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1吉林市教师专业发展促进工程学科教育教学专家及教坛名师培养对象专业发展全景记录编号：姓名：金松花学科：数学工作单位：船营区搜登站镇第二中学２００８－２０１０吉林市教师专业发展促进工程工作组2成长寄语：一路的奔波,再苦也不怕,因为心中有个朴素的梦想;一生的追寻,再累也不怕,因为怀里有个幸福的坚守；手捧着希冀出发,望着太阳升起的地方,执著而去,让春遍四野,芬芳四溢……回眸凝望:不是诗人,却创造着诗化的境界;不是画家,却涂抹着绚丽的图画;不是哲人,却演绎着睿智的深邃;不是将军,却推动着思想的洪流……走在专业发展的最前沿,推开一扇扇崭新的视界,用心呼吸,成长就像花儿一样幸福开放……当您得到《专业发展全景记录》的时候，非常高兴地祝贺您，您已经成为了吉林业市教师专业发展促进工程名优教师培养对象！3我的导师姓名性别出生年月单位指导学科职称职务教龄学历主研课题最高荣誉通讯地址联系电话主要工作经历培养目标导师所在学校意见4我的简历姓名金松花性别女出生年月1975年9月工作单位搜登站镇第二中学照片指导学科数学职称职务中二教龄13年学历本科主研课题通讯地址船营区搜登站镇第二中学联系电话4078217学历学历情况所学专业毕业学校备注第一学历师范吉林市永吉师范学校第二学历数学吉林省教育学院第三学历数学东北师大主要工作经历1996年8月参加工作，担任数学课的教学，并担任二年二班的班主任工作，直到初三毕业。此后连续任四年的初三毕业班数学教学，均取得了很好的成绩，得到学校，社会，家长的认可。2004年我们学校实行了轮回教学制度。我又从初一开始教两个班级的数学课，并在初一招生工作中做出了很大贡献，为学校留下了很多学生，直到初三毕业。中考成绩很理想，优秀率达到50％，及格率90％.2007年根据制度我又重返初一。继续担任数学课的教学。并担任一年一班的班主任工作直到现在。班级连续被评为区级优秀班级，校级优秀班级。现在我和同学们正信心百倍的准备着去迎接初三的挑战。主要荣誉成果2006年被评为吉林市文明市民。2008年在第十九届“希望杯”全国数学竞赛中成绩突出，评为优秀辅导员2008年被评为吉林市农村优秀任课教师2008年在吉林地区初中数学“教学新秀”评选活动中，荣获数学教学优胜奖2008年评为吉林市船营区第五届优秀青年教师2008年在船营区开展的“坚持以人为本，构建绿色课堂”主题教学竞赛活动中，荣获一等奖。2008进行了“邻校共研”吉林地区示范课得到好评2007年，2008年被评为吉林市船营区优秀班主任2005，2006，2007，2008年连续四年年度考核优秀2005，2006，2007，2008年连续四年被评为优秀教师全世界只有少数人拥有明确而远大的人生目标，更极少有人能够将自己的梦想和希望写在上。如果您能这样做了，您就成了那少数的勇于放飞自己梦想的人。也许有一天您会对自己说：我做得到，是因为我的梦想和努力而走向了成功！5自我发展设计成为名优教师1．现阶段，我的目标是成为：一个在自身素质上能有所提高，在课堂教学上能有所创新，在教研成果上能有所建树的一名科研型教师。以不断适应新课改的需要，并能适时的走在课改前沿的合格的教师。2．为实现这个目标，我制定如下发展规划：（1）从自身素质的提高为出发点。树立一个终身学习的观念。即从身边的榜样身上吸取营养。从名师名家身上汲取精华。（2）多多钻研各类教研书籍。从日常课堂中发现漏洞，及时总结经验教训。以丰富的与时俱进的知识武装自己的头脑。（3）多积累，多思考。从自己的教学经历中提炼出值得挖掘的宝藏。（4）更新观念与时俱进。与社会接轨，与各种新生事物接轨。一个在自身素质上能有所提高，在课堂教学上能有所创新，在教研成果上能有所建树的一名科研型教师。以不断适应新课改的需要，并能适时的走在课改前沿的合格的教师3．为落实上述规划，我要重点做好以下三件大事：一、业余时间每天阅读各类教育专著。