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幼儿园教师资格考前辅导保教知识与能力（五）环境创设本章考试的主要目标：幼儿园环境创设的知识与能力。基本要求：了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。本章考试题型为单项选择题、材料分析题和活动设计题。大纲要求：熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。第一节幼儿园环境创设的原则和方法幼儿园环境的概念环境，泛指生物有机体生存空间内的各种条件的总和。广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。幼儿园环境的分类幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。包括自然风光、城市建筑、社区绿化，家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。幼儿园的物质设备中，幼儿操作的材料、玩具的质量如何是很重要的。好的材料、玩具除了安全、卫生、美观、耐用之外，应有变换性、多功能性，经济性。广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。主要包括社会的政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等。狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。主要包括教师的教育观念与行为，幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精神环境。【例题·单选题】幼儿园环境按其性质可分为物质环境和（）。A．物质环境B．精神环境C．自然环境D．物理环境【答案】：B【解析】：幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。一、幼儿园环境创设的原则（一）幼儿园环境创设的一般原则1．环境与教育目标的一致性原则指环境的创设要体现环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。2．发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。3．幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。4．开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。【例题．单选题】环境的创设要体现环境的教育性。这是（）原则的要求。A．环境与教育目标的一致性B．发展适宜性C．幼儿参与性D．开放性【答案】：A【解析】：环境的创设要体现环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。（二）幼儿园建筑设计原则1．安全原则2．适应需要的原则3．经济原则4．卫生原则5．美观原则6．舒适原则在以上原则中，安全、卫生是最基本的要求，而幼儿园园舍建筑以建筑目标为出发点，符合儿童发展的特点和教育的需要则是核心。同时也要尽量做到经济、美观和舒适，为幼儿的健康成长创造一个良好的环境。【例题．单选题】在幼儿园建筑设计原则中，起核心作用的是（）原则。A．安全B．适应需要C．经济、卫生D．美观、舒适【答案】：B【解析】：安全、卫生是幼儿园建筑设计最基本的要求，而幼儿园园舍建筑以建筑目标为出发点，符合儿童发展的特点和教育的需要则是核心。同时也要尽量做到经济、美观和舒适，为幼儿的健康成长创造一个良好的环境。（三）室内布置原则1．教育性原则室内环境的创造不仅仅是给幼儿提供丰富的物质设备，更重要的是把室内环境作为促进幼儿全面发展的重要途径，故室内环境的布置要富于教育性。2．主体性原则幼儿园的环境布置应有利于幼儿自主、自由地活动，让幼儿成为环境的主人。为此，教师应创造条件让幼儿积极地参与环境布置，并让幼儿在环境中主动操作，有表现能力的机会和条件。3．创造性原则教师要指导幼儿根据本园的条件和本班幼儿特点．充分运用想象力，因地制宜，创造性地布置环境，而不应脱离幼儿发展水平、教育需求和自身条件盲目模仿。4．美观、经济的原则教师要善于动手动脑，本着勤俭办园的原则，从客观条件出发，注意一切布置要符合协调相称、结构统一的要求，运用艺术性的方法布置，可做到既美观又经济。【例题．单选题】在布置环境时，教师要充分相信幼儿的能力，放手让幼儿参与环境的布置，使他们在创设环境的过程中，受到教育并得到发展，把布置环境的过程提高为幼儿感知和学习的过程。这反映了室内布置的（）原则。A．教育性B．主体性C．创造性D．美观、经济【答案】：B【解析】：幼儿园的环境布置应有利于幼儿自主、自由地活动，让幼儿成为环境的主人。为此，教师应创造条件让幼儿积极地参与环境布置，并让幼儿在环境中主动操作，有表现能力的机会和条件。（四）室外布置原则为防止意外事故的发生，除了保证设备质量好，加强检修和对幼儿进行安全教育外，室外场地的布置应注意以下几点：1．安全性原则（1）场地中各项设备间的距离不能太近，以防幼儿拥挤、穿梭，发生意外；（2）设备只能供一二人使用者，应置在边远地区，避免发生抢夺争执；（3）设备位置应随季节而转变，做到冬暖夏凉，尤其是金属制品，在夏季应置于阴凉地方，以防烈日烤晒；（4）沙地、沙箱不要靠近攀爬具，防止幼儿手持玩沙用具攀爬，发生危险；（5）车行水泥地不宜正对活动室出口，以免由室内奔出的幼儿与行车相撞；（6）秋千、荡船附近空地应宽大，以免摇荡时伤人；（7）场内若有偏僻角落，不易照顾，可放置无危险的设备，如小木马等。2．美化、绿化的原则幼儿园应该成为对幼儿富有吸引力的儿童乐园，为此，幼儿园的室外场地应像座花园。即使幼儿享受到自然田野的生活。又受到美的熏陶。在幼儿园室内外环境的布置中，要根据布置的基本原则，克服困难，充分发挥教师、幼儿的想象力、创造力，使幼儿园成为教师与幼儿共同创作、成长的乐园。【例题．