搜索
第五講班級會與幹部培育第一節班級會的程序與工作一、班級會在學校課程中的意義及其可能的效益為何？當代是一個民主開放、強調人性、保障人權和尊重個人價值的社會。每位學生在學校與班級中都應享有充分表達不同意見的權利，但在許多不同意見紛紛表露的情境下，學生們必須運用溝通協調來尋求與達成一致的共識，而這種由學生們自主的運作以解決共同問題的歷程，正是學生自治的本質。如今學生自治不僅是一種教育理念，也是一種生活方式。當然，學生的自治能力不是天生俱有的，必須從生活中去體驗與實踐，特別是在團體中的參與及互動。我國各級學校教育中的每個班級，都有所謂「班(級)會」的學生自治組織，並在班級課程中安排每週或兩週一次的定時「班(級)會」活動。因此「班(級)會」在學校教育中同時具有(1)(2)班級學生定時集會活動(3)學校教育課程等三種意義。班級師生為共同解決班級中面臨的問題或共同規劃設計班級的共同目標與活動，必須定時或不定時地舉開議事性集會，此即所謂的班級自治會，簡稱為班級會或班會。當班級師生因需要而召開班會時，透過班會中的動議、討論、修正、表決的歷程，獲得包含有關目標、方案或計畫的共識，及有關執行的組織人員與工作進度等決議，然後由會中產生的領袖或幹部帶領有關成員，依班會共識與共議展開執行，直到目標充分實現，工作貫徹完成。這種班級會不僅是學生自治的起點和表徵，也是班級學生自治的核心。班級會的經營成功，不僅提供班級成員充分溝通的機會，使大家了解自己班級的優缺點和未來的方向。同時學生經由班級自治工作或活動的參與，主動熟悉了民主與法治的知能與規範，積極鍛鍊了面對問題解決問題的能力，以及為公服務與人相處的優質態度與風範。-1-二、一般國小班級會的基本程序及重點是怎樣的？三、班級會在會前有哪些準備工作？一般而言，班級會會前的準備工作關係著一個班會是否能夠圓滿進行，不管班會的形武如何，一定都有會前、會中、會後的注意事項及所要做的工作，以下就分人、事、物三方面來介紹會前應準備的工作：(一)有關人的方面1.確認本次會議的主席、司儀、紀錄主席是班會的主持人，不僅要能熟悉民主議事的程序和方法，同時要於會前瞭解本次會議的主要議題和目標，並掌握時間上的分配以使班會進行流暢，並獲得良好的結果；其次主席應和司儀紀錄做會前晤談，取得主持會議活動時的配合和默契。2.召開自治幹部工作會議由常任班長召集自治幹部，或專案工作小組負責人召集工作幹部，針對本次班級會應報告事項及需提請班會上要進行的議題進行會商，會中可邀請班級導師列席，給予適當的指導與鼓勵。-2-3.班級導師的會前指導針對會議中擔任務類工作任務的學童，分別或集中地給予指導，必要時可進行實際示範、演練。(二)有關事的方面1.由上次班級會主席將上次班級會記錄送交本次班級會主席。2.將本次班級會要討論的議題，事先公佈在公佈欄或分發給同學，讓全班了解並做必要的心理準備。3.正式開會之前，可將班會的流程與議題張貼或繕寫在黑板上。4.有關頒獎表揚或餘興節目等配合活動，做適切的安排與準備。(三)有關物的方面1.準備相關物品(包括：議案資料、會議記錄簿、茶水點心、頒獎獎品及餘興節目用道具等)。2.佈置會場座次及張貼座次表四、班級會結束後有哪些後續工作？班級會的召開，從會前的準備工作做得確實，到會中流程與議事能有效掌握而獲得具體決議，這只能算班級會成功了一半，還有會後的執行決議，乃是另一個重要部分。如果開會時做出的決議，不予執行，那開會也就沒有意義了；此外，有關會場場地的清潔、器具的借還等事務性工作也是班級會結束後的工作要項。以下分別從兩方面來說明：1.班級會後的會務作業：(1)紀錄人將會議記錄詳實撰寫，由主席送請班級導師審閱，若有涉及學校行政事務時，送交有關單位閱覽並給予指導或協助。(2)整理並檢討會議進行的利弊與得失，以利下次會議進行之順利。(3)公佈決議內容(包括決議與未決議內容)(4)對於未決議之議題，應當蒐集相關資訊，送請下次會議主席主持討論。2.