并及时笔记。写出自己的心得体会。二更新头脑不在啃老本。让每一堂课都能做到常教常新。三、抓住一切可以尝试与学习的机会，努力做到勇敢的展现是走向功的必然阶段。6我的教学工作档案获得各项荣誉情况获奖名称颁奖单位获奖时间备注吉林市文明市民。吉林市人民政府2006年十二月全国数学竞赛中评为优秀辅导员中国数学教育委员会2008年六月吉林市优秀任课教师，吉林地区教学新秀吉林市教育局2008年十二月绿色课堂教学一等奖船营区教育局2008年十二月船营区百优教师，区优秀班主任船营区教育局2008年十月参与课题研究活动情况课题活动名称内容（授课、案例等）成绩学科参加各种培训情况培训内容培训单位培训时间备注中小学教师职业道德规范区进修学校2009年4月教师的教学技能区进修学校2009年5月精品课堂学科课题指导教师点评教师完成日期ＤＶＤ数学《菱形》马老师马老师，七中，八中，三十中，本校，邻校数学老师2009年5月7参加教研活动情况名称参与形式时间备注“邻校共研”活动参与研讨2008年5月“邻校共研”活动主讲示范课2009年5月教育教学理论学习情况学习内容学习形式时间备注新课程校本教研与课堂教学研究范例网联13小时上好课——教学策略网联12小时备好课——教学设计网联12小时指导青年教师情况教师姓名研究内容时间备注参与基地学校工作情况8我最满意的课堂教学学科数学课题《菱形》八年级下册何时何地何种级别展示2009年在搜登站二中市级研讨课设计理念溯本激趣自主高效培养学生学习能力教学目标知识目标1，掌握菱形定义2，通过学生自己操作、观察、探究、自主合作，获得菱形的性质，并掌握其性质。能力目标1，通过完成教材P97页的探究，归纳总结出菱形的性质，并进一步培养学生自主学习能力和发展学生合情推理能力。2，学会运用菱形性质解决一些简单实际问题。情感目标让学生在实际操作中体验学习数学的乐趣，使学生认识到菱形在现实生活中的广泛应用，欣赏到菱形的图形美，体验数学美，提高学习兴趣。教学重难点教学重点菱形的定义及性质教学难点通过学生自己动手，探究出菱形的性质9教学过程：（实录）一、复习与引入师：提问平行四边行及矩形定义（生答），然后，师进行教具演示并说明：平行四边行把它的一个内角特殊化成直角时是矩形，回到平行四边行，如果不改变它的内角，把它的边特殊化，同学们注意观察，我平移这条边，这个四边形还是平行四边形吗？（生答），接着演示教具后，你发现了什么？（生答），我们就把这个图形称为菱形——引出课题。这节课我们学习和研究菱形的有关内容。设计意图：教具演示吸引学生的注意力，激起学生学习菱形的欲望。二、新课讲解（1）菱形定义你能根据老师刚才的演示给菱形下个定义吗？(生答，师板书)我们认识了菱形，你能举一举生活中你见过菱形的例子吗？教师展示生活中的中国结，活动衣帽架，三菱车标等实物。设计意图：利用教具进行由平行四边形到菱形的动态演示，直观而形象的引出定义。并通过列举生活实例使学生了解生活中的菱形，感受到菱形的美。（2）完成《菱形性质》自主学习提纲1、动手操作我们认识了菱形，那怎样才能得到一个菱形呢？书上给了们一种方法，看书P97页探究，仔细阅读第一段，看明白后操作剪图形。然后教师总结剪出的图形。设计意图：让学生学会看书，学会动手，培养操作能力。确保学生主体作用得到充分发挥，让学生从被动学到主动学习。2、填表归纳菱形除具有平行四边行的性质外，也应该具有自己的特殊性质，我们来探究一下。把剪出的菱形标柱字母，然后填表并完成表格，小组交流讨论填写。相等的线段相等的角等腰三角形有直角三角形有全等三角形有对称性由表格归纳总结:菱形除具有平行四边形的性质之外,特殊性质有:(1)菱形的边;(2)菱形的对角线互相，并且每条对角线平分(3)菱形是对称图形,有条对称轴.对称轴是.10然后学生到黑板说出填表内容，总结表格，并让学生结合图形说出发现过程，然后上升到理论证明。