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宜君高级中学余彩玲《美术鉴赏》是艺术鉴赏的一门基础课，比较抽象，较难理解。针对学生的实际情况，依据高中美术新课程的标准，课堂上以我校高效课堂模式“目标引领、自主探究、六环节教学法”为驱动，以导学案统领，以学习小组为抓手，以自主、合作、探究为本质，鼓励学生大胆展示、点评、质疑，重视小组的分工与合作，关注不同层次学生的学习需求，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的新课改理念，并将新课标所要求的三维目标贯穿始终。设计理念教材分析教学流程板书设计教学目标教学重难点学情分析教法学法说课环节教材分析本课是人美版《美术鉴赏》第4课，是三种主要的美术类型中的第二类型——意象艺术。意象艺术介于具象艺术和抽象艺术之间，兼有两种艺术的特点。为学生后续学习较难理解的抽象艺术打下基础，起着承前启后的作用。地位作用大部分学生不大喜欢意象艺术，也不太理解。学生文化课基础差。优点：高中学生具备一定的分析能力,具有自主、合作、探究学习的能力学生情况学情分析缺点：知识与能力1、教会学生分辨意象艺术。2、认识到意象艺术是常见的表象形式之一。过程与方法通过对比欣赏，以分组的形式进行讨论。情感态度价值观通过欣赏中外的艺术作品激发学生热爱生活，热爱祖国，增强民族自豪感，树立正确的文化价值观。教学目标分析教学重难点教学重点：意象艺术的特点。教学难点：怎样理解意象艺术？创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣问题教学法合作探究教学法情境教学法说教法创设问题情境培养问题意识促进思维发展组织探究活动提高实践能力培养创新精神合作交流自主探究感受作品课前预习说学法体验学习环节一：创设情境导入新课教学流程学习目标理解意象艺术概念。理解意象艺术的特点。怎样理解意象艺术。能用手绘线条的方法画一幅意象作品。谈作品感受提出问题讲画家故事生平环节二：检测自主学习成果环节三：合作学习交流展示组内交流组间交流展示1什么是意象艺术？想一想：为什么怎样理解意象艺术32问题层次化层次梯次化1）是具象艺术还是意象艺术（B层C层）（2）什么真实？什么不真实（C层B层（3）为什么怪异？（A层）（4）采用了什么手法？有什么不同的地方？（1）我感觉（2）我想圣维克多山塞尚法国内战的预感达利西班牙教皇英诺森十世委拉斯开兹西班牙被牛肉片包围的肖像培根英国点击此处添加标题环节四：拓展迁移运用你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力？为什么?环节五：当堂检测能力提升欣赏：生活中的意象艺术体验学习：画一幅意象作品学生作品畅所欲言谈收获环节六课堂总结及时评价学科长总结课堂学习评价表附件2:课堂学习评价表科目第____节_______年_______月______日星期_____组别小组成员得分合计名次123456说明：得分合计纳入日学习评价表。赋分标准：展示：A层学生展示一次加1分，B层学生展示一次加2分，C层学生展示一次加3分，得到老师的特殊表扬加2分；回答错误不加分。讲解：A层学生讲解一次加2分，B层学生讲解一次加3分，C层学生讲解一次加4分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加2分；讲解错误不加分。质疑：A层学生质疑一次加3分，B层学生质疑一次加4分，C层学生质疑一次加5分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加2分；展示错误不加分。试写一篇《浅谈意象艺术》小论文。环节七作业布置意象艺术特点理解概念对客观世界的主观表达主观情感、观念、意识1、“我”感觉的样子2、“我想”表现的意图1、更倾向于心理的真实2、艺术形象更集中更典型3.超越时空的限制板书设计教学反思优点：作品问题化，问题层次化，层次梯次化。不足：作品评述缺少专业术语，浮于表面。改进：丰富学生的专业素养，正确的评价作品。