班級會決議執行作業：(1)負責執行的自治幹部召集工作會議，詳細討論工作方法及進度。-3-(2)自治幹部執行決議事項的情形應做登錄。(3)本次主席及下次主席應主動監督決議事項之進度與成效。五、導師能適時給予班級會的指導與輔助有哪些？會議的舉行是多數人共同努力與互助合作才能完成的，不論表現如何，老師的讚美和鼓勵，一定可以帶給全班學童莫大的鼓舞。譬如，對於會中有部分行為表現不佳的學童得酌情給予婉轉的勸導；對於候選落選、提案未被決議採用的學童，老師應給予正面的鼓勵與開導。若學生對於學校行政事務有所質疑，老師需當學校與學生之間的橋樑，代表傳達與溝通以增進學童之瞭解，減少不必要的誤會。總之，班級會是一種學生主導的自治與自律的具體表現，班級導師應以輔導代替干涉，鼓勵代替批評，讓學生以民主的精神來經營班級中共同的事務。至於導師在班級會各階段的具體的任務，試列舉如下：1.會前(1)講解議事規則，讓學生明確了解開班會的程序和要領，最好利用示範錄影帶。(2)召開幹部會議，了解與指導各幹部工作內容及報告事項。(3)訓練主席、司儀及紀錄，讓其熟悉自身的任務及角色。(4)與主席及幹部商討班會中要進行的議題和可能的時間分配。(5)鼓勵幹部針對提案多方思考可能的解決方案。2.會中(1)提醒學生開會時遵守議事規則及應有的禮貌(如：舉手發言‥)。(2)針對提案或議題的討論從旁引導正確價值觀。(3)遇重大爭執或無法決定的決議給予指導或裁定。-4-(4)處理突發狀況。3.會後(1)針對當次班會中各項程序及議事表現做講評及指導。(2)審閱紀錄是否確實，並代為遞送對學校的有關建議。(3)追蹤會議執行的進度及結果。六、學生參與班級會需要具備什麼能力？可以培養什麼能力？(一)一般學生參與班級會時至少應先具備三種能力1.能發表及陳述個人意見2.熟悉開會程序及方法3.能覺察或發現班級中的問題或困難(二)擔任班級會主席與紀錄者同時應具備下列各種能力A.主席方面：1.能熟悉議事規則2.能控制會場人員的發言次序、討論及時問3.能以中立公正的立場處理每一件事B.紀錄方面：1.書寫速度快，不出現錯別字2.能聆聽他人發言並能掌握重點(三)全體學生在班級會中可養成的能力有：-5-A.參與會議的能力：1.能聆聽他人發表意見2.能尊重別人發表和自己不同的意見3.能遵守發表的順序和時限4.能將兩種以上不同的意見予以綜合5.能針對意見提出修訂或補充6.討論發言時，能對「事」做討論而不對「人」做批評7.參與表決時能考慮到多數人的利益和願望8.能從多數人決議的事B.處理事務的能力1.能詳實記錄發言人的要點或會議的決議2.能以中立公正的態度主持會議3.能了解和關心班級與公共事務4.能主動發覺困難問題並針對困難或問題提出解決方法5.能依工作任務的性質推薦合適的幹部人選人才6.能自願擔任符合自己知能的工作或幹部7.能針對自己擔任的工作提出報告或檢討-6-第二節班級自治幹部的遴選七、學生自治工作或活動需要有哪些幹部？班級學生的自治工作和活動既多樣又頻繁，幾乎班級中的每位學生無不參與自治工作或活動，而每項工作或活動理應都有一定的負責人員，以使自治的工作和活動能順利推動並有成效。一般國小學童班級的自治幹部，依其設置的目的和任期，概有常設性自治幹部與臨時性自治幹部兩種。依自治幹部所擔任的工作性質和類型，概有領導指揮型、學習指導型、參與服務型三種。各校多於開學初始便遴選產生一些所謂制武的班級幹部，如班長、副班長及衛生、風紀、學藝、康樂、總務等股長，任期長達一學期，是為常設性自治幹部。若班級學生為了節慶活動或某項學藝競賽的個別活動，經由班級會決議推舉產生一些幹部來負責，在工作或活動完成時，自治幹部任期和所負的責任便告結束，是為臨時性自治幹部。八、一般國小班級中常設性自治幹部職稱和任務為何？班級中自治幹部的職稱和任務應有所規劃，即在幹部人選產生之前先議定好各個幹部的職稱和任務，實際工作時雖得彈性調整互相支援，但仍以勞逸平均為準則。九、班級幹部的產生方式、適用的對象及其優缺點為何？