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2019年教师招聘考试模拟试卷（一）一、单项选择题（在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选和未选均不得分。本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.狭义的教育主要是指（）A.家庭教育B.职业教育C.学校教育D.社会教育2.影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）A.科学技术B.政治经济制度C.生产力D.社会性质3.20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）A.基础知识和基本技能B.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D.基础知识和基本素质4.教师作为一门职业最早出现于（）A.奴隶社会B.封建社会C.文艺复兴时期D.近代社会5.教师的专业技术人员身份是在（）中确定的。A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《教师资格条例》6.1918年（）的《课程》一书的出版，标志着课程作为一个独立的研究领域的诞生。A.泰勒B.斯腾豪斯C.博比特D.施瓦布7.教学活动的本质是（）A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动8.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容之间的矛盾C.受教育者与教育内容之间的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾9.新课程改革的《基础教育课程改革纲要（试行）》正式颁布于（）A.2002年B.2001年C.2002年D.2006年10.教师道德不仅在教育过程中有重大作用，而且还可以促进整个社会良好风气的形成。这表明，教师职业道德具有（）A.高尚性B.奉献性C.全局性D.导向性11.心理现象分为（）A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性心理12.某学生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌子上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点看，这是由于该学生曾经受到（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.塑造13.依照桑代克的尝试—错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和（）A.准备律B.刺激律C.失败—成功律D.成功—成功律14.在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动。这就是（）A.动景运动B.诱发运动C.自主运动D.运动后效15.假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新，这种记忆属于（）A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.运动记忆16.当事物不在面前时，存在于人脑中的关于事物的形象的是（）A.知觉B.感觉C.表象D.后像17.报告、讲演所采用的言语类型是（）A.独白言语B.表面言语C.内部言语D.对话言语18.注意的两个特点是（）A.指向性与集中性B.指向性与选择性C.选择性与整合性D.整合性与集中性19.“杀鸡儆猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）A.强化原理B.认知失调说C.从众说D.观察学习说20.教师经常教育学生要“今日事今日毕”是为了锻炼学生（）的意志品质。A.自觉性B.果断性C.自制性D.独立性二、多项选择题（在下列每小题列出的选择中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选和未选均不得分。本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.教育具体而实在的规定性表现在（）A.有意识地传递社会经验B.具有经济功能C.以培养人为直接目标D.人类特有的有意识的活动2.孔子的教育主张包括（）A.兼爱B.“学而不思则罔，思而不学则殆”C.有教无类D.教学相长E.不愤不启，不悱不发3.教育的人口功能主要表现为（）A.减少人口数量，控制人口增长B.提高人口素质，改变人口质量C.有利于人口迁移D.使人口结构趋向合理E.控制人口流动4.素质教育的三要义是指（）A.发展学生的创造性B.教育要面向全体学生C.教育要促进学生的全面发展D.让学生主动发展5.关于师生关系，以下说法正确的是（）A.有两种对立的观点，即“教师中心论”和“学生中心论”B.师生在人格上是平等的关系C.师生在教育内容的教学上结成授受关系D.师生在道德上是相互促进的关系6.口渴了要喝水体现的是（）A.生理性动机B.社会性动机C.内部动机D.外部动机7.“拔苗助长”教育方式的错误在于违背了个体身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性规律C.互补性规律D.个别差异性规律E.阶段性规律8.“学习”是教育心理学中的核心概念，以下对“学习”说法正确的是（）A.学习是后天的B.学习中必然包含某种改变C.看电视一定不是学习D.学习对个体具有重要意义9.“鹤立鸡群”现象反映的是（）A.感觉对比B.无意注意C.注意的选择性D.兴趣10.个性心理特征，就是个体在其心理活动中经常地、稳定地表现出来的特征。这主要是人的（）A.能力B.气质C.性格D.情绪三、填空（在下列每小题的空格中填上正确的答案。填错、不填均不得分。本大题共10小题，每题1分。共10分。）1.教育活动的三个基本要素中，__________是主导性的要素。2.现代社会中“拔苗助长”的教育案例很多，它违背了人的身心发展的__________规律。3.历史上教育制度发展大体经历了前制度化教育、制度化教育、__________三个发展阶段。4.教学中师生交往的模式主要有专制型、__________、民主型。5.教学大纲又称__________，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的，有关学科教学内容的指导性文件。