生涯规划

生涯规划与人生发展新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训引言：工作使人生更精彩新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训心理学家雪恩（E.M.Schain）：生命历程主要由三种旋律交互影响：工作、职业与事业情感、婚姻与家庭个人身心发展与自我的成长主要内容新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训一人生面临着三大抉择•求偶•求职•求学职业是人的生活的重要组成部分影响着个人的整个事业发展影响着个人的家庭幸福程度新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训工作不仅是谋生的手段，它也应该给人带来最大的精神满足。求生，满足衣食住行的基本需要发展，满足个人潜能发挥自我价值实现能使个人工作和志趣结合的人是真正幸运的人（邱吉尔）1.1工作的意义新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训（Herr&Cramer,1996）经济的社会的心理的物质需求的满足对未来发展的安全感可用于投资的流动资产购买休闲和自由时间的资产购买物品和服务成功的证明与人们会面的地方潜在的友谊人群关系工作者与家庭的社会地位受人尊重的感觉责任感被人需要自我肯定角色认定秩序感可信赖感胜任感自我效能感投入感个人评价1.2工作可以达到的目的新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训1.3目前青年学生关于职业生涯的困惑不知道自己能干什么？不知道自己想干什么？不知道自己适合干什么？不知道社会需要什么样的人？不了解自己所学专业未来的发展状况？不了解到哪里找工作？不知道现在该做些什么？不知是否应该考研、出国、择业？新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训1998年重庆男孩以612分考入浙江大学，被调剂到化工系。2002年毕业以本专业第一的成绩保送到清华大学直接攻读化学反应工程博士研究生。2003年3月从清华大学申请退学重新参加高考，644分被清华大学建筑系录取，终于选择了自己感兴趣的专业。1.3.1刘立早的选择与放弃新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训1.生涯及其相关概念2.生涯的四个特点3.生涯辅导的目标4.生涯规划的内容二什么是生涯规划新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训一个人一生中所从事的工作，以及其所担任的职务、角色，也同时涉及其他非工作/职业的活动。工作（jobs）职业（vacation）事业（occupation）2.1生涯(career)新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训独特性终身性发展性综合性2.2生涯的特点新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训成长growth(儿童期)探索exploration（青春期）建立establishment（成年前期）维持maintenance（中年期）衰退decline（老年期）2.3舒伯（Super）生涯发展阶段新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训2.3.1舒伯的生涯发展论（1）生涯是一种连续不断、循序渐进且不可逆转的过程。（2）生涯发展是一种有秩序、有固定形态、且可以预测的过程。（3）生涯发展是一种动态的过程。（4）自我观念在青春期就开始发展，至青春期逐渐明朗，并于成年期转化为职业生涯的概念。（5）自青少年期至成人期，随着时间及年龄的见长，现实因素对个人职业的选择愈显得重要。（6）对于父母的认同，会影响个人正确角色的发展和各个角色之间的一致及协调，以及对职业生涯计划及结果的解释。新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训2.3.2舒伯的生涯发展论（7）职业升迁的方向和速度，与个人的聪明才智，父母的社经地位，本人的地位需求、价值观、兴趣、人际技巧，以及经济社会中供需情况有关。（8）个人的兴趣、价值观、需求、对父母的认同、社会资源的利用、个人的学历，以及其所处社会的职业结构、趋势、态度等，这些均会影响个人生涯选择。（9）虽然每种职业都有特定要求的能力、兴趣、人格特质，但都颇具弹性，允许不同类型的人从事相同职业，或一个人从事不同类型的工作。（10）工作满意度视个人能力、兴趣、价值观及人格特质是否能在工作中适当发挥。与个人在工作中实现自我观念的程度有关。（11）对大部分人而言工作及职业是个人人格完整的重心。新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训生命阶段青年期14-25岁成年初期25-45岁成年中期45-65岁成年晚期65岁以上衰退从事嗜好的时间渐减减少运动活动的参与专心于必要的活动减少工作时数维持确认目前的职业选择使职位稳固执著自我以对抗竞争维持兴趣建立在选定领域中起步在一个永久性的职位上安定下来发展新技能做一直想做的事探索从许多机会学到更多寻找心仪工作的机会确认该处理的新问题选个好的养老地点成长发展实际的自我概念学习与他人建立关系接受自身的限制发展非职业性的角色2.3.3一生中生涯发展任务的循环与再循环新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训2.3.4针对人一生的整体发展，舒伯归纳为以下三个层面：1.时间：即一个人的年龄或生命时期2.广域或范围：指一个人终其一生所扮演的各种不同角色3.深度：是一个人在扮演每个角色投入的程度新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训人们同时在不同的空间里扮演不同的角色；所有的角色都彼此互相影响2.3.5舒伯的生涯彩虹图新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训个人对自己未来发展作出主动的、自觉的计划和设计。2.4生涯规划新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训帮助学生选择合适自己的工作，将来在社会中扮演积极而有意义的角色，同时通过合适的工作，充分发挥才能和潜质，迈向丰盛的人生。2.4.1生涯辅导的目标新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训“职业生涯辅导之父”帕森斯（FrankParsons）在《职业选择》（Choosingavocation，1909）一书中详尽地叙述了系统生涯辅导的指导思想和技术。他概括了生涯规划的三个要素：⑴清楚地了解自己的态度、能力、兴趣、智谋、局限和其他特性；⑵提供职业的知识与信息，即成功的条件及所需知识，在不同工作岗位上所占有的优势、不足和补偿、机会和前途；⑶上述二条件的平衡，即根据自身条件及职业信息恰当的判定职业方向。