单选题】根据室外布置的安全型原则要求，下面哪种说法是不正确的？（）A．购买质量好的设备，加强检修。B．场地中各项设备间的距离不能太近，以防幼儿拥挤、穿梭，发生意外。C．幼儿年纪小、理解能力差不能对他们进行安全教育。D．车行水泥地不宜正对活动室出口，以免由室内奔出的幼儿与行车相撞。【答案】：C【解析】：幼儿虽然年纪小，但也可用他们易懂的语言对他们进行安全教育。二、幼儿园环境创设的基本方法幼儿园环境创设常见的表现形式和手段主要有绘画、手工及二者相结合的运用等。我国幼儿园户外环境一般可以划分为三大区域：集体活动区、器械设备区、种植养殖区。集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，要求场地宽阔平整。器械没备区要能放置各种大、中型体育活动器械与设备，如滑梯、秋千、平衡木、爬网、跷板、攀登架等，以供幼儿练习与发展基本动作，锻炼身体活动能力。种植养殖区般供幼儿种植蔬菜、花草、喂养一些小动物。【例题．单选题】主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，场地宽阔平整的活动区是（）。A．器械设备区B．种植养殖区C．室外活动区D．集体活动区【答案】：D【解析】：集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，要求场地宽阔平整。器械没备区要能放置各种大、中型体育活动器械与设备以供幼儿练习与发展基本动作，锻炼身体活动能力。种植养殖区般供幼儿种植蔬菜、花草、喂养一些小动物。（一）户外环境的创设1．地面户外环境是幼儿进行奔跑、跳跃、攀登等较剧烈运动的场所，因此，户外环境的创设首先要注意地面的安全适用。一般来说，地面以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜。水泥地面过于坚硬，不适合作为户外活动场地地面。2．器械设备在选购大肌肉活动的设备时，必须注意设备的安全、坚固耐用和可变组合。同时，也应以刺激幼儿进行探索、发掘和体验作为大前提。【例题．单选题】户外环境的创设首先要注意地面的安全适用。在下列做法中，哪种是不正确的？（）。A．以坚实平坦的塑胶地板为宜B．以坚实平坦的沙地为宜C．以坚实平坦的草地为宜D．以坚实平坦的水泥地为宜【答案】：D【解析】：户外环境是幼儿进行奔跑、跳跃、攀登等较剧烈运动的场所，因此，户外环境的创设首先要注意地面的安全适用。一般来说，地面以坚实平坦的土地、沙地、草地或一些新型适用的材料为宜。水泥地面过于坚硬，不适合作为户外活动场地地面。（二）室内环境的创设1．活动室面积与空间利用足够的空间是幼儿在室内开展各种活动的必要条件。研究表明，过于拥挤的环境有可能增加幼儿的攻击行为，减少幼儿的社会性交往活动，使观望、不主动参与活动的幼儿人数提高。原国家教育委员会和建设部l988年颁布的《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》中有明文规定，如果活动室与寝室分设，活动室的使用面积不小于54平方米。如果寝室与活动室不分设，则活动室应为90平方米按每班30名幼儿计，每名幼儿应1～3平方米（包括家具、设备、占地面积）。幼儿园室内环境应达到这一额定面积，按规定控制每个班级的幼儿人数。在面积既定的情况下，要充分利用空间，尽量减少不必要家具、设备，为幼儿空出活动空间。一些幼儿园在天气晴好的时候，让幼儿把角色游戏区、表演游戏区等放在户外，或室内、室外环境打通使用。【例题．单选题】幼儿园室内环境应达到每名幼儿（）平方米（包括家具、设备、占地面积）的额定面积，要按规定控制每个班级的幼儿人数。A．1～3B．1～2C．2～3D．3～4【答案】：A【解析】：原国家教育委员会和建设部l988年颁布的《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》中有明文规定，每名幼儿应1～3平方米（包括家具、设备、占地面积）。幼儿园室内环境应达到这一额定面积，按规定控制每个班级的幼儿人数。2．室内环境的结构环境的结构是环境各部分之间形成的相互关系与联系，对空间的有计划的合理的安排与利用可形成良好的环境结构，并对幼儿的行为产生积极的影响。一个结构良好的室内环境应符合以下标准：（1）活动区数量、面积适宜活动区的设置需考虑幼儿活动的实际需要与效果。在活动区，幼儿的活动往往采用松散的小组活动形式。一般来说，容纳2～3个幼儿在一起活动的小活动区，可使幼儿安静地活动交往。活动区所容纳的幼儿人数以不超过5个为宜。应当根据活动室的面积，幼儿人数以及教学活动的客观需要来设置活动区，决定活动区的数量。每一个活动区所占据的空间，要使在其中活动的幼儿能够自主地、不相互妨碍地开展活动，进行有效的探索和学习。（2）各活动区的活动减少干扰由于幼儿在各活动区进行的活动性质不同。有的安静，有的吵闹。因此在设置活动区时，动静应尽量分开避免相互干扰。像角色游戏、音乐、表演、小木工等活动一般来说是比较吵闹的，要使这种活动区远离需要安静的图书区、教学区。为了使活动区能被清楚地识别，它们之间应有明确的分隔物，以利用各种玩具柜、书架、地毯等现有设备作区域屏障或分界线。划定每一角落的范围可以协助幼儿遵守规则。但作为分隔物的橱架的高度和间隔，应尽量以不阻碍成年人的视线为原则。活动室内的“交通路线”力求畅通无阻，以避免儿童在如厕、变换区域、取水时产生拥挤、碰撞等情况。为此．活动室中央和各个门口（盥洗室、大门、阳台门等）最好不要设活动区。活动室内区域的过道要清晰．过道的大小要适当。研究发现：给人以视觉清晰的过道是一种促使儿童投入适当活动，防止破坏性行为发生的环境手段。（3）设备的摆放应方便幼儿取用和走动室内每设备的安排或玩具的摆放，应尽量以方便幼儿取用和走动为原则。每组桌椅安放的位置应尽量靠近玩具或用品的橱架，这样可以尽量避免幼儿因长距离取用或放置玩具时，掉了玩具，而要俯身拎起，造成秩序混乱。每组桌椅的距离不可太近，桌椅橱架之间须预留约0.6米宽的通道，以便幼儿走动或取用玩具。桌椅也不要“之”字形摆放，这样会使幼儿难于走动和容易碰撞。（4）幼儿有独处的地方在活动室内应为幼儿提供独处的空间，因为独处也是幼