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教育領導與評鑑論壇研討會教育領導與評鑑學術研究之趨勢國家教育研究院籌備處陳清溪主任秘書壹、教育領導的學術研究趨勢教育領導學術研究的五大議題一、現有哪些理論？二、理論的意涵、假設、立論為何，其彼此的關係性為何？三、既有理論的異同處為何？可形成哪些集群？四、這些理論被實證研究、引介、應用於教育實務場域等情形為何？哪些具有良好實效？五、整體和個別理論的發展趨勢為何？哪些有發展潛力？還有哪些尚待發展，以及這些議題的彼此關聯如何？壹、教育領導的學術研究趨勢領導理論中的三大關鍵變項，為領導者特性、追隨者特性和情境特性，這三者是互為影響。壹、教育領導的學術研究趨勢領導者個人特質人員1.個人：追隨者/部屬2.團隊/小組3.團體任務成果權力-影響關係情境1.學術研究成果教育領導之關係模式2.實務反省/實踐3.社會現象/潮流組織權力-影響關係壹、教育領導的學術研究趨勢綜合相關文獻，可整理出約60個領導的理論。在中文資料的探討和引介部分，居前10名依序是：轉型領導、教學領導、課程領導、主管領導、互易領導、家長式領導、魅力領導、道德領導、文化領導、團隊領導等。壹、教育領導的學術研究趨勢在英文部分，教學領導、教師領導、創造性領導、學術領導、課程領導等為前五名，其次是轉型領導、共享領導、策略領導、團隊領導、科技領導、主管領導、家長領導等。壹、教育領導的學術研究趨勢相同處：均以轉型領導(含互易領導)、教學領導、課程領導、團隊領導等較受重視，其研究成果頗豐；而差異處：國內論述探討的項目不似國外的多樣化，探討家長領導、教師領導、學科領導、視導式領導、科技領導等與學校教育現場有關理論(念)者也頗少見。壹、教育領導的學術研究趨勢從文獻分析結果可看出較多數的領導理論(念)偏重於討論領導者的行為、權力—影響關係及組織任務三類焦點，顯然這是目前發展的趨勢，值得注意。壹、教育領導的學術研究趨勢創發台灣本土的教育領導理論與實務（領導就是帶人做事）壹、教育領導的學術研究趨勢教育領導的發展重點一、全員參與的學習領導二、全面品質的企業領導三、資訊素養的全球領導四、賦權增能的人性領導貳、教育評鑑學術研究之趨勢教育評鑑的發展趨勢一、設置「教育評鑑專責機構」二、整合各種教育評鑑類別三、訂定明確評鑑倫理規範四、強化評鑑人員專業教育五、持續研發適切評鑑工具六、實施評鑑後之追蹤評鑑七、辦理後設教育評鑑八、建立本土化的教育評鑑制度貳、教育評鑑學術研究之趨勢建立專業化的教育評鑑一、訂定明確的專業標準二、標準化的教育評鑑過程三、加強教育評鑑方法論四、評鑑時間長且規模調整五、重視評鑑倫理信條六、建立品質保證機制七、專業的訓練與實地評鑑貳、教育評鑑學術研究之趨勢教育評鑑可能發生的幾種效應一、月暈效應二、霍桑效應三、校際間的遺留效應四、包裝效應五、偽善或偽惡效應六、避免不當效應產生的評鑑策略謝謝聆聽敬請指教