数学课题结题申报资料

韶关市中小学教育科研课题结题申报资料目录课题：《山区小学数学生本课堂教学研究》一、韶关市教育科研课题结题评审表…………………………1二、韶关市中小学教育科研课题申报表………………………5三、韶关市教育科研课题立项证书……………………………11四、课题实验方案………………………………………………12五、课题实验计划及总结………………………………………19六、课题实验结题报告…………………………………………46七、其它研究资料1、实验调查问卷…………………………………………652、实验成绩对比统计……………………………………683、实验相关活动资料……………………………………704、小组成员分工及评价奖励资料………………………825、实验公开课资料………………………………………906、实验教师教学论文……………………………………1127、实验教师外出学习记录……………………………1218、师生获奖资料…………………………………………1251韶关市教育科研课题结题评审表课题名称“山区小学数学生本课堂教学研究”课题负责人蓝慧晶性别女出生年月1983年5月负责人单位翁源龙仙第三小学职务、职称数学中学一级教师课题编号立项时间2013年9月完成时间2015年7月电话[phone]成果形成结题报告和论文等2自我鉴定（对本课题研究动因、研究过程、研究成果及分析作出评价）“山区小学数学生本课堂教学研究”课题实验于2013年经翁源县教育局教研室审核，同意立项为2013年翁源县教学科研课题。经过两年认真扎实的实验研究，业已完成各项研究任务，达到预期的实验目标。一、本课题的研究切合教学实际，针对性强，极具现实意义。当前，在学生成为考试机器，缺乏想象力、创新力和实践力的教育现实中，很多人都在追问：教育的目的到底是什么？如何培养自主发展的人？如何创造出一种理想的教育，改变学生学得苦，教师教得累的教育现状？生本教育理念及其多年的实践研究成果为教育找到了一条崭新的发展道路。生本教育要求我们坚决把追求短期指标的课堂转变为追求人的发展的课堂，把追求知识灌输的教学过程转变为帮助学生学习的教学过程，最大限度地把教师的教转变为教师引导下的学生的学，实现“学习快乐，素质发展，成绩优异”的理想，从而实现教育教学改革富有生命力的发展。如此，本课题旨在吸收全国各地生本实验研究成果的基础上，结合本地小学数学教学实际和特点，构建和完善小学数学生本教学模式及其策略研究。二、研究过程计划严密，扎实推进。本课题的研究分三个阶段进行，在实验过程中，我们制定科学严密的实验计划，循序渐进地开展实验研究，以达到最好的实验效果。（一）准备阶段（2013年9月——2013年9月）：成立课题实验领导小组，收集相关资料，制定实验方案，拟定实验计划，完成实验前问卷调查和摸底测试工作。（二）实施阶段（2013年9月——2015年6月）：实验教师学习3相关理论知识，按照实验计划实施研究，边实验边思考，边学习边总结，及时收集和分析相关资料，撰写实验论文，做好实验工作小结等工作。（三）结题阶段（2015年6月——2015年7月）：分析、汇总各项实验资料，撰写实验结题报告，将实验结题资料汇编成册，并报相关部门申请结题鉴定。三、研究成果具体，有广泛的推广应用价值。两年来，我们按照实验方案认真开展实验研究，在实验过程中不断改进和调整实验的措施和方法以达到最好的实验效果，通过对各项实验资料的详细分析，充分验证了当初课题提出的实验假设，取得显著的实验效果。（一）培养了学生学习数学的兴趣，增强了学好数学的信心。（二）提高了学生自主学习的能力，激发起学生参与课堂的积极性。（三）实验班学生的数学成绩稳步上升。（四）构建和完善了生本课堂教学模式。（五）提高了实验教师的教学能力、理论水平，促进学生持续发展。两年的实践研究证明，以生为本的教学模式，真正把课堂交给了学生，把可以托付的教学托付给了学生。这样，不但使学生的知识和能力得到了迅速的增长，而且还培养了学生很强的自学能力和自学习惯，为孩子们日后的可持续发展奠定了良好的基础。