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模式模式使命使命目标目标————新疆医科大学医学生素质新疆医科大学医学生素质培养模式简介培养模式简介哈木拉提哈木拉提··吾甫尔吾甫尔••新疆医科大学座落于新疆维吾尔自新疆医科大学座落于新疆维吾尔自治区首府乌鲁木齐市风景秀丽的鲤治区首府乌鲁木齐市风景秀丽的鲤鱼山下，是全疆唯一一所具有浓郁鱼山下，是全疆唯一一所具有浓郁地域特点和各民族医学人才培养特地域特点和各民族医学人才培养特色的省属重点大学。色的省属重点大学。••教学盛誉西域，辐射周边各国教学盛誉西域，辐射周边各国培养体系完整：博士后、博士、硕士、本科、专科培养体系完整：博士后、博士、硕士、本科、专科培养特色鲜明：西医、中医、维吾尔医并举培养特色鲜明：西医、中医、维吾尔医并举办学思想明确：严进严出，严格管理、从严治教办学思想明确：严进严出，严格管理、从严治教教学质量较高：深受广大人民信赖，吸引大批学子报教学质量较高：深受广大人民信赖，吸引大批学子报考，录取分数线多年居新疆高校第一考，录取分数线多年居新疆高校第一学校是教育部认定外语授课培养医学留学生的学校是教育部认定外语授课培养医学留学生的3030所大学之一，在校本、硕、博留学生所大学之一，在校本、硕、博留学生600600余名，余名，居全疆首位，生源辐射周边及欧美多国。居全疆首位，生源辐射周边及欧美多国。••学科积淀深厚，医学才俊辈出学科积淀深厚，医学才俊辈出学校是全国第三批、西北第一家、新疆第一所医学博士学校是全国第三批、西北第一家、新疆第一所医学博士授权单位。授权单位。学校是新疆唯一专业学位博士研究生（学校是新疆唯一专业学位博士研究生（MDMD）培养单位。）培养单位。硕士学位点涵盖医学所有学科。硕士学位点涵盖医学所有学科。建校建校5050多年来，为社会培养各类医药人才多年来，为社会培养各类医药人才55万余人。万余人。先后涌现出以中国工程院院士刘志红、长江学者王铸先后涌现出以中国工程院院士刘志红、长江学者王铸钢、国际南丁格尔奖章获得者聂淑娟、全国十大杰出钢、国际南丁格尔奖章获得者聂淑娟、全国十大杰出青年、国家杰出青年基金获得者等为代表的一批知名青年、国家杰出青年基金获得者等为代表的一批知名专家学者。专家学者。••科研成绩斐然，全疆独占鳌头科研成绩斐然，全疆独占鳌头我校连续我校连续55年获得年获得““中华医学科技奖中华医学科技奖””，西北院，西北院校唯一。校唯一。20082008年，我校科研经费达年，我校科研经费达1.351.35亿元，居地方亿元，居地方同类院校前列。同类院校前列。我校获2008年自治区科技进步奖占新疆高校获奖数比例74%26%新疆医科大学新疆其他高校0204060801001202006年2007年2008年新疆医科大学近三年科研项目立项数2006年2007年2008年••实践基地充足，聚集全疆精华实践基地充足，聚集全疆精华••学校临床教学及实习基地集中了全疆绝大学校临床教学及实习基地集中了全疆绝大部分优质医疗资源，拥有部分优质医疗资源，拥有99所所附属医院，附属医院，6464家实习教学基地。家实习教学基地。••66所直属附属医院中所直属附属医院中55所为国家三级甲等医所为国家三级甲等医院，其中：院，其中：第一附属医院在第一附属医院在20072007年卫生部组织的医院年卫生部组织的医院质量管理年评比活动中，成绩在全国名列质量管理年评比活动中，成绩在全国名列前茅；前茅；附属中医院是国家中医临床研究基地；附属中医院是国家中医临床研究基地；附属肿瘤医院床位数列全国同类医院首位。附属肿瘤医院床位数列全国同类医院首位。••教学科研平台先进，校园文化建设一流教学科研平台先进，校园文化建设一流••学校有多个省部共建实验室和自治区重点实验室。学校有多个省部共建实验室和自治区重点实验室。••拥有多个省级重点学科。拥有多个省级重点学科。••有先进的科研仪器设备。有先进的科研仪器设备。