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第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏在哈尔盖仰望星空1965年第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏写作素材积累知能优化演练基础自主学案课堂互动探究美文佳作欣赏在哈尔盖仰望星空1965年诗海探珠第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏诗海探珠咏愁石象之来何容易去何迟，半在心头半在眉。门掩落花春去后，窗涵残月酒醒时。柔如万顷连天草，乱似千寻匝地丝。除却五侯歌舞地，人间何处不相随。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏【赏析】这首诗首联写出了来得快而去得慢的“愁”为什么会“眉间心上，无计相回避”的原因。颔联是写最容易产生“愁”的环境。颈联写“愁”之多，采用了夸张和比喻的修辞手法。“长亭外，古道旁，芳草碧连天”的歌词大家都很熟悉，李叔同恐怕就是按照出句来加工的。而这种夸张，使“愁”这种心境更加显豁、更加感人。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏像唐宋诗词中的“似将海水添宫漏，共滴长门一夜长”，“落红万点愁如海”，“一水牵愁万里长”等，都和这一句的表达效果一样。而这种比喻，严格地说并不是一般意义的比喻，因为二者之间没有相似点可言，而是以物感比喻心感的特殊比喻。尾联以“愁”之无处不在作结。除了达官贵人，终日灯红酒绿，可能暂时没有“愁”，每个人走到哪里，“愁”就跟随你到哪里，颇富有普遍性意义。人啊，谁会一生都无愁？诗人化无形为有形，构成诗中的愁情图，这样形象化地写“愁”，自然生动有趣，能摄人魂、夺人魄，令人回肠荡气，产生共鸣。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏基础自主学案●字音(1)单音字驾驭．(yù)稀薄．(bó)屏．住(bǐnɡ)冷冽．(liè)(2)多音字咽呜咽．yè咽．喉yān间中间．jiān间．谍jiàn骑铁骑．jì骑．马qí第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏●字形驾驾驭骂辱骂遥遥远摇动摇眺眺望逃逃遁旷空旷犷粗犷第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏●词语积累①驾驭：比喻掌握控制。②眺望：从高处远望。③飞翔：飞行；盘旋地飞。④陋室：简陋的房屋。⑤祭坛：原始人对太阳的敬畏和崇拜，为举行献祭仪式而建造的祭台。⑥装扮：化装；打扮。⑦终止：停止，不再继续。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏●名句名篇有一种神秘你无法驾驭/你只能充当旁观者的角色/听凭那神秘的力量/从遥远的地方发出信号/射出光来，穿透你的心(《在哈尔盖仰望星空》)那一年冬天，刚刚下过第一场雪/也是我记忆中的第一场雪/傍晚来得很早。在去电影院的路上(《1965年》)第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏●文学常识走近作者西川(1963－)，本名_____，出生于江苏省徐州市。1985年毕业于北京大学英语系。美国艾奥瓦大学2002年访问学者。现执教于北京中央美术学院人文学院。刘军第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏西川自80年代起即投身于全国性的青年诗歌运动。曾与友人创办民间诗歌刊物《____》(1988－1991)，参与过民间诗歌刊物《现代汉诗》的编辑工作。其创作和诗歌理念在当代中国诗歌界影响广泛。出版有诗集《虚构的家谱》、《大意如此》、《西川的诗》，诗文集《深浅》，散文集《水渍》，《游荡与闲谈∶一个中国人的印度之行》，随笔集《让蒙面人讲话》等，译著《博尔赫斯八十忆旧》、《米沃什词典》(与北塔合译)。倾向第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏张曙光(1956－)，著名诗人、学者、翻译家，黑龙江大学文学院任教授。毕业于黑龙江大学。1980年开始发表诗歌、小说及随笔。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏诗歌作品见于国内外文学杂志，如《人民文学》、《诗刊》、《上海文学》、《北京文学》等及海外中文杂志《今天》、《倾向》等，并被译成英、西、德、日、荷兰等多种语言。著有诗集《______________》，译诗集《切·米沃什诗选》。小丑的花格外衣第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏写作背景1．《在哈尔盖仰望星空》那是在80年代，西川和同学想去看青海湖，发现青海湖离一个叫哈尔盖的地方挺近的。下了火车，大家都傻眼了，那地方什么也没有，除了车站，就是远处几个带刀的藏民。当地人让西川去找驻军。西川和同学找到部队的连长，说他们是从北京来的大学生，想要去看一看青海湖。连长说明天派卡车拉你们去。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏第二天，卡车在荒原上开了很长很长的时间，上了一个高坡之后，青海湖突然展现在眼前，大鸟在头顶盘旋，太美了。从青海湖回来，西川住在火车站旁的小旅馆里。夜里出来，满天的星斗！世界除了大地就是星空，还有火车站旁的这个小旅馆，于是写出了这首《在哈尔盖仰望星空》。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏2．《1965年》诗歌以“1965年”为标题，联系写作时间“1984”来考虑，我们可以知道这是一首用来抒写回忆的诗歌。在中国当代历史上，紧随“1965年”的便是1966——那一场充满暴力、斗争、非理性的政治运动的开始。所以，诗歌中回忆的基调，应当是与这一场政治运动紧密相关的。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏相关知识第三代诗人，20世纪60年代出生、80年代末出现的一批诗人。