班級自治工作和活動多樣而頻繁，相對地所需幹部人員也很多。因此，學生自治幹部的產生，一方面要因應自治工作的內容性質，另方面要尊重學生的能力與興趣，儘量使每位學生都有發揮潛能的機會，而每個自治工作都有適合的人選。班級自治幹部的產生方式有很多種，包括由學生主動的「志願」、「參選」、「甄選」、「競賽」等而擔任幹部，或者由「老師指定」、「同學推薦」或「抽籤」、「輪流」等而被動擔任幹部。低年級學生的自治經驗尚不多，較無法針對幹部職務自行判斷與選擇，可採老師指定或輪流的方式，中高年級學生則可由學生自主地志願或參選擔任幹部。以下就幹部的產生方式、適用時機或對象及其優缺點作一介紹與說明：-7-十、在遴選班級自治幹部之前有哪些輔導要項？在各項自治工作或活動需要遴選幹部之前，師生們宜先對幹部的重要性和職責與任務內容建立共識。學生自治幹部最好能具備有服務的熱忱、領導能力及高度意願。當然，自治幹部若能具有民意基礎就更能使任務順利達成。初任班級導師宜先了解班級的狀況和學生們的自治能力，若班上的同學對於自治工作幹部職責的共識不夠，例如低年級學生或是剛編組的新班，老師可積極從旁指導協助，譬如老師可列舉各項自治幹部所應具備的能力或特殊才能，然後分開徵求或推薦適任的人選，儘量能有多於所需幹部人數的學生參與候選或被徵詢個人意願；必要時，老師可對一些重要自治幹部進行提名或指派。十一、班級自治幹部若採取投票方式時，可能發生什麼缺失？投票選舉是學校中為推動民主教育而在班級中積極推展的幹部選舉方式之一，是一種比較具有「公開公正、選賢舉能」教育意義的方法，讓真正有心或有能力的學生來為班級事務提供服務和貢獻；另方面，這樣經由大家選出的幹部，學生同儕們較能服從。因此，班級自治幹部的選舉，可讓班級學生體認學生自治的精神與培養民主的態度。但投票選舉也可能有以下幾點缺失：(1)當選自治幹部的機會不多：在一般情形下，表現優異的學生或是老師口中的好學生，被提名當選的機會較多；平常表現不好的學生，雖有心卻無法選上幹部。(2)候選人意願不高：候選人若是由老師提名或是被同學惡意提名時，影響候選人的意願。(3)自治幹部不受重視：向心力低、不團結的班級常缺乏幹部候選人，即學生對於幹部的選舉興致不高，班上既無人自願參選也無人進行推薦，幹部選舉活動便可能延宕遲遲無法完成。(4)友情會影響投票結果：候選人利用友情關係，來拉昇投自己的選票或阻擾投選他人。(5)被有心人脅迫或利誘：候選人被脅迫或利誘要求「放棄候選」；選舉人被賄賂威脅要求把票投給「指定候選人」，而不是投自己想的某位候選人。十二、如何防治班級自治幹部採取票選方式時的可能弊病？-8-班級中的各種選拔幹部的方武都有它的利弊，投票選舉幹部既是當前學校中為推動民主教育而積極推展的方式，就必須預防票選幹部所可能發生的幾項令人頭痛的缺失問題。可採行下面幾個方法：(1)選舉提名時應該先徵詢班上同學有無自願，再讓同學進行推薦。同學間玩笑性的提名，務必請問被提名人是否有意願，以避免強迫候選。(2)老師的推薦宜保留到最後完全沒有提名人選時才使用，一方面可避免被提名學生的拒絕，一方面也避免被班級學生懷疑老師對提名人有所偏愛。(3)為避免選舉人面對同儕間的壓力，可採用一人兩票的方式，來提升候選人當選票數與聲望水準。(4)選舉前建立當選過幹部的不得連任的規定，把機會留給沒當過的人，避免有學生好勝心強而不願禮讓的狀況，這樣讓每個人都會有機會當選幹部。(5)投票前老師要注意觀察學生是否有賄賂、威脅……等小動作，如有發現此類型的行為，上課中要呼籲學生抵制這樣的選舉；私底下要與當事人溝通。-9-第三節班級自治幹部遭遇困難十三、一般學生對班級自治幹部的態度為何？基本上，學生覺得擔任自治幹部是一種榮譽，表示自己有能力，因此大多數學童都有做一做班級幹部的願望。譬如，常見學生排隊時搶站在排頭或當小隊長；又如學生會爭取當老師需要時的小幫手或當班上的小老師等等，這些一再顯示學童需要舞台表現自己，讓週遭的人肯定自己的能力。出任自治幹部正可以滿足學童這方面的需求。學生