该项实验已达到预期的实验目标，我认为此课题具有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请予以结题。4课题组其他成员姓名出生年月工作单位职务或职称课题内分工课题负责人所在单位意见单位盖章：负责人签名：年月日县︵市、区︶教研室意见单位盖章：负责人签名：年月日学科评审组意见组长签名：年月日市教研室意见单位盖章：负责人签名：年月日5韶关市中小学教育科研课题申报表课题名称山区小学数学生本课堂教学研究申报人（课题负责人）蓝慧晶申报人所在单位韶关市翁源县龙仙第三小学填报日期2013年9月韶关市中小学教育科学规划领导小组办公室印制6填表说明1、请按各表栏目要求认真如实打印或用钢笔填写。如填写，字迹务必清晰工整易辨。2、主要合作者限报3位。3、本申报评审表请按一式4份报送，复印件一律用A4纸复印，于左侧装订成册。4、韶关市教育科学规划领导小组办公室设在韶关市教育科研规划领导小组办公室（教研室）。通讯地址：韶关市武江北路150号市教育局三栋204、302室邮政编码：512026联系电话：[phone]课题名称山区小学数学生本课堂教学研究工作单位韶关市翁源县龙仙第三小学研究类型B、A、基础理论B、应用研究C、调查研究D、综合研究实验班级三年级（1）班52人对比班级三年级（4）班51人实验周期2013年8月至2015年7月申报人姓名蓝慧晶别女民族汉出生年月1983年5月行政职务专业职务中学一级学科数学学历本科教龄11学校主管领导甘可辉联系电话及通讯地址联系电话：[phone]通讯地址：韶关市翁源县龙仙第三小学主要学术（论文、著作发表或获奖情况）1、《浅谈一年级数学学习习惯的培养》、《实施“从生活中来”教学模式，提升学生素质》分别获县二等奖、三等奖；预期成果B、C、DA、专著B、论文C、研究报告D、其他完成本课题的条件（包括经费资料、设备、人力、手段、协作保障、学习调研等）1、课题申报人多年从事数学教学工作，有一定的教育教学经验，自学本科，具备一定的研究能力。2、学校领导历来重视教学科研工作，全力保证实验经费的同时，更将在教育管理、学习培训等方面驱动本课题的实践。8实验的主要方法、步骤、措施（含各阶段的主要安排）实验研究方法：文献法、实验法、问卷法、研讨法等。实验研究步骤：分四阶段进行（一）实验准备阶段（2013年8月——2013年9月）1、成立课题实验领导小组，明确成员职责。2、选定实验班和对比班，明确任务。3、实验老师加强理论学习，对学生进行摸底调查，制定课题实验方案、实验计划，做好课题申报工作。4、向家长宣传生本教育课堂教学改革的精神，成立家长QQ群，家校联合，共同研讨生本教育下学生如何自主学习等问题。5、组织学生观看数学生本录像课，了解生本课堂的教学模式，转变学生的学习观念和学习方式。6、在生本教育理念下，根据学校现有的教学条件和学生特点，初步拟定生本课堂教学管理和教学模式。（二）实验初步实施阶段（2013年9月——2014年7月）1、每天坚持1小时的生本教育理论学习，丰富和构建相应的实验理论。2、构建生本课堂分级管理模式，增强学生的课堂自主管理能力。3、采取激励措施，指导学生做好课前小研究，培养学生自主学习的习惯。4、采用四人小组的合作学习方式，探索有效合作学习的途径和方法，5、定期上好实验研讨课，开展观摩和评价活动，不断改进生本课堂教学模式和方法。（三）实验深入研究阶段（2014年8月——2015年6月）1、做好实验中期阶段的工作总结，吸取成功的经验做法，及时改进和调整实验方案，做好本阶段实验工作计划，重点突出实验规定内容的实践与探究。2、积极参加相关部门组织的理论培训和参观学习，提高专业素养和实验能力。3、采取奖惩制度，落实课前小研究和四人小组合作学习方式，培养学生自主学习的习惯和能力，真正实现由教师的教转变为学生的学。4、举办家长开放日，邀请家长深入生本课堂开展观摩和评价活动，在实践、反思中完善生本课堂教学模式和方法。5、边实验边反思，边学习边总结，积极撰写实验论文，及时做好各种资料的收集和9积累，为实验的总结奠定基础。