代表人物是：韩东、于坚、徐敬亚、西川、默默等。第三代诗人采用象征主义、黑色幽默、意象派等手法把物像进行机械化的组装，使诗变得扑朔迷离，波谲云诡，让人无法理解，甚至无法想象。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏八十年代中期以后，曾经喧嚣一时的朦胧诗已经渐渐沉淀，其思想内涵和艺术形式逐渐趋于成熟定型，即其创作风格如跳跃的结构、新奇的意象及关注现实的精神内核等，已经渐渐成为一种新的传统。在这种情况下，一些在朦胧诗影响下成长起来的年轻人开始不满于它的停滞及局限，于是决定自行探索，创造出一种新的诗歌方式，他们带有强烈实验味道的诗歌，的确具有迥异于前辈诗人的特征，于是按照这一群体出现的时间，评论界称他们为“第三代诗人”，以区别于建国后第一代带有强烈政治意识形态意味的诗人如公刘、白桦；第二代张扬个性但又关注社会的朦胧诗人如舒婷、北岛。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏当然，八十年代中期之后的批评与创作一样是多元化的，于是对这一群体形象不甚严密的诗歌流派的称呼也多种多样，如“后新诗潮”、“先锋派”、“新生代”、“崛起后诗群”、“后朦胧诗”等，其中大部分也是参照朦胧诗群而进行的命名。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏课堂互动探究细节揣摩1．《在哈尔盖仰望星空》这首诗中的神秘“魔力”起到了什么作用？【提示】诗人首先见到、感受到的是一种“无法驾驭”的“神秘”，一种摄人心魄的、源于自然的“魔力”。这种“魔力”是巨大的，它“从遥远的地方发出信号/射出光来，穿透你的心”。在这种“魔力”面前，“你只能充当旁观者的角色”。诗人没有直接描述这种“魔力”，而是通过描述瞬间的心理感受暗示出来。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏2．《1965年》这首诗的作者以“1965年”作为题目有何用意？【提示】诗歌以“1965年”为标题，联系写作时间“1984”来考虑，我们可以知道这是一首用来抒写回忆的诗歌。在中国当代历史上，紧随“1965年”的便是1966——那一场充满暴力、斗争、非理性的政治运动的开始。所以，诗歌中回忆的基调，应当是与这一场政治运动紧密相关的。这首诗述及“文革”开始，童年突然中断，一代人记忆的颠倒与倾斜。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏3．如何理解《1965年》这首诗中的“突然”的含义？【提示】一个“突然”为之前的叙述画上了一个惊叹的终止符，由背景走上前台的恐怖力量使得少年们的“童年一下子终止”，同时也使得“第一场雪”的特殊含义得到彰显。不再懵懂的少年“望着外面的雪”，是在进行对死亡的思考。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏少年羡慕“林子里”有“温暖的洞”可供“冬眠”的动物，是对恐怖现实逃离的冲动。但是在回忆的叙述者看来，当时的冲动已经变得不可触摸，于是只好用“无法记起”的慨叹与质疑结束回忆。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏深度探究4．有人说《在哈尔盖仰望星空》这首诗是一首纯粹的感觉诗，你有何看法？【名师点拨】这首诗毋须借助主观化的意象，因为任何语言都是多余的，都会损失掉他心中、眼里的超验图景。节制的诗情反使诗情无限弥散，把我放在我之外来写，使诗达到一种天地同参的效果，这就是诗人所说的“诗歌通过现世界对于另一世界的提示”了。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏那个世界是无声的，寒洁而澄明的。这首诗是纯粹的感觉诗，无所寄托又无不寄托。说它无所寄托是指它纯粹的形式感、美感，说它无不寄托则是指它通过对神圣永恒星空的呼应，来暗示现世人生的粗鄙和噪杂。“头顶的星空和内心良知”使诗人敬畏，像康德那样。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏5．如何理解《1965年》这首诗中“雪”“高压汞灯”“仇恨和火”这些意象？【名师点拨】在少年的行进中，代表死亡的“雪”无处不在。少年与“朦胧”的行人一起穿行在浓重的死亡气息中，只是少年并未察觉，于是“觉得好玩”的孩童与恐怖的背景形成了强烈的反差效果，将背景的凝重渲染得更加浑厚。而没有粉饰用的“高压汞灯”使得这种背景的恐怖得以直接呈现，没有任何掩饰。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏于是，懵懂的少年对这种恐怖氛围有了一种感知，即“比茉莉花更为冷冽的香气”，随后括号中的诗句以画外音的方式提醒着读者：这种“香气”乃是“死亡的气息”。接着，叙述者用充满“仇恨和火”的电影对这种死亡的气息加以印证，而更令人窒息的是少年对暴力的热爱，他们所“演习”的“杀人的游戏”将恐怖的氛围弥漫至懵懂的少年身上，使得死亡的气息渗透到回忆的每一个角落，之前的反差在这里也被统一进了恐怖的背景之中。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏在这恐怖之中，年龄不同却同样懵懂的“我”、“弟弟”和“妹妹”在身不由己的命运中却由于对暴力的迷恋而感到兴奋，叙述者用“陡坡”上“危险地滑着”的“冰爬犁”暗喻出这一点，同时那种未知的恐怖也悄悄的从背景走向前台。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏写作技法1．《在哈尔盖仰望星空》诗中使用的双重视角，一重是从低处仰望高处，看到了宇宙的神秘和个体的谦卑；另一重是从高处俯瞰低处，看到了这里土地的“荒凉”和“蚕豆般大小”的车站。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练课堂互动探究美文佳作欣赏双重视角一方面显示了人类存在的复杂性特征，另一方面，也反映了宗教信仰者的双重身份，宗教信徒其实都要同时扮演上帝和臣民的角色，在臣民的角度他可以非常虔诚地仰望上帝，在上帝的角度才能真正领悟宗教的精髓。诗歌的这一部分看似平淡，其实是颇有深意的。第四单元相信未来基础自主学案写作素材积累知能优化演练