2.4.2生涯辅导的目标新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训SDS的理论基础——个性职业类型匹配理论（TypologyTheory，1985）基本观点：生涯选择是个人在对特定职业类型进行认同后，个人人格在工作世界中的表露或延伸。自我与职业认知的比较，及后续的接纳或排斥是生涯选择中主要的决定因素。2.4.3生涯辅导的目标新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训实际型R传统型C艺术型A企业型E社会型S研究型I有运动或机械操作的能力，喜欢机械、工具、植物或动物。偏好户外活动。喜欢观察、学习、研究、分析、评估和解决问题的人喜欢从事资料工作的人。有文书或数字的能力，能够听从指示，完成细琐的工作有艺术、直觉、创造的能力。喜欢运用他们的想象力和创造力，在自由的环境中工作。喜欢和人群互动。自信、有说服力、领导力。追求政治和经济上的成就。擅长和人相处。喜欢教导、帮助、启发、或训练别人。2.4.4生涯辅导的目标新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训喜欢自带工具从事户外工作；注重于事而非人R型的共同特质坦率正直诚实谦逊注重实际唯物主义者R型的职业倾向机械自动化飞行员测量师电气专家农场主2.4.4.1Realistic现实型新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训喜欢独自工作解决问题；喜欢去理解事物而不是极力劝说I型的职业倾向喜欢做统计分析很谨慎很严格严肃独立性强内向谦虚I型的职业倾向生物学家化学家物理学家地理学家人类学家实验室助理医学技术人员2.4.4.2Investigative研究型新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训喜欢创造想像丰富；A型喜欢自我表现而非受制于规范制度A型的共同特质内心复杂无序感情化善于表达富有想象力缺乏实际性自责A型的职业倾向作曲家音乐家舞台指导舞蹈家演员作家室内装璜设计师2.4.4.3Artistic艺术型新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训乐于助人；喜欢帮助教导别人，而不是进行机械性活动S型的共同特征善于劝说比较友善慷慨大度善良有耐心热情S型的职业倾向教师演说家临床心理师咨询顾问宗教工作者护士2.4.4.4Social社会型新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训追求金钱、政治和影响力；喜欢极力说服别人而不管事情有多复杂E型的共同特征冒险雄心勃勃集权性外向冲动乐观自信E型的职业倾向商人运动推广商电视节目制作高级管理人员销售员旅行社经理层2.4.4.5Enterprising企业型新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训喜欢在室内工作，从事组织方面地事情；服从命令，习惯于日常事物，不喜欢做没有明确方向地事情C型的共同特征确信良心有效率服从安排有序有恒心C型的职业倾向记帐员金融分析师银行家秘书发报员税法专家2.4.4.6Conventional传统型新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训最高12345最低62.4.4.7生涯类型评比新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训2.5生涯规划的内容知己知彼抉择订定目标行动新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训第一、了解自己：年龄、性格、兴趣、限制、生活方式等第二、了解工作的世界：工作的要求、环境、发展机会、前景第三、培养抉择能力：选择适合自己的工作第四、培养个人有面对转变的弹性2.5.1生涯规划的内容新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训1.生涯规划的目的2.生涯定向的四种类型3.对生涯发展存在的迷惑三为什么要做生涯规划新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训3.1歌德名言Theimportantthinginlifeistohaveagreataim,andthedeterminationtoattainit.人生重要的在于确立一个伟大的目标，并有决心使其实现。－－Goethe歌德新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训人为自己设定目标，带出希望,所有的行为将会凝聚在这个希望周围，活出意义来。（金树人）一个人若看不到未来,就掌握不到现在。3.2分析新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训自主定向型他主定向型寻求方向型迷失方向型3.3青年生涯定向的类型新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训A、我还不知道以后选择什么职业好，我觉得目前也还不需要去想这个问题，等以后再说。（迷失方向型）21.7％B、我曾经对将来应选择何种职业感到困惑，但经过一段日子的探索，我现在已肯定未来的职业方向。（自主决定型）13.0％C、我没有经历过困惑无法决定的阶段，可能会照着亲友或师长的期待去发展。（他主决定型）0.0％D、我对将来应选择何种职业感到困惑无法决定，主要是因为我对自己以及对职业世界认识还不够清楚。（探索未定型）47.8％E、我对将来应选择何种职业感到困惑无法决定，主要是因为面对抉择经常会感到焦虑，就算是有机会了解自己、认识职业世界，我还是很难确定自己的职业方向。（焦虑未定型）17.4％3.4您觉得您对于自己职业发展的了解新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训2002年8月22日复旦大学开展的大学生职业前景调查显示43％大学生对职业发展前景缺乏清晰理解，33％回答不知道。只有24％的人回答很清楚。3.576％的大学生不明职业发展前景新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训教育部直属高校研究生就业指导协作组公布的一项调查表明：51.5％希望从事技术型工作；21.4％希望从事管理型工作；10.9％希望从事教育培训类职业，3.8％愿意从事营销型工作。52.1％的被调查者表示愿意改行。《南方日报》2002、6、33.6大学生就业调查显示：逾五成毕业生愿改行新疆财经大学2014届毕业生就业引导培训A、进入本院系并不是我当初的理想，但是我现在对所学的东西颇感兴趣，将来我会朝这个方向深造就业。30.4％B、进入本院系并不是我当初的理想，但是我现在还是不喜欢这个院系的研究内容。21.7％C、进入本院系是我当初所期望的，但是我现在发现对所学的东西并不感兴趣。34.8％D、进入本院系是我当初所期望的，同时我也发现现在所学的东西，就是我的兴趣所在。13.0％清