••我校我校““少数民族医学专业人才培养模式创新实验少数民族医学专业人才培养模式创新实验区区””成为全疆唯一入选国家实验创新区的项目。成为全疆唯一入选国家实验创新区的项目。••大学文化建设获自治区教学成果二等奖。大学文化建设获自治区教学成果二等奖。医学是一门需要博学和博爱的人道职业医学是一门需要博学和博爱的人道职业医学是古老的职业医学是古老的职业--------谋生之道。谋生之道。医学实践必须以生物学和行为科学为其医学实践必须以生物学和行为科学为其坚实的基础，探索疾病防治的合理途坚实的基础，探索疾病防治的合理途径，是对疾病的原因和机理做出科学的径，是对疾病的原因和机理做出科学的解释。解释。医生应该是科学家，不仅具备医生应该是科学家，不仅具备医学知识和技能，而且应当进医学知识和技能，而且应当进行科学研究，对医学中的问题行科学研究，对医学中的问题始终保持独立思考和批判的态始终保持独立思考和批判的态度！度！医学是医学是““治病救人治病救人””救人是终极目的！救人是终极目的！治疗只是他的手段，治疗只是他的手段，治了病但没救活人依然是遗憾的治了病但没救活人依然是遗憾的!!（失败的）！（失败的）！••当医生是为了什么？当医生是为了什么？••治病救人，不再是一些医学治病救人，不再是一些医学生渴望成为医生的理由，而生渴望成为医生的理由，而是因为这个职业是收入高、是因为这个职业是收入高、社会地位高。社会地位高。••一个称职、合格的医生首要一个称职、合格的医生首要素质是什么？素质是什么？••首先要关心爱护病人，这是首先要关心爱护病人，这是作为医生的首要素质，甚至作为医生的首要素质，甚至先于技术！先于技术！••医患矛盾升级的主要原因：医患矛盾升级的主要原因：缺乏发自内心的关爱病人，缺乏发自内心的关爱病人，缺乏与患者沟通的能力？缺乏与患者沟通的能力？••医生的一个浅浅的微笑，一丝关医生的一个浅浅的微笑，一丝关切的眼神，一句贴心的问候，可切的眼神，一句贴心的问候，可以安抚病人脆弱的心灵，减轻病以安抚病人脆弱的心灵，减轻病人的痛苦，让病人鼓起勇气。人的痛苦，让病人鼓起勇气。————这其实不难！这其实不难！选择了医生这个职业，就选择选择了医生这个职业，就选择了这份责任，面对的是生命的了这份责任，面对的是生命的嘱托！嘱托！大学的教学工具性功能大学的教学工具性功能--------教知识和能力教知识和能力大学的教学目的性功能大学的教学目的性功能--------塑造人的功能塑造人的功能----------是教育的最终目的！是教育的最终目的！培养：富有学识、智慧、能为自己的生活培养：富有学识、智慧、能为自己的生活和社会承担责任、能治好疾病的临和社会承担责任、能治好疾病的临床科学家！床科学家！••隐性知识教育：隐性知识教育：隐性知识划分为两类：一类是隐性知识划分为两类：一类是技能方面的隐性知识，包括那些非技能方面的隐性知识，包括那些非正式的、难以表达的技能、技巧、正式的、难以表达的技能、技巧、经验和诀窍等；另一类是认识方面经验和诀窍等；另一类是认识方面的隐性知识，包括洞察力、直觉、的隐性知识，包括洞察力、直觉、感悟、价值观、心智模式、团队的感悟、价值观、心智模式、团队的默契和组织默契和组织文化文化等。等。••情商教育：情商教育：情商的高低，不仅影响到情绪情商的高低，不仅影响到情绪的表现，同时影响到智力的发挥，的表现，同时影响到智力的发挥，挫折的承受，人际的交往，身心的挫折的承受，人际的交往，身心的健康，以及人格的完善。健康，以及人格的完善。••新疆医科大学医学生素质新疆医科大学医学生素质培养模式培养模式••第一第一早期接触临床早期接触临床医学生入校后第一、二学年学习基础医学生入校后第一、二学年学习基础理论课的同时，就规定其接触临床、接触患理论课的同时，就规定其接触临床、接触患者，要求学生利用课余时间和假期做导医、者，要求学生利用课余时间和假期做导医、参加急救训练和患者护理等，进行角色体参加急救训练和患者护理等，进行角色体验，从而培养学生关爱患者、帮助患者的理验，从而培养学生关爱患者、帮助患者的理念。