西南科技大学“卓越工程师培养计划”试点工作方案

卓越工程师教育培养计划工作方案2011年5月目录一、前言.........................................................2二、指导思想.....................................................3三、培养目标.....................................................3四、培养体系.....................................................31、试点范围与规模..............................................32、选拔方式....................................................43、培养模式....................................................54、竞争机制....................................................55、专业培养....................................................56、学生管理....................................................57、学籍管理....................................................5五、培养方案和课程体系设计........................................61、培养目标和要求..............................................62、教学计划....................................................63、课程体系....................................................64、教学模式....................................................75、实践环节....................................................76、考核方式....................................................8六、校企合作模式.................................................8七、组织管理体系.................................................91、组织结构....................................................92、经费保障...................................................103、资源保障...................................................104、教学管理...................................................105、师资队伍建设...............................................10八、区域内的大中型企业..........................................11一、前言高等教育肩负“科教兴国”的历史使命，必须主动为建设创新型国家、走中国特色新型工业化道路提供有力的人才支撑和技术服务。根据国家发展战略，为更好地发挥我校高等工程教育的优势，着力培养“品德优良、基础扎实、素质高、能力强，具有创新精神”的多种类型高质量工程技术人才，特制订西南科技大学“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）工作方案。西南科技大学是以工学为主的多科性学校，现有在校研究生和普通本专科学生2.7万余人。在工学、农学、理学、经济学、法学、文学、管理学、教育学等8大学科门类，设有67个本科专业、34个硕士学位授权点、12个工程硕士授权领域。有1个国家级重点实验室培育基地、1个国防重点学科实验室、2个部省共建教育部重点实验室、7个省级重点实验室、1个国家级实验教学示范中心、6个省级实验教学示范中心、与董事单位共建共享实验室17个。经过长期的探索与实践，学校已经成为“建材、机械制造、电子信息、土建、地质、采矿、农业等行业的工程师摇篮”，培养出一大批杰出人才及业务骨干，具有“基础知识扎实，动手能力强，有吃苦耐劳精神和团结协作的工作作风”。抗震救灾期间，在心理援助，建筑检测、环境监测，重大设备应急处置等方面发挥积极作用。半个多世纪以来，学校扎根西部，坚持开放办学，不断深化办学体制改革，努力推进区域产学研联合办学。学校实行国家部委与省市共建，以四川省管理为主的管理体制，建立了由四川省人民政府分管教育副省长任董事长，中国工程物理研究院、中国空气动力研究与发展中心、四川长虹电子集团公司等36家大型科研院所、企事业单位参加的校董事会。我校历来就有与企业、科研院所联合培养人才的优良传统，1993年与长虹电子集团公司“长虹班”，培养电子信息类专门人才；1995年与中国空气动力研究与发展中心创办“工程力学班”，培养了气动专业的大学生。2000年以来，学校更是在人才培养、学科专业建设、师资培养、科学研究等方面和企业展开深入全面的合作，组建了区域产学研结合的高素质人才队伍与高质量育人平台，成功探索了开放办学的系统理论与方法体系，开拓了学校与区域合作共同发展的长效路径。