搜索
创造积极的学校文化：思想与行动肖川北京师范大学几点提示1学校形象最根本的问题是学校文化的建设问题；2.学校形象、学校品牌建设只有自觉地为学生提供优质的教育服务、为教师幸福人生的营造和专业成长服务，才是正当的价值追求；3.我们今天重视学校形象建设，反映了愈来愈重视学校内涵发展的时代要求。４。一所学校的教师团队的形象是学校形象最为重要的一部分，因此，学校形象建设的问题归根到底是教师的团队建设问题。５。学校文化建设只有基于学校文化的体现者、创造者和传承者对于生命境界的追求、个性魅力的展示和精神成就的建树的需要，才能有不竭的动力。６、教育是一个整体，学校中的任何一项工作都具有全局意义，因此作为学校的领导者特别需要系统思维。报告的目标追求一，帮助大家更为丰富和深刻地理解学校文化建设在为学生提供优质教育和为教师更好地享受职业生涯的价值与意义；二，帮助大家通过彻底的思考、充分的分享和不断的强化，有助于教育信念的确立；三，帮助大家开阔视野，明确学校文化建设我们可以具体实施的工作思路。一、学校文化的内涵1.1学校是一种社会机构和社会组织学校的特征学校军营监狱医院在这里，你能感受到生命的多姿多彩；在这里，你能体验到成长的快乐和美好；在这里，你能领悟到精神的力量；在这里，课内课外都传递着一个信念：人生首要的是幸福而有尊严地生活着，这就是我理想中的学校。肖川为北京师范大学亚太实验学校的题词学校首先是学习“笑”的地方，“笑”代表着喜乐、开朗、自信和友善。如果一个人连笑都不会，会别的事情的意义就会大打折扣。好学校的标准有效能的学校有哪些特征呢？美国R.Edmonds先生提出了有效能学校的“五因素”说：第一，强有力的行政领导；第二，利于学习的有秩序的学校气氛；第三，学校对师生持有较高的期望；第四，重视学生基础知识和基础技能的学习；第五，经常性地监督学生的进步情形。思考总结一所学校凭什么吸引学生？影响因素１师生关系２课堂教学３同伴关系４课外活动５学校声望６校园环境７校规校纪８评价９课程设置１０教科书的质量1.2文化最内在的元素是价值观、思维方式和审美趣味。1.3文化在学校中表现为制度、规范、人际关系和人际氛围、传统和惯例，即校规、校纪、校风。文化由组织中事务运作和人们行为的规则和期望组成。建议：创造一种人们真诚地希望交流思想，倾听他人意见的氛围。这在很大程度上取决于领导者的行事风格。“正直的品格就表现在：对于是非的考量优先于对于利害的考量，直率并不等于正直，但二者有很高的相关”。摘自《肖川语录－－思想的碎片》当校长开始寻求掌控一切时，学校就变成了一个有依赖性的组织，即使校长的动机是高尚而利他的。学校成了一个反映某个完全承担责任的个人的场所，但它不是一个反映集体努力的地方。反思：１。作为校长，学校中什么是令你引以自豪的？２。你是因为喜欢观察学生的学习情况而经常去教室听课呢，还是出于监督教师工作的需要而去听课？３学校是不是形成了一种尊重每一个人的文化？１．３为什么要强调学校文化建设一、可以提升教育的力量学校文化影响着人们的所见、所感、所思、所想。二、可以帮助教师发现工作的意义和乐趣良好的人际关系和具有价值感的工作氛围都能丰富和提高人们工作的动机。三、可以丰满和提升学校形象建议：学会过内心的生活，相信信念的力量，让学校成为具有精神感召力的场所，这是学校文化建设的应有追求。（肖川为佛山小塘中学的题词）二、优良学校文化的特质2.1一定有对于关健元素自觉意识和精当表达使命愿景核心价值使命：自觉的高远的追求，有着一种神圣意识为幸福人生奠基，为自由社会培养人生命教育公民教育现代教育的两大支柱：生命教育与公民教育建议：与你的团队成员分享有吸引力、有价值而又可以达成的愿景吧，没有什么能比这个更有力地推动一个组织不断进步、迈向卓越。核心价值有尊严的多样性有灵魂的包容性健康心态的批判性核心价值：如：与人为善，成人之美关爱他人，一种伦理道德的关心，是最根本的精神领导。“领导”作为一种行为意味着什么？？？民主与专制的区别在哪？“价值丧失的具体症状是期望值的逐渐降低。我们在文化的烟瘴之中已经浸淫太久，以致于我们觉得非理性、不公正、腐败和流氓手法所形成的压力都是理所当然的，仿佛生命中不可能有比这更好的东西。”（安·兰德）2.2优良的学校文化一定是内源、自生的，而不是克隆或移植的。这丝毫不意味着我们不需要学习和借鉴。学校文化建设的典范深圳南山区学府中学成都成华区二仙桥学校郑州金水区郑州师专附小济南天桥区新苑小学关于学校特色好的学校是共同的，不好的学校却各有各的问题。学校文化建设的策略学校不要为特色而煞费苦心，要在最根本的问题上下工夫。学校犹如一棵大树，有根本，有主干，有枝叶，根深才能叶茂。制度建设教师成长（团队建设）为学生创造有意义的学习经历（课程、教学、课外活动）家校合作制度与文化制度只是文化中刚性的部分，制度不到、不能的地方——文化在起作用；制度的背后、执行——文化在起作用制度只能约束人的工作底线、部分地起到激励的作用——文化才能更好地激发人的潜能反思１、学校文化建设是否有政策、财务运营、流程规划的保障？２、“学校文化”是否尽可能地做到了“可见、可操作、可评估”？特别提醒如果一个组织（或机构）不能建立起一个有效的个人之间的利益平衡机制，存在着一些利益归属的模糊地带，个人就会花更多的心思去谋求个人利益的最大化，组织之中的内耗也就会由此产生（肖川）。团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。基于共享意义的团队建设团队中消极影响的转化对成功有渴望，对事业有激情对生活有憧憬团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式才能产生真正的内在动力。如果没有正确的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。团队精神需要通过对群体意识的培养，通过员工在长期的实践中形成的习惯、信仰、动机、兴趣等文化心理，来沟通人们的思想，引导人们产生共同的使命感、归属感和认同感，反过来逐渐强化团队精神，产生一种强大的凝聚力。T＝（P＋I）之和的S次方。T代表组织的效能，P代表人员，I代表信息，S代表分享。反思在你的学校，有特殊需要的学生是否可以得到关注？家校合作家长是我们重要的工作伙伴，我们最重要的利益相关者，我们可以开发和利用的宝贵的教育资源。我们既要努力促进区域间教育的均衡发展，也要强调事在人为。在同一起跑线上毕竟还有快慢之分。学校品牌意味着学校形象的独特和具有一定的品位，是学校文化建设的方向和目标。几句格言给予我们的启示：1.罗马不是一天建成的。2.山不过来我就过去。3.你越努力运气就越好。祝你成功祝你幸福肖川２０１０年