高三英语一模分析反思

务本求能联热点------高三英语一模分析反思及今后策略洞头一中中学高三英语备课组陈志清夏根安一、命题思想以及总体情况：►作为高三的一次模拟调研，本次考试命题的范围、题型以及分值分布和高考试卷相同，也基本体现了高考的命题思路：突出语篇、强调应用、注重交际，试卷上没有出现偏题和怪题，难、中、易题比例适当，能真实地反映出学生的语言运用能力，所以这份试卷具有较高的信度和效度。此次试卷对学生的词汇提出较高的要求，这对我们的英语教学有明显的警示作用，要求学生夯实基础。我校在这次英语测试中总体考得不是很理想，全年段120分以上的只有10人，最高分127分，最低分21分，30分以下有18人。文理科各小题平均分比较：听力单选完形阅读任务改错作文总分实考人数文科17.73.98.318.75.52.911.368.2147理科18.63.98.820.25.73.110.871.2233文理科分数段比较：分数段120-129110-119100-10990-9980-8970-7960-6950-5940-4930-3920-29文科287132023151918184理科81820182726332236178全段1026273147494841543512分数段统计0102030405060120-129110-119100-10990-9980-8970-7960-6950-5940-4930-3920-29分数段人数文科人数理科人数全段►从上面的图表分析，全段英语成绩的分布基本呈非正态的趋势，学生成绩的高峰出现在50-80之间，但，110分以上人数偏少，90分（及格）以上人数94人，占24.7%.这样，英语在高考中的贡献就不明显。成绩偏低的学生仍然有较大的数量，50分以下的学生数非常多。若从文科和理科的角度来分析，图表中的情况显示与全段的情况基本一致，因此，加强重点班的优生培养和减少平行班50分以下学生的数量，努力提高70分以上学生人数是后阶段教学的重点。二．各题得失分情况分析►（1）.听力题：此题考查学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义，回答问题及在特定的语境中进行交际的能力，这次听力在语音语调上相对还是比较清楚的，语速适中，但设计的问题比较细，需要听到答案的关键句子不引人注意，所以这次听力整年级得分不甚理想，虽然最高分30分但只有一人，得到及格分数18分的人数少于一半，但对于有一定英语基础的学生来说，从这样的分数也反映出他们平常在听力方面练习很少，听力学习很被动，而且缺乏对整个话题，文章的理解，单词记不牢，语音，语调，连续，弱读方面还缺乏一定得训练，另外学生除了对听力训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好，对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当困难的，成绩也不理想。►（2）.单选知识覆盖面广，注重基础性,代表性，尽量不出偏题，怪题，重点突出，主要考查动词(动词及短语,情态动词,时态,语态,非谓语动词etc.)的用法；这次的单项选择有一定的难度，所以这题得分整体不高，最高分9.5分。但对于许多学生而言，在这道题上还是体现出一些问题，讲过的内容记不牢，头脑中能记住的英语知识点少之又少。一方面也由于汉语与英语的文化差异，从而导致学生无法很好的对此进行了解，我们英语老师在这方面的教学过程中，需要好好的进行探讨，如何在英语的课堂教学过程中，让学生理解文化差异，并能正确运用。►（3）、完形填空：文章的结构比较严谨，文章逻辑严密，学生反应难度较大，我认为主要有以下原因：①没能按照正确的做题方法来操作，例如，通读全文，掌握大意，文章的中心思想。②完形填空的选项不同于单选部分，完形填空追求的是意思顺达就可以了，即：弱化语法，侧重语义。很多学生按单选的思路去做，往往造成顾此失彼。►（4）、阅读理解取材广泛，涵盖了人物；社会；时事、农业等，试题的设置也很好的体现了高考的命题原则。具体体现在，理解主旨要义；理解文中具体信息；根据上下文推断生词的词义；判断与推理等。