根据本校情况设置校本研修的目标和内容

根据本校情况设置校本研修的目标和内容，并写出论证报告作者：尕藏本(小学数学青海海南小学数学六班)评论数/浏览数：1/21发表日期：2012-11-2007:45:58|优秀以师德建设和业务培训为抓手，切实提高教师素质，建立一支师德高尚，素质良好、学科结构合理、勇于创新、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。具体目标如下：1、师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。2、苦练教学基本功。学习学科文化知识，使每位教师都胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，教育教学水平得到提升，使师生得到和谐发展。3、加强教学理论学习。努力提升教师的理论素养；强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高研修的质量。4、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。5、完善校本研修制度，拓展研修途径，建立研修机制。让全体教师都成为研修主人，将规定动作和自选动作分别纳入考核，严格要求，坚持标准，充分调动教师的积极性。研修内容研修的内容主要有三个方面：一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训；二是由以课堂改革为核心，改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训；三是由以教—研—训相结合的教科研能力的培训。（一）扎实进行理论学习，提高教师综合素质。1、教师自主学习。在实施文本学习的同时，兼顾发挥网络学习的优势，拓宽自修资源。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，针对班主任工作难点，结合基于问题论坛的主题活动，针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲座，使教师进一步学习相关的理论知识，能用理论指导教育教学行为，巩固、拓宽专业基础知识，不断丰富和更新学科知识。2、举办专题讲座。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，针对班主任工作难点，结合基于问题论坛的主题活动，针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲座，使教师进一步学习相关的理论知识，能用理论指导教育教学行为，巩固、拓宽专业基础知识，不断丰富和更新学科知识。3、利用网络平台进行教育教学反思，优秀征文评选、案例点评等活动促进培训任务的落实。（二）重视专题的研究与实践，提高实际教学效益。1、开展教学问题研讨。①提高课堂教学有效性的思考与探索。研究教学中的问题与对策，减少耗时多，收效少的现象，提高课堂教学效率，用最少的“投入”换得最大的“产出”。②集体备课备什么。结合年级、学科特点，探索集体备课新模式，提高实效性。③班级管理工作——我的教育故事。结合班级学生情况，探讨班级文化建设的途径和方法，提升班主任班级管理的效能，努力营造班风正、学风浓、班容美、活动好、特色显的充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每个学生温暖的家。④我心中的名师。感悟名师成长的真谛与自身的不足，以名师为榜样，不断提升自己的专业水平与能力。2、聚集课堂，共促教学相长。坚持听、评原生态课；让外出观摩的教师上“临摹课”，让年青教师上“达标课”，让有特色教师上“展示课”，让“名师”上“风采展示课”；人人参加“优质课评选”；组织好“教学开放周”活动。以突出课堂教学行为的研究和案例的研究。（三）课题引路，积极推进校本专题研究。1、以教科研促发展。坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。2、扎实开展小课题研究。树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。根据本校情况设置校本研修的目标和内容，并写出论证报告。作者：尕藏本(小学数学青海海南小学数学六班)评论数/浏览数：1/21发表日期：2012-11-2007:59:46|优秀一、指导思想：以学校教育、教师工作中存在的问题为着眼点，以满足教师专业发展需要为目标，在学校教师自我反思的基础上开展校本研修活动。通过多种途径，为教师的发展搭建平台，从而不断提高教师的专业素养，提高教育教学质量。二、校本研修的总体要求：以“内强素质，外树形象，以人的发展为本，努力构建和谐校园”的学校发展总目标为导向，从师德建设、教育教学水平、科研能力等诸多方面入手，齐头并进，针对学校教师队伍的实际的情况，严格管理制度，提高教师的素质。三、校本研修的工作目标：1、更新教育教学观念，强化素质教育意识。2、通过“课标、教材、教法三位一体”研究，提升学科教学理念，提高用课改理念提高课堂教学的能力，提升教育教学质量。3、切实解决教师在日常教育教学工作中遇到的实际困难，总结解决实际问题的心得和体会，探索教育教学的基本规律，形成具有我校特色的教学方法策略。4、通过加强对骨干教师的培训，强化骨干教师作用，并促使其发挥示范与辐射作用。四、校本研修的工作内容：（一）校本研修内容：1、加强骨干教师的培养：重点帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。1）强化师德修养，加强理论学习；2）提供机会，搭建平台；3）教育理论培训；4）现代教育技术的使用与开发。