搜索
儿童的发展阶段陈秀芬演讲何明珠、陈睿倩整理我们从一个宏观的角度来谈幼儿教育，也就是孩子的长远发展过程，以了解幼儿时期的特色与重要性。究竟孩子从小到大会经过哪些阶段，我们在这个大的格局之下，来认识幼儿时期的特殊之处。儿童至成人的发展阶段从儿童发展为成人的过程，蒙特梭利把它分为四个阶段：年龄阶段名称特色独立性0-6岁婴幼儿期(Infancy)吸收性心智(AbsorbentMind)0-3岁无意识阶段3-6岁有意识阶段身体上的独立PhysicallyIndependence6-12岁儿童期(Childhood)冷静时期CalmPhase心智上的独立MentallyIndependence12-18岁青少年期(Adolescence)动态时期DynamicChange道德上的独立MorallyIndependence18-24岁成年期(Maturity)一生的使命MissionLife个人生命中的使命PersonalMissioninLife经济上的独立EconomicIndependence精神上的独立SpiritualIndependence一、婴幼儿期（零至六岁）这个阶段的婴幼儿，有一种特殊的心智，蒙特梭利称之为「吸收性心智」（absorbentmind）。孩子就像海绵一样，吸收外界给它的讯息。这个时期的学习非常快速、吸收能力非常的强。蒙特梭利甚至指出，这才是人一生中最重要的阶段。因为人的智力、人格、以及心智潜能，都是在这个阶段发展出来的。近代的研究报告，已经证实了蒙特梭利的理论。芝加哥大学的布鲁博士(Dr.BenjaminS.Bloom)在《人类特质的稳定和改变》书中写到：「从受孕到四岁，个人发展了其智能的百分之五十；从四岁到八岁，则发展另外的百分之三十。…这说明智能的成长，在幼年早期的发展非常迅速，而且早期环境对这方面的发展，也可能有很大的影响。」幼儿早期的吸收性心智可以用照相机来比喻，孩子的头脑像照相机一样，按快门就照下整个环境画面，吸收所有细节，照十个人和照一个人，并没有造成心智上的不同负担。照片要经过冲洗、显影的过程，而儿童吸收进去的东西，或沉潜很久或很快地，会在往后的生命经验中展现出来。其中，蒙特梭利又把零到三岁称为「无意识阶段」，婴幼儿并不会意识到自己在学习，但却有天然的强烈学习欲望，把环境融入他的生命里。至于三到六岁则称为「有意识阶段」，他知道自己在学习，且很会发问，常会问「为什么？」婴幼儿时期一个重要的任务是身体的独立：孩子要学会运用他的身体运动器官，去走路、跑跳、说话等等。二、儿童时期（六至十二岁）这个时期是一个平静的时期，儿童情绪很平和，有稳定的学习风格，可以坐着和大家一起上课。同时，孩子继续发展自我的概念，逐渐迈向心智上的独立。所谓心智上的独立(MentallyIndependence)包括以下几方面：●知道自己和别人不一样，和父母是不同的个体。这时孩子要建立自我概念，知道自己是谁。●有群集现象，孩子间会出现小团体，有我和你同一国的认知出现。●推理能力出现，各样心智发展都更进步。三、青少年期（十二岁至十八岁）青春期是一个非常动态、变化非常大的时期。已有自己的是非判断，虽然他的判断可能和社会的不一样。有时候可能有反社会、反权威的情形。这个时期的任务是道德上的独立(MorallyIndependence)，也就是要建立自己的道德观和价值观。此时孩子会有以下的现象：●较会反对权威，因为他想自己判断对错。●对社会生活敏感，如当时的流行语、流行的衣着、打扮。●对自己敏感，很在意自己的外表，喜欢照镜子，甚至挤青春痘。也很在意别人的批评，若有人说他怎样，常会激烈反弹。四、成年期（十八至二十四岁）成年期的课题是要发展个人一生的使命。要为个人的职业、一生的志业作准备。也开始要在经济、精神上独立，能够远离从前照顾他的人，尤其是切断与父母的精神脐带，可以没有父母独立生活。以上是各时期的特征，及必须达成的任务。若在各时期的任务未能达成，也就是不能达到这些独立的指标，就会产生问题。