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第三单元第12课作为生物的社会目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接1了解本文描述的一些生物的社会组织与人类的相似之处，了解作者的科学理念。2理解本文深刻的思想、严谨的结构。3体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接刘易斯·托马斯(1913－1991)美国医学家、生物学家、科普作家、美国科学院院士。毕业于哈佛医学院。一生担任过儿科学、内科学、病理学和生物学等多个教授职位，曾任纽约大学医学院院长和耶鲁大学医学院院长。最后的职位是斯隆—凯特林癌症纪念医院院长和荣誉院长。著作有《细胞生命的礼赞》《水母与蜗牛》《最年轻的科学》《聆乐夜思》《脆弱的物种》等。一、作家简介目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接“社会”本指由于共同物质条件而互相联系起来的人群，而作为生物也有一定的社会组织，也和人类的社会有一些相似之处。“作为生物的社会”蕴含两层意思：第一层是强调动物生活的社会性，指动物界存在群居性的社会活动；第二层是指人类社会中应融合生物界本来的特性，生物界的集体活动应是人类行为中应该继承发扬的一部分。课文是关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。这个题目强调了社会的进化发展，但其活动的集体性却不可忽视，给我们许多新的启发。二、作家作品目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，在一次关于炎症现象的讨论会上，主办者要德高望重的托马斯来一番开场白，给会议定个基调。不知道与会者要提出什么观点，他只好随意独抒己见。讲话的部分内容大约就是《细菌》一篇。《新英格兰医学杂志》的编辑他十分喜爱那篇讲话的格调，是就约托马斯写一组风格类似的专栏文章，每月一篇，内容自便，编辑不改一字。托马斯起初连写了六篇，便央求罢手。但此时读者和评论家已经不允许，于是，托马斯欣然生命。后来有一家出版社答应将其稿一字不易原样付梓。于是，《细胞生命的礼赞》问世了。三、背景概览目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接《细胞生命的礼赞》。《细胞生命的礼赞》这本书是托马斯作为一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明、嘲弄愚见、开阔眼界、激发思索，文笔又优美、清新、幽默、含蓄。此书出版后，立即引起美国读书界和评论界的薮蠓聪，获得当年美国国家图书奖，此后十八年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！四、相关链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接本文选取了独特的视角，打破禁忌，将生物的行为与人类进行比较，指出蚂蚁、蜜蜂、黏菌、鱼类和鸟类等生物在集体行动中表现出的高度的组织性，具有整体思维的特点。同时，又有对传统生物学过分强调个体行为的批判，也有对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机的警示。一、主题概括目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接二、结构图示目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接1．第1段作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的？为什么这样描绘呢？三、文本探究答：他们“急匆匆来回乱窜”，“碰碰触角，交换一点信息”，“像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队”。这不无讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，实给全篇定下了一个基调。目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接2．第2段作者说到生物学界对“人与动物相似”的观点是什么？答：“暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度，关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。”也就是说，传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干，甚至是水火不相容的。目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接3．作者在第2段摆了一个怎样的事实与观点？答:作者提出了一个不争的事实：说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位的挑战。但作者却不从众从俗，敢于向传统观念发起冲击。同时，作者用“它们什么都干，就差看电视了，”来描述人类社会行为的语言来描述蚂蚁，和文章开头的一段对比，表达了一个鲜明的观点：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不容，而是可以互为比照的。目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接4．作者在谈到动物与人类的行为时，为什么多从个体与群体两个方面作比较分析？试结合作者的论述加以说明。答：作者在谈到动物与人类的行为时，多从个体与群体两个方面作比较分析，这是因为社会与个体是相辅相成的，社会不能没有个体的参与，而对于社会性生物而言，个体也难以离开社会而生存。所以，无论是谈论人还是谈论动物，都离不开对个体与群体的分析。没有形成群体的蚂蚁，就没有太多的社会性，因而所表现出来的智慧是有限的；对于人类，没有融入社会的科研成果，不能被公众利用，也就丧失了它存在的意义。目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接5．课文中所描述的一些生物的社会组织与人类相比，有哪些相似之处？答：本文所描述的一些生物的社会组织与人类的有很多相似之处，比如步调一致的行动，集体协作式的劳动，有目的的行为，互相交换信息等。目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接6．第三部分作者指出了虽然人类比动物更具有社会性，但是我们人类却出现什么样的状况？答：“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。”也就是说，我们人类虽然比动物更具社会性，但是我们并没有真正做到联合起来，充分发挥我们的智慧与才能。目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接7．文章最后，作者对科研提出了什么希望？答：“科学上的探索是一种孤独的、静思的事。是的，在最初几个阶段是这样。但后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。”作者希望科学研究能够多一点交流，表现了作者深厚的人文关怀精神。目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接1．形象的比喻，使解说生动有趣。为了解说昆虫的行为具有非人性、非世俗、非生物的这一特点，作者将它们比作是“制作精巧、魔魔道道的小机器”，比喻形象。又如，“工蜂在营建蜂窠的时候，看上去就像胚细胞在构成一片发育中的组织”，突出说明工蜂严明的组织纪律性。四、技巧总结目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接2．生动的拟人，使解说形象鲜明。“它们像受了惊一样作出反应，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作”这几句，作者赋予白蚁人格化的形象，描摹它们的心理反应、情绪变化、工作热情，字里行间洋溢着对昆虫所具有的独特“智慧”的敬畏之情。又如，“一个个独往独来，雄心勃勃”写出了粘菌细胞蓬勃的生命活力，情感鲜明。目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接3．新奇的夸张，使解说鲜活动人。“它们什么都干，就差看电视了。”这一句用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为非常接近人类了。这样的夸张，想象新奇，让读者觉得新鲜。又如，“我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给予编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。”这几句以夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接4．嘲讽的描述，使解说幽默诙谐。“它不过是一段长着腿的神经节而已”这一句，以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。“但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事”，这一句以鄙夷的口吻，突出对数量有限的几只蚂蚁一起行动时的智慧的不屑。作者把人类的行为看做是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这些都形成了一种幽默风趣的语言风格。栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接如何理解本文深刻的寓意？五、重点突破答:文章开头就指出：“从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就像是群居性昆虫的大聚会。”作者一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。在写蚂蚁时，作者表现出与达尔文、法布尔都不同的观察角度，写道：“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电恿恕”目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接上面两个例子，一个是将人的行为与昆虫相比，一个正好反过来，将昆虫的行为与人相比。目的只有一个，即人不是万物的主宰，而是大自然的一种。我们人类还没有运用它们已经运用的智慧——亲密合作。目标定位文本导读探究点拨栏目链接