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高一年级期中考试成绩分析规范为了进一步提高高考备考效率，利用好考试成绩这一重要参数，掌握学情、进行教育教学调整和自我定位。年级要求，各备课组、各位老师在年级考试成绩分析的基础上，进行详尽的学科分析和个人所教班级成绩分析。为了规范考试分析行为，确保实效，年级特制定本规范。具体要求如下：一、备课组分析（由备课组长组织完成）1.对试题的评价⑴试题的难度与区分度；⑵考查知识的覆盖面；⑶试题内容的科学性及与课标、考纲要求的匹配度；⑷试题量和试卷结构；⑸试题的成题复制、原创题以及成题改编的量，来源于课本中的题目（含改编）的量，做过的题的量，超纲超范围的题的量，偏题怪题等不适合本阶段学生的题的量（上述这些“量”可用题号和分值来说明）等；⑹对试题的其他评价。2.学生作答情况分析如：难度系数，年级平均分，各类题得分率最高的题目、得分率最低的题目，考查了那些知识技能和思想方法，得分情况，时间安排，表达是否规范等。3.复习效果分析如：哪些知识复习效果明显，哪些知识有待进一步训练，复习策略的优缺点等。4.教学改进策略（重点谈）如：抓好集体备课，提高课堂教学的有效性，研究教材、研究学生，调整复习内容和方法等等。二、教师个人分析1.班级学科整体分析整体优于或劣于年级整体情况（从平均分、目标生等角度分析），并分析出现这些结果的原因。2.本班数据分析（1）各层次学生的得分情况，每类型题目的答题情况等。（2）.取得的成绩：半个学期教学取得了那些成绩，这些成绩既要定性肯定，又要用具体的实例或数字进行说明，避免空话套话。（3）成功的经验：取得的教学效果要和教学过程对应起来，总结出教学的成功经验以及尚需进一步完善的做法；3.本班主要问题及分析出现的共性化和个性化的问题，对这些问题能有比较清晰的认识和分类，要和学生答某些具体的题目结合起来；意料之中的问题（难度较大、对优生区分度大的题出现的问题）和意料之外的问题（难度适中、确定学生能做甚至做过的题目等该对而没对的问题）等。对学生答题的分析要针对不同层次的学生具体分析，避免笼统的分析。例如：①基础不扎实，公式记错，运算不准确等；②**题需挖掘隐含条件，能力要求较高，但选项干扰性不强，只需注意较弱条件即可选出正确选项；③书写格式不规范，使得结果正确，但得不到高分等；4.个人改进策略（重点谈）如：通过平时教学培养学生认真审题、注重过程、规范表达、解后反思等良好的解题习惯；有效管理学生作业，从作业的有效设置、作业批改、反馈和矫正环节入手，平时注重限时训练并进行学法指导等等。