例如青少年期若仍唯唯诺诺，无自我的判断，则成年以后很难择善固执。另外，在成年期若未能达到精神上的独立，经常会有一些特殊的问题。一个较为极端的真实例子是：一位三十多岁的男性，虽早已成年，但与母亲之间的联系仍是很紧。他在结婚之后，仍与母亲同住，且即使晚上睡觉，房间门也不关，因为妈妈还会进来帮他盖被子。像这样就是未能达到精神独立，对往后自己的婚姻和家庭生活会有相当负面的影响。生理机能的发展变化06121824391521婴幼儿期儿童期青少年期成年期TheFourPlanesofDevelopment：蒙特梭利曾把人生这四个阶段比喻成像坐飞机一样，在刚开始进入每个时期时，都会先经历一番变动的不稳定期，有如飞机遇到乱流往下；后来经过一番适应后，又如飞机遇到平顺气流般，会渐渐上升而达到较稳定的状态。其中在婴幼儿期和青少年期因生理变化剧烈，在往下的时期，会觉得孩子特别难带或特别难以相处。如两三岁的孩子常有「麻烦的两岁」、「可怕的三岁」等恶名，但三岁过后，孩子会愈趋稳定，至六岁左右达到较为平静的儿童期；可是到十二岁左右，又要开始经历青春期的风暴，经过十五岁慢慢发展，到十八岁之后才趋于稳定，至另一相对冷静的成人期。所以知道了发展阶段特性，对于处在不稳定期、难带的孩子应给予他们多一点体谅。OrganicChange：讲的是各时期生理、外观上的变化，同样在0-6岁、12-18岁各是一个剧烈变化的时期。在0-6岁婴幼儿期，孩子的身高、体重增加快速，试想，由出生时约三公斤的体重，至六岁时，已长到将近二十公斤，有多达六倍的变化！难怪孩子这时期会那么不稳定。尤其0-2岁左右，刚会走路，什么都不怕，也是最「拗」的时候，因为他自己也无法控制自己。另外，在12-18岁这一时期，虽然外表上并无幼年时的巨大变化，但在内心里却是波涛汹涌，性贺尔蒙分泌旺盛，逐渐转变为成人，男生开始变声、长胡子与体毛等；女生则开始有月经、发育乳房等。所以蒙特梭利以一个医生的角度，来看0-6岁和12-18岁的孩子，就会有特别的关注与体贴。脑部与动作发展接下来，我们来看脑力与动作发展。我们所有的学习是透过感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来吸收环境讯息，经过大脑处理后，再透过运动器官展现出来，所以随着大脑的发育愈趋成熟，运动器官的控制也会愈来愈好。由出生到两岁，身体大动作的发展可分为抬头、撑起头、坐、站、走、拿物品走、上下楼梯并四处跑等阶段；手部的小肌肉发展依序则为反射抓握、自主性抓握、以手指控制抓握、倒水、以双手自行穿、脱衣服等阶段。坊间有各种评量孩子发展状况的测量表，可供给大家一个横向的参考，让你了解孩子的平均状况如何。不过，这只是一个参考值，孩子之间仍有很多个别差异存在。例如我生下老大后，最喜欢对孩子做这些测验、评估，因为她总是超前，让我很有成就；但生下老二后，就不做这些测验了，因为不论什么指标，他总是落后的居多。其实只要知道孩子发展的进程，在几岁大约会有怎样的发展就够了，不必去框在自己孩子身上，否则对自己和孩子都会有很大的压力。心灵世界最后，我们要来了解孩子的心灵世界。蒙特梭利在其著作「童年的秘密」一书第十七章爱的智慧，讲到孩子与生俱来存在于心中的爱，很感人。她说：「孩子处于敏感期，总有抵挡不住的冲动，让他对周遭的某些事物难分难舍，这种力量，其实就是他对环境的一种爱。…正由于子爱恋周遭的环境，而不是漠不关心，以致他的心智能看见大人视而不见的东西。」有人将蒙氏对儿童心灵的发现，其重要性及影响之深远，与物质世界在二十世纪重要的发现－原子相比拟。因为大人一直用自己的角度来看孩子，对孩子的内心世界非常不了解。蒙特梭利用两个例子（童年的秘密第十四章）来说明成人在孩子身上的深刻影响：第一个例子是蒙特梭利的亲身经历。「一个大约两岁半的小男孩，把一双脏鞋子放在一个洁白的床罩上。我未加思索，立刻走过去拿起这双脏鞋子，把它们放到这个房间的一个角落并说到：它们很脏。然后我用手掸了掸床罩。