念。••第二第二重视实践教学环节重视实践教学环节••重视课内实践：努力使理论课与实践课的重视课内实践：努力使理论课与实践课的比例达到比例达到11：：11。。••重视社会实践：充分利用寒暑假和节假日重视社会实践：充分利用寒暑假和节假日参加公共卫生知识宣传普及、残疾人康复参加公共卫生知识宣传普及、残疾人康复关怀、健康咨询、医疗下乡、社会调研等关怀、健康咨询、医疗下乡、社会调研等各种社会实践。各种社会实践。••重视专业实践：实行实习医生准入制；临重视专业实践：实行实习医生准入制；临床带教导师制；建立床带教导师制；建立SPSP，实行多站考核。，实行多站考核。••第三第三加强科研能力的培养加强科研能力的培养••引导学生尽早参加课题设计、尽早参加综引导学生尽早参加课题设计、尽早参加综述撰写、尽早参加课题实验操作，组织学述撰写、尽早参加课题实验操作，组织学生参加生参加SRTP(SRTP(大学生科技创新计划），培养大学生科技创新计划），培养科研意识。科研意识。••第四第四关于少数民族医学生人才培养关于少数民族医学生人才培养对少数民族学生也同样要高标准、严要对少数民族学生也同样要高标准、严要求，保证严进严出。要做到让最好的老求，保证严进严出。要做到让最好的老师教他们，把最好的辅导提供给他们，师教他们，把最好的辅导提供给他们，把无限的爱奉献给他们。要使少数民族把无限的爱奉献给他们。要使少数民族学生既掌握扎实的医学知识，还应培养学生既掌握扎实的医学知识，还应培养他们的自尊心、自信心。他们的自尊心、自信心。••新医大医学教育的使命：新医大医学教育的使命：••新医大始终满足自治区、各地州、各县市新医大始终满足自治区、各地州、各县市乃至各乡镇对临床医师和医务人员的需乃至各乡镇对临床医师和医务人员的需求，同时，始终不忘培养医师队伍中的领求，同时，始终不忘培养医师队伍中的领军人物（军人物（有所为！）。有所为！）。••医学教育目标定位的不同决定了能力要求医学教育目标定位的不同决定了能力要求的不同，能力要求的不同决定了学习内容的不同，能力要求的不同决定了学习内容的不同，学习内容的不同决定了教学安排的不同，学习内容的不同决定了教学安排和教学方法的不同。和教学方法的不同。••新医大医学教育始终保证医学人才培养与新医大医学教育始终保证医学人才培养与新疆医疗市场需求多样性之间的动态平衡。新疆医疗市场需求多样性之间的动态平衡。••新医大医学人才培养三大目标：新医大医学人才培养三大目标：••知识目标、技能目标和态度目标知识目标、技能目标和态度目标••知识目标知识目标••使我们的学生学会如何获取知识，如何通使我们的学生学会如何获取知识，如何通过考试，如何理解研究，如何评价方法，过考试，如何理解研究，如何评价方法，如何把握不同人群的疾病特征，如何确定如何把握不同人群的疾病特征，如何确定疾病治疗的原则，如何确定疾病预防的原疾病治疗的原则，如何确定疾病预防的原则，如何确定健康促进的原则。则，如何确定健康促进的原则。••如何处理人际关系，如何处理人与如何处理人际关系，如何处理人与社会的关系等。社会的关系等。••洞察力、直觉、感悟、价值观、心洞察力、直觉、感悟、价值观、心智模式、团队的默契和组织智模式、团队的默契和组织文化文化。。（隐性知识）（隐性知识）••技能目标技能目标••对医学生而言，是指要有采集病史、对医学生而言，是指要有采集病史、体格检查、解释临床表现、提出进体格检查、解释临床表现、提出进一步处理意见、临床处理和计算机一步处理意见、临床处理和计算机应用等能力。具备适应社会、不断应用等能力。具备适应社会、不断学习、文献查阅和语言表达能力。学习、文献查阅和语言表达能力。••态度目标态度目标医学生应当学会尊重患者，学医学生应当学会尊重患者，学会尊重同事，学会保守患者的隐私会尊重同事，学会保守患者的隐私和秘密，重视患者的心理，重视社和秘密，重视患者的心理，重视社会公德，要有获取患者及家属信任会公德，要有获取患者及家属信任的能力。同时，培养