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潜能生转化工作总结及优秀班主任材料灵宝二高裴志琴教学是一门艺术，潜能生的转化工作作为教学活动中的一项重要内容，也是一门艰深的艺术，对这项十分艰苦的工作，教师一定能够要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化潜能生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无药可救，没有希望了”。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长时间，更何况是塑造人的灵魂呢？对潜能生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。对于这些孩子，我在工作中做了如下的尝试：一、在转化工作中充满爱心，并建立良好的师生关系。有位教育家说“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。”对于“潜能生”，教师要尊重其人格和情感，要把爱心无私的奉献给学生，真正建立起相互尊重信任理解的师生关系，寓教于情。教师要做“潜能生”的知心朋友，多谈心，多亲近，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊、自爱、自强。只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。比如我班的贾云龙、张婉、李梦迪，学习习惯不好，主要是上课不听讲，不能适应课堂教学，课堂上他们常常是自己玩自己的，以自己为中心，哪管老师讲什么，甚而对老师的教育批评也觉得茫然。因此在教学中，我对他们特别关注，及时发现他们的优点，哪怕是点滴的进步也给予及时表扬。根据他们的特点，找他谈话，鼓励他与同伴交往，这样可以培养他倾听他人的谈话，接受与自己不同的观点，克服自我为中心的思想。经常让他干些力所能及的事，如：请他们为班上拿点粉笔或者课后让他帮我把书送到办公室，要么让他们擦黑板等力所能及的事情，然后再借此机会表扬他的能干；课堂上多关注他们，一有举手就提问并在全班表扬；作业重点批改，千方百计培养其学习兴趣，发现他们学习的点滴进步，及时给与鼓励。再比如：我班的闫稳同学，由于父母长期在外打工，造成她的心理阴影，总能感觉到她的小心翼翼，心事重重，加之其性格内向，不善于与人交往，回家之后又无人辅导管理，作业完成质量极差，学习成绩一路下降。针对她的情况，我在言语上总给她一些温暖，希望她能多感受一些母爱，课间总是把她叫到跟前，给她补习家庭作业中的不足。通过一段时间的接触，她能主动与我聊天，说一些心事，学习上也主动了许多，我也总是鼓励她，让她明白老师很爱她，很喜欢她，让她懂得学习是给自己学的，只有努力才能有好成绩，一段时间下来，她已经能主动自主地学习，虽然成绩还不够理想，但我相信，通过不断地努力，一定会有所改观。总之，在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，提高潜能生的道德觉悟和上进心，培养潜能生的是非观，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖以颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。二、在教育转化工作中善于捕捉差生的闪光点，及时赏识潜能生的优点。金无足赤，人无完人。留心观察便会发现，潜能生中的每一个成员都有其闪光点，只不过这些闪光点往往被他们身上所表现出的一些不良习气所掩盖。客观、公正地审视潜能生，发现埋藏在他们身上的闪光点，在指明其缺点时，要鼓励他们发挥优点、改正陋习，是搞好转化共走的重要一环。因此，教师要善于使用“放大镜”寻找潜能生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给予表扬、鼓励，让其产生“成功感”，这些做法，在潜移默化中促进师生间的沟通，架起理解的桥梁，有助于推动转化共走的进行。作为班主任，及时肯定表扬潜能生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。如：学习和纪律潜能生张宁同学、张云龙同学，一开始就是出了名的“减分王”，而且成绩较差，每到调整座位的时候，就为他们操心，因为每个组长都拒绝接收他们，生怕他们影响本组的纪律而扣分，拖后腿。但是他们的篮球打得非常棒，歌也唱得不错，而且对班级的事情比较热心，非常爱劳动。所以，自学期初，我就找他们聊天，谈一些他们感兴趣的话题：足球、篮球、歌星等，拉近我们之间的距离，慢慢的用他们感兴趣的明星来教育于他们。在举行的班级篮球对抗赛上他们两人表现突出，使我们班取得了第一名，因此，我抓住这个契机，在班级大作宣传，跟他们加分，努力提高他们在同学们心中的形象。因为他们对班级工作热心就有意识的交代一些班级工作让他们去做，发现他们做得非常好，他们还在日记里面流露出想当班干部的想法，于是特别为他们设置了“纪律协管员”的岗位，让他们和每周负责的班干部一起管理班级工作，通过努力，他们两个有了很大的转变，学习积极性有了很大的提高，成绩也进步到及格线边上。