设计意图：通过观察剪出图形，思考、分析，同学间互相交流，自己归纳，总结填表，发表见解，锻炼学生的抽象思维能力和表达能力，培养学生从接受知识到探索知识，从个人学习到合作交流。这样的活动教学将会真正焕发出课堂教学的活力，从而在课堂教学中注入一种新课程理念，让学生的个性得到充分展示。三、练习我们知道了菱形的性质，如何运用它解决问题呢？看练习：见提纲（1)基础（2）应用学生到黑板做，然后学生讲解。（3）在学生讲解完题后，教师出示课后巩固中衣帽架问题，让学生再次感受生活中的数学。设计意图：通过学生自己解题，自己讲解，增强学生自信心。使学生获得成就感，进一步培养学生的学习兴趣。并能及时反馈学生对知识掌握的情况，查漏补缺，规范解题格式。让学生了解数学问题来源于生活实际，同时又运用到实际生活中。让学生充分体验历经困难探索结果而轻松用于实际的快乐感觉。四、小结：学生总结，主要从：（1）知识方面：（2）学习方法方面：在动手操作过程中到发现和体会总结转化思想。设计意图：由学生进行小结，体会本节课所获得的成功体验，同时培养学生归纳总结能力，形成知识的系统化，养成良好的学习习惯五、课后巩固：见提纲课后感悟：整个教学活动，所有学生都参与进来了。通过给学生充分自主，让他们到黑板总结自己的发现，板演并讲解，充分调动学生的积极性。焕发出课堂教学的活力。这节课将给我们带来一定的启发。能够起到一定的领路作用。11印象最深的议课课题菱形参与人员吉林地区数学老师内容首先由我说这节课的反思：成功，不足，困惑三方面然后议课开始搜登站一中徐老师：1，教具制作的好。2，充分体现教师的主导学生的主体。3，表格设计的有特色。4，自主学习能力是在课堂教学过程中体现的，给学生获得自我发展能力。舒兰李老师：1，目标达成，知识落实，三维目标好。2，新课堂变化，行为新理念，角度定位好。3，评价一节课的好坏不在于教师讲多少，在于学生讲。本节课没有死角，不同学生得到不同的发展。桃源中学赵老师;1，把课堂变成学堂。2，学生能看懂的老师不讲；能学会的老师不讲；能做的老师不讲；能说的老师不讲30中王校长：1，定义的引用由静态到动态，很直观，把枯燥的数学变得生动形象。2，创设情景，体现理论联系实际。体现生活中处处有数学，离不开数学。数学来源于生活又服务于生活。3，重视学生的自学能力和动手能力。4，新理念。经历知识的形成过程，由抽象到归纳。知识不重要，过程更重要。5，12教学大胆放手。学生有多大本事，教师搭多大的舞台；能翻几个跟头，搭多长的垫子。七中周老师：1，体现自主，高效。2，听来的容易忘记，看到的不易记，只有动手操作得来的才不会忘记。3，由要我学变成我要学。船营区教研员马老师：教学方式的转变。1，转变学生首先教师转变了理念。2，为学生创造了自主学习的环境，创设氛围。3，给学生提供了自己思考的机会。4，提供了展示平台。5，关注学生学习兴趣。6，引导学生发现问题的能力。最后给各学校提了几点建议1，加强理论学习。2，这种教学方式对教师专业发展好，接着搞下去。3，经常总结经验，写好反思。4，激趣。在教学过程中保持，提升兴趣是重头戏。13我的行动研究研究课题如何让语文课堂“响亮”起来研究情况教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。1．激情不老[初中数学新课改论文]在整个教学过程中，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用的有机结合，学生对数学的兴趣是他们学好数学的动机和内部动力，教师的教学有很多好方法，其中调动学生内因，激发学生对数学的兴趣是一种基本而有效的方法。可分五个方面：一、创设和谐互动的宽松氛围法，宽松的教学环境是培养学生产生兴趣的土壤，也是培养学生对数学产生兴趣的先决条件。师生之间心理相容相通，互相尊重信任是学生产生数学兴趣的心理基础，学生在心情舒畅没有压抑，思维活跃没有羁绊的情景之中，也就更易产生学习数学的兴趣，和谐互动的宽松氛围的营造取决于教师的教学方式。教师要善于运用