学校从董事单位聘任了一批高级专业技术人员担任学校教授、副教授，建立了一支高水平的兼职教师队伍，通过资源共享、联合办学，促进了学校办学水平的快速提升和董事会成员的共同发展，形成了“共建与区域产学研联合办学”的鲜明特色。二、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，认真贯彻落实教育部有关文件要求，坚持“资源共享，物尽其用；人尽其才，共同发展”的开放办学理念，以社会需求为导向，依托西部大开发、绵阳科技城建设、建材行业和国防科技工业，以实际工程为背景，以工程技术为主线，以做学融合、研学融合为抓手，努力探索高层次工程人才培养的有效模式，着力提高学生工程素质、工程实践能力、创新精神与研究能力，为国家工业化和现代化发展提供有力的人才保障。三、培养目标人才培养定位：培养未来工业界的精英人才，工程技术领域的拔尖人才。人才培养目标：树立“面向企业、面向未来、面向世界”的工程教育理念，借助绵阳科技城、董事单位的优秀资源，结合行业工程技术领域，以我校建材、地矿、国防科技等优势专业为基础，培养立志献身于工程事业，具有良好的道德品质和优良的综合素质，具有扎实的工程训练功底、创新意识和团队精神的本科工程型拔尖人才。四、培养体系我校“卓越工程师教育培养计划”将建立本科工程型人才、硕士工程型人才的工程师培养体系，在本科层次（4年）设工学学士；硕士层次以全日制工程硕士（2年）为主，少部分学生按照工学硕士培养。1、试点范围与规模我校已经在2010年9月启动了校级“卓越工程师教育培养计划”试点工作，在材料科学与工程、土木工程、机械制造及其自动化、计算机科学与技术共四个专业开展试点，各专业分别从2009级学生中择优选拔30人左右单独组建“卓越计划”试点班。试点班实施完全学分制、制定了个性化培养方案、实行校企“双导师制”。在夯实现有试点工作的基础上，我校将进一步加大试点工作的规模，拟在电气类、测绘类、环境类中遴选与传统产业和战略性新兴产业相关的专业参与“卓越计划”，到“十二五”末期将“卓越计划”试点专业扩大到8—10个，并依据社会需求进行适当调整。表1总体试点规模拟试点专业班级规模（个）学生人数（人）材料科学与工程4120土木工程4120机械制造及其自动化4120计算机科学与技术4120地质工程4120核工程与核技术4120电气工程及其自动化4120生物工程4120测绘工程4120环境工程4120合计401200随着教育部“卓越法律人才”、“卓越会计师”、“农科教合作培养农林人才”等“卓越计划”的实施，我校也将在法学、经管、农学等专业中遴选条件较好的专业参与试点工作。2、选拔方式采取多渠道、多方式地选拔一批具有较强发展潜力的优秀学生，为卓越工程师培养计划提供优质生源保障。（1）按照学生自愿的原则，每学年从新入学的成绩优异的理工科学生中选拔产生；（2）从二年级的学生选拔品学兼优的学生。由学生自愿报名，专家组对学生进行笔试、面试、操作考试等多种形式的考核后，确定入围人选。（3）尝试自主招生，选拔有志于成为工程师、基础扎实、实践能力强的学生。3、培养模式“3+1”模式培养本科工程型人才“3+1”模式是指前3年学校主导、企业参与，后一年学生进入企业参与实际工程项目和设计，毕业后获得学士学位，成为卓越的本科工程型人才。该模式在二年级学生中选拔优秀学生进入试点班，前3年学生在校完成规定学分学习，第4年学生进入企业开展毕业实习，采用跟班、岗位锻炼等方式学习本行业的生产与管理流程，由企业方担任学生实习的指导与考评工作。根据生产实际需要，由学生、企业和学校三方协商确定学生毕业设计课题，由校企双方共同承担对学生毕业设计（论文）的指导，并由校企双方组成的答辩委员会对学生的毕业设计（论文）质量以审阅、质疑等形式进行评价。试点班制定个性化培养方案，实行“双导师制”，由学校教师和企业工程师共同完成理论教学、实践教学任务。学科基础和专业特色课程将采用理论与实际紧密结合、具有工程实践特色的教材和教学大纲，结合工程项目和课题进行实践训练。4、竞争机制为确保生源质量，鼓励学生实践、创新，建立荣誉资格制度和优补与退出的竞争机制，按一定比例淘汰不适应学习的学生，并选拔增补优秀学生，保持学生规模和学生质量。5、专业培养对参与试点工作的学生按专业单独编班，通过集中授课的形式进行校内专业课程的学习；以工学交替、集中和分散的方式完成实践环节和企业学习。6、学生管理采用“辅导员+双导师”的管理模式。辅导员主要了解学生思想动态、生活状况、组织参加各项课余文化活动和协助相关部门做好学生的培养工作；为每位学生配备由学校教师和企业专业担任的双导师，校内导师为学生在校期间的学习进程规划、主动实践和科技创新提供指导或咨询。企业导师主要对学生在现场实践期间进行指导。7、学籍管理本科生阶段的学籍管理由教务处负责，毕业资格实行单独审核；对不适应试点班学习的学生可重新选择回原专业普通班，按转入专业培养方案要求修读课程，转出学生在试点班修读的课程可以认定成绩。成绩合格的学生准予毕业，符合学位条件的可授予学士学位。培养过程中涉及学籍异动、学习年限调整、双学位培养、推荐免试攻读硕士研究生、国际联合培养等方面的特殊问题经审批予以特殊处理。五、培养方案和课程体系设计1、培养目标和要求依据教育部“卓越工程师教育培养计划”通用标准和行业标准，突出行业特色，构筑现代工程师的知识结构，按照当今工程技术的发展设计和优化整合课程内容，以“强实践、能管理、善创新”的未来优秀工程师为目标，注重对学生的学习能力、工程实践能力、创新能力、交流能力、社会适应能力和国际竞争能力的培养。2、教学计划邀请行业主管部门和企业共同参与制订与生产实践、社会发展需要相结合，有利于创新工程人才成长的培养方案。实行“工程教育不断线、创新实践不断线、企业合作不断线”的课程配置体系，加强工程师素养和工程实践能力的培养。在工程、技术、科学、人文、社会、伦理等方面按不同比例分别设置一定的学分，构建“大工程观、大系统观、大集成观”的工程知识体系，注重工程系统的思维训练和能力训练。加大实践环节和企业学习的内容，合理安排认识实习、课程实习、综