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正安县流渡中学严庄坤一、游记体散文叙写游览过程中所见所闻所感的文体一段景游记主体：一个人一种情明线游踪线索暗线情感（变化）《巴东三峡》的游踪：沿长江逆流而上（从宜昌到白帝）《周庄水韵》的游踪：三游周庄（仲春、冬天、春夜）《巴东三峡》的情感：惊异恐怖——轻松《周庄水韵》的情感：赞叹，陶醉一段景对景物的描写是游记的一个重要组成部分。人是主体，景是客体。游记中的写景，应根据写作的需要，有选择、有重点地写，而非面面俱到。游记中，重要的行程、有特色的景观、对表现文章主体有重要作用的事物等，要重点描写。提问：《巴东三峡》主要描写了什么景，有什么特点？《周庄水韵》主要写了什么景，有什么特点？一个人游，就一定有游的主体。在游记的写作中，如果缺少了人，就与说明文差不多了。景中有人景才能活，才便于抒情，融情于景，借景抒情，情景交融。提问：两篇课文的主体决定了哪些观察角度、写景角度？（学生讨论发言，教师点评）1、定点换景法。作者的观察点固定不变，随着观察视线的移动，把观察到的景物按一定的顺序依次进行描写。这种方法可以使读者明确把握作者观察景物的位置和方向，便于读者从作者的观察点出发，逐一再现景物，给人身临其境的感受。2、移步换景法。观察点不固定，所观察描绘的景物也不固定，是在移动观察点的同时，把所见到的不同景物的特征依次描绘。这种方法，可以逐一描绘出景物的各个局部，从而更好地展示景物的全貌。同时，这种写法的文章是以明显的浏览顺序为顺序，因而文章层次清晰，条理清楚。如《巴东三峡》一文，作者采用“移步换景法”，按游览的顺序，依次写出了长江三峡的美丽景色，展现了三峡景色的全貌及特征。第三次游周庄就是典型的两种方法交叉使用的，请同学们重点分析！提示：观察点先动后定，视觉听觉变换自然一种情文章有情才动人，情在字里行间自然流露，不着痕迹才高明提问，把握游记情感学生自由发言游踪决定课文层次1、总险恶惊异恐怖2、总游踪巴东三峡3-6西陵峡黄猫峡灯影峡崆岭峡米仓峡2—9、分7-8巫峡山水云9、瞿塘峡10、总轻松周庄水韵由学生完成语言特点：生动、形象、贴切、逼真修辞运用词语运用学生举例分析