张宁同学后半学期几乎没有给班里减分，而张云龙同学更是一分都没有减分，相反还经常做好人好事，给班级加了很多分，挣了很多荣誉。三、培养学习兴趣，激发学习动力。兴趣是人的一种心理现象，在非智力结构中，兴趣对人的个性发展和事业的成就有着深远的影响。“兴趣是最好的老师”。因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要设计相宜的课堂练习，使潜能生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习个性；此外还要经常与他们谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。比如张倩总是认为自己很笨，什么也不会，所以，在语文早自习上我就给他布置一个早自习背诵一段的内容，只要完成任务，我就在班里大肆表扬，让他在学生面前树立自信，同时更重要的是一种心理暗示，让他觉得：我能行！这样，他的背书速度越来越快，一个月后，他一个早自习竟然可以背诵两端了！当然，他的每一次速度的提升，我都会表扬，有时是单独表扬，有时在班里表扬。他越来越觉得背书是一种乐趣，我就开始引导他默写，当然，刚开始是会有一部分错字的，但我还是表扬了他：“很不错!这段文章我第一次默写的时候，比你还多错了两个呢！下次咱两比赛，看谁错的更少。”以后的一次默写中他主动要求和我比赛，我抓住机会，故意写错了不少字，结果，他获得了胜利，我因此还奖励了他一个煮鸡蛋！慢慢地，他学会了先背诵，然后自测默写。背书的成就感也带动了他在其他科目上的学习，他的数学，英语也有了很大的提高！潜能生在学习过程中遇到困难同一般学生相比更多，他们往往不能战胜自我和控制自我，意志薄弱，退缩消极，没有克服困难和战胜困难的信心。为此，对待潜能生应循序渐进，针对他们的实际情况，确立适宜目标。因此，使他们进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。要让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。教师不能“恨铁不成钢”，而须炼铁成钢。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。四、在教于转化工作中要使学校，家庭，社会形成合力。长期以来，在教育学生特别是潜能生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育待优生，另一方面，社会上不关心和讽刺潜能生的闲暇功能比较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在潜能生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好潜能生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。只有真正为待优生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉差生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。因而，我通过家校联合这条途径：经常及时与家长联系，跟家长及时交流孩子的近期表现，取得家长的支持。一学期下来，我与每位家长电话沟通都在两次以上，短信联系都在十次以上，有些家长几乎是天天碰面，相互及时了解孩子的表现，互相探讨寻求对策，收到了较好的效果。比如张宁同学，我甚至有时候是每天和家长短信联系一次，回报张宁一天学习在的闪光点，让家长打消孩子不努力、不如人的念头，或是主动帮忙值日了，或是背书积极了，某一科考试进步了，等等，让家长从心底里接受孩子，改变十几年了的老观念，这样，每次放假回家，家长都会高兴地把老师的汇报转变成表扬。我能感觉出来，他每一次返校都会特别兴奋，因为在心里，自己卸掉了包袱，老师看到了他的成长，父母关注他的成长，最可喜的是父母不再拿他和别人比，父母开始以欣赏的眼光来看待自己了！他还有什么理由不追求进步呢！再比如杜苏齐同学，其实她学习还算是很努力的，并且也取得了很大的进步，可是她天天并不高兴，还一度曾有不上的念头，我通过谈话了解到父母总是拿她和同村上重点高中的老同学相比，责怪她没出息，让父母抬不起头。我就开始做她父母的工作，跟他们交流孩子的心理，通过和家长的沟通，让他们认识到自己做的不好的地方，注意自己的言语，并叮咛他们对孩子进行赏识教育。刚开始，家长不太确定我的做法有用，抱着试试看的想法去做，我每隔一段时间就要和他们联系，坚定他们的信念，然后，在校做学生的工作，特别是在周一开学和周末放假时间。一年过去了，杜苏齐的成绩已经跨入了我班优等生的行列！潜能生就象晚开的花朵，需要我们更多的关爱。在我的班级中，我希望能够尽全力把后进生带好些，让他们觉得学习及生活是光明的、灿烂的、被老师关爱的，被同学尊重的，从而具备自信心，自我教育，不断上进。我们可能不会将所有的学生都送进高等学府深造，但我们可以通过自己的努力让每一个学生都自信、自勉、自强，让他们的生活从认识我们开始是阳光的！