五篇文章基本平稳；试题设问注意到了深层次阅读理解与浅层次理解所占的比例，其中B篇阅读讲美国一对夫妻混入白宫参加国宴的一个新闻，我认为这篇阅读出得很好，结合当前世界的时事新闻，这样能引起学生去关注更多的更新的信息。总体上阅读理解有一定的难度，失分较多。可以看出，部分学生的英语基础确实令人担忧。根据我对学生的调查，学生反应的主要问题在，第一是单词不认识，第二是在不少情况下，单词认识了，句子却看不懂。再有就是文章的分析归纳理解能力不行。因此，我们有必要在以后的教学中有一定的针对性。阅读文章回答问题，对学生的要求更高，要求学生对文章进行通篇理解把握，并回答问题。在此次考试中，得满分的同学也没有，其中最高分是46分。►（5）、短文改错注重了基础知识方面的考查。比如说day改days，call改called等都是比较基础的知识。相对以往的练习都来得容易，但还有部分的同学未能到分数，并且满分的同学一个都没有，说明我们的同学在基础知识上还有很大的不足。此外还存在着个别学生做题不规范。►（6）、书面表达是本试卷的难点之一。记叙两个学生救一只小鸟的过程，学生有比较大的发挥的空间。时态的基本定位是一般过去时.总体情况看最高分25分，有少数学生空白。从整体情况看，暴露的突出问题是:►①审题不清。部分同学没有注意到开头并不完整需要接着写。►②基础知识薄弱，很多同学单词，句法，语法都不过关。造成有话说但不能写出来。有的能写但中式英语严重。►③时态问题，时态混乱。►④逻辑混乱。文章的结构比较混乱,随意发挥，不着边际的废话较多。►⑤卷面潦草，乱涂乱画。►存在以上问题也说明在日常写作教学中我们英语教师还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生能力的培养；另一方面说明学生对于英语语境、英语文化的理解很存在问题，对使用英语进行思维、对优美的英语句子进行模仿写作的能力无法很好地掌握。这也一直是从小学到高中，我们英语教师在教学中所面临的一个很严重的问题，无法回避，也较难解决，主要是由中西方文化差异而产生的，需要我们多研究。三、今后在教学中应改进的措施;►1．学新与复习相结合。现在教材已基本结束，我们应选择一些比较好的阅读材料，以这些材料为依托，以“语言积累”为宗旨，学习新材料，复习旧知识，以新带旧，使知识系统化。在扩大词汇量的同时，注意熟词新义，并继续督促学生多背范文、经典句子和精彩段落。►2．专题训练和综合练习相结合。原则上一周安排一次综合练习，主要精选各地的模拟试题进行剪辑改编。平时主要以专题训练为主。►1）听力：每周除在每天的晚自修进行听力训练外，加强课堂上的听力指导，养成听前读题的良好习惯，培养根据关键词进行猜测的能力。(晚自修听力训练、课内听力训练以及强调学生的课外训练相结合)►2）单项选择：增加词汇积累，每天背30-50个单词，同时就重点语法项目进行分类，精选典型话题，进行语法专项滚动练习。另外根据高考选择题交际化、情景化和综合化的特点，指导学生学会如何从意思和形式两方面着手来分析试题。同时继续强调学生个性化的错题收集的习惯。►3）阅读理解：我们上个学期坚持学生每天读2篇文章，重视阅读文体的专项训练，培养语感，扩大词汇量，并指导学生如何更快更准确地寻找信息，以及如何处理各类题目，提高应试能力。一模后，在原有的基础上进行调整，即阅读理解训练改为每周3次，每次5篇的阅读限时训练。►4）书面表达：学生作文中反映出的问题主要还是在语言积累上，写出来的句子不符合英语表达习惯，单词拼写较多。我们可以精选一些不同题材、体裁的范文、或比较实用的优美句子要求学生背诵。同时，要求学生养成自我修改的习惯。作文中的一些低级错误学生完全可以通过检查自我修改，以提高作文的得分率；另外，收集具有浙江省高考特色的，贴近学生生活实际的作文，进行2+1模式的写作训练，即每周一次的限时写作训练(3天内即反馈)，和每周两次的体裁类似的作文进行巩固和训练(不讲解，但给学生参考范文)。►3．应试训练与查漏补缺相结合。在关注基础知识和高考考点的同时，注重解题方法的指导，培养良好的考试习惯和考试心理。并通过测试，发现学生在知识点上存在的问题，及时补救和强化，使学生的知识结构不断完善。►Thankyouforyourattention！！