（四）实验结题阶段（2015年6月——2015年7月）1、做好实验后期的调查问卷及成绩检测等工作，对实验操作过程中积累的资料进行分类、汇总。2、撰写实验结题报告，将实验资料汇编成册，并报相关部门申请结题鉴定。研究本课题的理论意义和实际意义（本课题的基本内容、目标及关键问题，预计突破哪些难题）本课题研究的主要内容是在郭思乐教授生本教育理念指导下，借鉴外地生本教育的成功经验，本着“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的宗旨，深入挖掘生本教育与我们本地实施的教材教学相融合的结合点和切入点，构建适合我校实际的、可操作、可推广的小学数学生本课堂管理和教学模式。彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式，真正实现从控制生命转变为激扬生命。（一）构建生本课堂管理模式，培养学生自主管理的能力。（二）开展课前小研究和课堂小组合作学习，培养学生自主合作学习的习惯和能力。（三）构建适合我校实际的、可操作、可推广的小学语文生本课堂教学模式，实现由“师本教育”向“生本教育”的转变。关键问题及预计突破的难题：实验的关键问题是构建适合山区小学生的语文课堂管理和教学模式；预计突破的难题一是转变教师的教学方式，由传统的主要依靠教师的教转变为主要依靠学生的学；二是转变学生的学习方式，使学生真正从接受性学习转变为自主性学习。课题参加者基本情况（限报3人）姓名年龄专业职称工作单位近期研究成果101112《山区小学数学生本课堂教学研究》课题实验方案执笔人：蓝慧晶一、课题的提出（一）现代教育科学研究表明，人类拥有强大的潜能，足以凭经验和能力去认识世界。并且，这种潜能从儿童时代起就已经拥有。对孩子们来说，他们所学习的基础知识或要产生的相关能力，并不需要特殊的才能和天赋，只需正常地发挥人的潜能就可以。而正常发挥潜能的关键，是最大限度的自主发挥。现代教育科学研究还表明，学生每个个体都有自我激励的机制，在自我主宰的情况下，能形成最直接和最敏锐的感受，可以使其学习的热情不断上扬。儿童的精神活动也有着自我保护的机制，只要让他们正常发挥，他们就能依托先天的和谐感，在学习活动中保持对和谐与否的敏感，揭示问题并获得最佳的解决，最终达到相对和谐的彼岸。儿童的这些特质，是有教无类的前提，也是因材施教的依据。正如生本教育的创始人郭思乐教授说的：“如果仅仅依靠‘教’而实施师本的因材施教，还不能真正实现人的个性发展，而只有当我们把教育的整件事情交回给在这一过程中的真正主人——学生，而我们自己处在帮助的地位，才能把因材施教推向极致，实现真正的因材施教。”（二）生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的，由课题研究带动的大型教育整体改革实践。生本教育主张教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师好教的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康的发展。历经十四年的研究，生本教育取得了丰富的理论和实践成果。时下，全国很多省份的老师都纷纷13到广州取经，并积极地投入到生本教育的实验中。我有幸跟随教育局领导到广州参加过一期全国生本教育理论培训学习，认识到生本教育是当前教育改革发展的一种主流理论和实践模式，可操作性强。后来，我又认真研读了郭思乐教授所著的《教育走向生本》、《教育激扬生命》、《天纵之骄》等论著，我深深地被生本提倡的“先做后学，先学后教，以学定教，少教多学，不教而教”的教学理念所吸引，激动着想尝试“生本教育”。因此，我决定加入生本教育行列，做一名生本教育的践行者。期待它可以成为我们走出学生苦学、教师苦教的阶梯，更好地促进学生、教师、学校的可持续发展。基于以上理由，我们提出《山区小学数学生本课堂教学研究》课题。二、研究的目的与意义1、本课题将在吸收全国各地生本实验研究成果的基础上，结合本校教学实际和山区学生特点进行实验研究，探索适合山区的小学