6.思维的过程包括分析与综合、分类与比较、________、系统化与具体化。7.班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是________的成败经验。8.________指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。9.安德森根据知识的不同表征形式，将知识分为程序性知识和________。10.课堂的三大要素是学生、学习过程和________，这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构。四、判断题（判断下列各题的正误，并在题后打“√”或“×”。本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.教育是儿童对成年人的一种本能的无意识模仿。（）2.杜威的学校即社会理论属于实用主义教育流派。（）3.对人的身心发展起决定作用的是遗传。（）4.促进学生全面发展就是促进学生平均发展。（）5.老师应该遵循启发性原则，一分为二地看待学生，看到学生的优点和不足。（）6.人的心理过程包括气质、注意、个性心理特征。（）7.条件反射既是一种生理现象也是一种心理现象。（）8.首先提出“多元智能理论”的教育家是布鲁纳。（）9.维果斯基提出的”教学应走在发展前面”的含义是提前讲授下一阶段才能掌握的内容。（）10.一名儿童上课吃零食被惩罚，另一名正在准备吃零食的儿童看到了，把自己准备吃的零食收起来。这是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为观察学习。（）五、名词解释（本大题共5小题，每小题5分，共25分）1.个体身心发展2.课程3.诊断性评价4.性格5.学习动机六、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）1.教师有哪些职业角色？2.教学应遵循哪些基本原则？3.良好思维品质的培养。4.根据记忆的规律，教师如何在教学中组织学生有效复习？5.如何培养学生的观察力？七、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.试述班主任工作的内容。2.联系教育教学实际，谈谈如何培养学生的观察力。八、案例分析题（本大题共20分）如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答。教师招聘考试内部押题试卷（一）答案一、单项选择题1—5：CABAC6—10：CADBD11—15：ABADC16—20：CAADC二、多项选择题1.ACD2.BCE3.ABCD4.BCD5.ABCD6.AC7.AE8.ABD9.ABC10.ABC三、填空题1.教育者2.顺序性3.非制度化教育4.放任型5.学科课程标准6.抽象与概括7.个体自身行为8.学习迁移9.陈述性知识10.学习情境四、判断题1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.√8.×9.×10.√五、名词解释1.个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。个体身心发展包括身体和心理两方面的发展。2.课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是为实现学校教育目标而选择的教育内容及其进程的总和，狭义的课程指某一门学科。3.诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。它包括各种通常所称的摸底考试。4.性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。5.学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。六、简答题1.（1）“传道者”角色（人类灵魂的工程师）；（2）“授业、解惑者”角色（知识传授者、人类文化的传递者）；（3）示范者角色（榜样）；（4）“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色；（5）“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色；（6）“研究者”角色和“学习者”“学者”角色。2.（1）思想性（教育性）和科学性相统一的原则；（2）理论联系实际原则；（3）直观性原则；（4）启发性原则；（5）循序渐进原则；（6）巩固性原则；（7）因材施教原则；（8）量力性原则。3.(1)加强科学思维方法的训练；(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性；(3)加强言语交流训练；(4)发挥定势的积极作用；(5)培养学生解决实际问题的思维品质。4.（1）复习时机要得当①及时复习；②合理分配复习时间；（2）复习方法要合理①分散复习与集中复习相结合；②复习方法多样化；③运用多种感官参与复习；④尝试回忆与反复识记相结合；（3）复习次数要适宜①一次复习的内容量不宜过多；②适当的过度学习。5.(1)引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯；(4)引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。七、论述题1.（1）了解和研究学生。不仅要了解和研究班级群体的情况，如班级成员的基本构成、班级群体的学业状况等，又要了解和研究班级个体的情况，如学生的社会关系、学业和品德状况等；（2）有效组织和培养优秀班集体，这是班级管理的中心工作；（3）协调校内外各种教育力量。班级班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取校内外各种教育力量的配合，调动各种积极因素；（4）学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；（5）组织课外、校外活动和指导课余生活；（6）建立学生档案；（7）操行评定，主要内容有道德品行、学习、身心健康三个方面；（8）班主任工作计划与总结；（9）个别教育工作；班主任要做好先进生、中等生、后进生的教育工作。（10）班会活动的组织；（11）偶发事件的处理。2.在学校教育、教学中，培养学生的观察力一般从以下几方面入手：(1)在观察活动中，让学生明确观察目的与任务；(2)制定周密的观察计划；(3)具备观察事物或现象的必要知识；(4)掌握一定的观察方法；(5)学会做观察