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【作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】单元学习主题宇宙中的地球单元学习目标1．了解天体和天体系统的概念，宇宙的主要组成物质、天体及其类型、特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解2．理解地球上存在生物的原因3．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。单元学习活动本单元通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。单元学习目标设计检验提示检验指标实现程度1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？目标完全符合课标；切合单元学习主题；充分指向每一个学习活动的结果；国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标能形成目标结构。2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能适当地让学生参与制定？目标符合学生的知识经验水平和思维发展阶段；满足学生的兴趣、需求和问题；能让学生充分参与制定。3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观?目标很好反映学科本质；很好反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观。4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？目标很好指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么目标完美地、具体清晰说及学到何种程度？是否能告知学生？明期望学生实际学到的知识内容；能告知学生。单元学习活动设计检验提示检验指标实现程度1．是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句？能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务；在教学实施设计中把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句；2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质？学习活动直接针对目标中的关键概念和学科本质。3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？学习活动设计考虑了学生的多种学习倾向。4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持？学习活动能促进学生的“高级”思维能力的发展；教师能在学生进行探究时提供必要的支持。5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？学习活动的阶段性清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑。6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？学习活动能展示出学生对目标的达成状况。