经过此事件后，这个小家伙一看到任何一双鞋，就会跑过去指着那双鞋道：它们很脏。然后走到床前，用手掸一掸床罩，好像在清理床罩一样。事实上，刚才床罩上根本未曾放置过任何东西。」第二个例子是，有一天，一个年轻的妈妈收到一个包裹。她兴高采烈地拆开包裹，发现里面有一条丝巾及一支喇叭。她把手帕送给女儿，并拿起喇叭放到嘴边吹了起来。小女孩高兴的叫道：「音乐。」之后有一段时间，每当这个小女孩摸到一块布时，她都会展开笑颜道：「音乐。」孩子们的行为不仅显示其顺从的本性，更说明暗示的强大力量。成人告诉小孩的话，就像在大理石上面刻字一样，深植于儿童的心中。大人是孩子心目中热烈爱恋的对象，孩子一心想顺服大人，但如果大人压抑孩子的本能，就会造成孩子的冲突。有一次一位妈妈来找蒙特梭利，说她一个未满二岁的小孩，每次看到楼梯都会哭闹、乱发脾气，令她很惘然，问蒙特梭利该怎么办？蒙特梭利想观察孩子的反应，就请那位母亲在楼梯前把孩子放下，结果孩子马上手脚并用地爬上楼梯，而且爬得不亦乐乎。可见得孩子的发展本能如果受到压抑，他就会发脾气。接下来，请读蒙特梭利所著作的「童年的秘密」书中的第十七章爱的智慧。爱的智慧蒙特梭利着何明珠译凡事只要按照自然法则而作，又能在生灵之间缔造和谐的，在人感觉起来，就是一种爱，而且让人可以看出，这个受造物是健康、健全的。爱其实不是因，而是果。就像行星，本身不会发光，它的光是从太阳领受而来。就爱而言，它的动力源头是一种本能，就是生命的创造力。在创造的过程中，产生了爱。孩子的心里充满了这种爱，左右着他的自我实现。孩子处于敏感期，总有抵挡不住的冲动，让他对周遭的某些事物难分难舍，这种力量，其实就是他对环境的一种爱。那不只是一种情绪反应，而是一种心智的欲求，或者说「爱」，这种爱，让孩子去看、去听、从而成长。孩子天生必须遵循的这种天然的欲求，可以借用但丁的话，称之为「爱的智慧」。是爱，使得孩子敏锐而热切的去观察环境的种种样貌，对大人来说，孩子的发现弥足珍贵，因为他们缺乏孩子那种活力。岂不是爱的特殊功效，使我们能敏锐察觉别人毫不注意的东西？爱岂不是能令「情人眼里出西施」，向我们揭露旁人不懂欣赏的细微末节和与众不同的特质？正由于孩子爱恋周遭的环境，而不是漠不关心，以致他的心智能看见大人视而不见的东西。小孩子对环境的爱，在大人眼里看来，似乎是自然的喜乐与年轻的活力，却不知道这是一种随着创造而来的精神力量与美德。孩子的爱天性单纯。他爱慕周遭的事物，让周遭的事物在他内心留下鲜明深刻的印象，滋养他的心灵。孩子情之所系，一个独特的对象就是大人。他从大人身上得到他需要的实际帮助，而且恳切索求，盼望大人供应他成长发展所需要的一切事物。对孩子而言，大人是一种可敬的生物。大人的口好像泉源，他要从中汲取话语，学习仿效。大人的言语行动，在孩子的眼里就是示范，告诉他，人的行为举止当如何。小孩子自己的生活，一开始就是模仿所接触到的大人。大人的言行动作在小孩子看来是如此令人着迷，几乎足以令他失魂落魄、心醉神迷。孩子可以对大人敏感到一个地步，彷佛那个大人附在孩子身上，在那里说话、行动。读者应该还记得那个把鞋子放在干净床罩上的小孩吧！他以后的行为不仅显示其顺从的本性，更说明暗示的强大力量。大人告诉孩子的话，往往铭刻在他心坎，如同铭刻金石之上一般，难以磨灭。另外不是还有一个小女孩的例子吗？她的母亲收到一个包裹，里面有一条丝巾及一支喇叭。小孩子是如此殷切的想学习，如此热切的爱慕大人，大人实在应该审慎的衡量自己在他们面前所说的话。小孩子一心想顺服大人。可是如果大人要求他，不顾自己成长发展之所需，而摒弃某些本能，他就无法顺从了。大人为了自身的利益而要求孩子作这种牺牲，就好像是在他长牙的时候，企图叫牙齿停止生长一样。孩子发脾气、反抗，只不过展现出他内心严重的冲突：一方面想顺从内心那种不可抗拒的创造性力量；一方面又爱照顾他、关心他，但不了解他的成人。小孩子不顺服或是发脾气的时候，大人一定要记得，是这种冲突在作祟，请试着另眼看待：孩子正在奋斗、挣扎，想要保卫内心某种难以名状的澎湃活动，这活动是他成长发展所必