的。B、形成了较严密的课程综合与分化的体系结构小学：以综合课程为主综合课程是一种双学科或多学科的课程组织模式，它强调学科之间的内在联系性及不同学科的整合。如《品德与生活》，其内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育。初中：综合课程与分科课程相结合分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。高中：以分科课程为主C、对一些传统课程进行了整合和改造D、普通高中课程呈现出三级结构学习领域：由价值相同或相近的若干科目组成科目模块：组成科目的各个组成部分各科目内容结构示意(高中)语文1语文5语文4语文3语文2语文必修选修系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读系列3系列4系列2系列1数学4数学5数学2数学3数学1数学必修选修系列•数学1：集合；函数概念与基本初等函数I•数学2：立体几何初步；平面解析几何初步•数学3：算法初步；统计；概率•数学4：基本初等函数II；平面上的向量；三角恒等变换•数学5：解三角形；数列；不等式英语1英语2系列1英语3英语4英语5英语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必修选修系列系列2历史选修模块历史1历史2历史3必修模块着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容近代社会民主思想与实践历史上重大改革回眸20世纪的战争与和平中外历史人物评说探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃文明的冲撞与交融近代民主与专制的较量历史上重大改革回眸20世纪的战争与和平中外历史人物评说历史1历史2历史3探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃历史必修选修•古代中国中央集权制度的演变•近代中国的政治变革•近代中国反抗外来侵略的斗争•现代中国的民主与法制建设•现代中国的对外关系•西方民主政治的起源•欧美资产阶级代议制的确立与发展•当今世界政治格局的多极化趋势文明的冲撞与交融近代民主与专制的较量历史上重大改革回眸20世纪的战争与和平中外历史人物评说历史1历史2历史3探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃历史必修选修•中国传统文化主流思想的演变•古代中国的文学艺术•近代以来的中国思想解放潮流•20世纪中国重大思想理论成就•现代中国的科技与文化•西方人文精神的起源及其发展•近代以来科学技术的历史足迹•19世纪以来的世界文学艺术文明的冲撞与交融近代民主与专制的较量历史上重大改革回眸20世纪的战争与和平中外历史人物评说历史1历史2历史3探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃历史必修选修•古代中国经济的基本结构与特点•近代中国资本主义的曲折发展•中国近现代社会生活的变迁•中国对外开放格局的形成与发展•新航路的发现与资本主义世界市场的形成•罗斯福新政与资本主义的自我调节和发展•苏联社会主义建设道路的历史反思•当今世界经济的全球化趋势物理1物理2物理必修选修相互作用牛顿运动定律功与机械能守恒万有引力与航天物理学与自然规律物理学与科学发展物理学与现代技术物理学与可持续发展系列11-1：电磁现象和规律电磁技术与社会家用电器与生活1-2：热现象与规律热与生活能源与社会发展系列2系列32-1：电场与直流电路电磁波与信息技术2-2：磁场与力电磁感应与电机2-3：力与机械热与热机2-4：