2、加强全体在岗教师的培养：重点是帮助教师更新教育观念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实际能力。3、加强中青年教师的培养：鼓励教师参加自学考试来提高学历水平。4、加强师德教育的培训：进行职业理想和职业道德教育，增强教师教书育人的责任感和能力水平。（二）校本研修形式：主要采用自主学习、专题讲座、问题研讨、集体备课、观摩听课、教学比赛等形式开展研修，分散与集中相结合，结合教师实际，主动灵活的开展校本研修。五、校本研修的实施与管理：（一）校本研修的实施：1、加强组织领导，健全校本研修机制2、研修对象：本校全体教师。3、保证校本研修实施：由教学副校长、教务主任联合每学期制定校本培训计划、商定培训内容，聘请培训教师，达到学时要求，并督促全体教师参加培训，记录考勤，列入个人业务档案。（二）校本研修管理：1、明确目标，提高教师素质；2、端正态度；3、加强过程性管理；组织、落实，及时反思总结，对活动中的各类资料及时积累。4、具体培训内容根据不同阶段的不同要求完成。选择一种实践方法，深入探索，写出校本研修的案例，并交流作者：尕藏本(小学数学青海海南小学数学六班)评论数/浏览数：2/28发表日期：2012-11-2008:42:07|优秀关于测查“后两基”的工具，可以围绕哪些方面进行？试举一例谈谈自己的体会充足的数学活动经验是学生学好数学、提高数学素养的重要基础，数学的基本知识和基本技能只有通过一定的“数学活动经验”才能内化成为学生的数学素养1、对数学知识的评价以往对数学知识的测验主要集中评价学生是否能记住一个概念的定义，给出或从几个选项中选择出一个有关这个概念的正确例子，或者在几个概念之间区别出符合条件的某个概念。但是对概念的理解远不止这些。对概念真正的理解意味着学生能够自己举出一定数量的与这一概念有关的正例和反例；能够在几个概念之间比较它们的异同，并且认识到这些不同的概念所对应不同的解释；能够将概念从文字表述转换成符号的图像的或口头的表述。所以这些与概念有关的能力对于应用概念进行推理和解决问题都是非常重要的。2、对数学技能的评价学生在学校学习的大量数学都包含有技能的特征，传统的教学和考试也集中在这一方面，但很少评价学生是否理解隐含在技能应用中的各概念之间复杂的关系，更少评价在数学思考过程中看不见的解题策略的使用情况。新课标强调，对技能的评价不只是考察学生技能的熟练程度，还要考察学生对相关概念的理解与掌握，以及不同的解题策略的运用。1)积极开发情境开放的测评工具（1）数学知识一定生活化。题目设计着眼于生活，使学生面对考试题目时感到亲切，有兴趣；同时让学生能体会到数学就在身边，感受到数学的趣味，体验到数学的魅力，使数学学习成为生活信息交流的平台，感受到数学的学习能为生活服务。如：张大妈家今年收玉米3205千克，刘大妈家今年收玉米2089千克，她们两家今年一共收玉米多少千克？(2）选材注重人文知识熏陶。2)积极开发测查方式开放的基本型测评工具3)积极开发测查方式开放的变式型测评工具如：小军今年a岁，妈妈今年(a+b)岁，五年前小军比妈妈小（）岁。甲x0.1=乙/0.1,那么（）A:甲乙B:甲乙C:甲=乙发表评论文章评论根据本校情况设置校本研修的目标和内容，并写出论证报告。作者：尕藏本(小学数学青海海南小学数学六班)评论数/浏览数：0/10发表日期：2012-11-1919:19:12|优秀根据本校情况设置校本研修的目标和内容，并写出论证报告。校本研修的目标内容实践可行性在上级教育行政主管部门的领导和指导下，我校根据自身情况，把校本培训工作和教研工作紧密结合起来，把校本培训工作和新教师培养、骨干力量的巩固有机结合起来，突出校本培训工作的针对性和实效性，作为教师教育工作的关键环节抓实抓好，充分发挥了我校校本培训工作促进新教师成长、放大骨干教师潜能、提高教育教学水平的应有作用。现将我校的校本培训工作自评情况汇报如下：一、转变观念，深刻认识工作实践使我们切身感到，校本培训是教师继续教育的一种有效途径与形式，又是学校成为学习型组织的有效载体。教师是提高教育质量之本，学校是教师专业发展之基，基于问题进行学习是教师能力发展之源。为保证教学质量，我们必须提高教师的基本素质。为此，在学校发展和教师的成长过程中，校本研修作为一个崭新的亮点，越来越显示其巨大的作用，成为学校有特色发展的一个恰当的突破点。校本研修的提出是国家进一步推进新课改的一个重要策略，也是我们针对实践需要变革研修制度的一种必然选择。创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也成为促进教师不断成长与提高的学习化共同体。因此，从本校出发，开展具有学校特色的校本研修活动，把学校建设成为学习化组织，无疑会在教师和学校的发展中产生重要的作用，更可为学生的发展提供必要的平台。二、立体培训，求实重效在校本研修过程中，我们强化措施，创新方法，丰富内容，务求实效。我们从师德、师能、师风三大方面全方位入手，开展立体式校本培训，做到了校本培训不走形式和过场。（一）多途径夯实教学基本功1.推行“六个一”工程教师每学期向学校提交一个典型教学案例、一份评课稿、一份教学设计、一篇高质量的论文、一份教学反思性总结、一个教学课件。学校为每位老师建立了个人成长档案，把“六个一”管理内容整理到个人档案中，并做好检查记录及相关资料的收集。我们加强集体备课，提高课堂效益。我校分专业教师和文化课教师的周五集体备课组，由学校教务处、专业部统一领导。教研组、备课组长都由校内教学能力强、教学成绩突出、工作作风过硬的教师担任，为集体备课活动奠定了坚实的基础。我校集体备课的主要做法可概括为：以课堂教学为中心，坚持备课和平时交流的活动，做好示范课、研讨课，做到教学进度和考试的统一。集体备课要通研教材，研究学生，研究教法，尤其是研究学法，研究过程中，全面渗透了课堂教学改革，以充分调动学生主动学习、探究学习、合作学习的积极性为现实目标，以体现学生为主体，提高课堂教学效率，进而提高教学质量为终