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-1-《济南的冬天》教学设计一、教材分析：第三单元的主题是描写写大自然的美景。《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文，文章生动而真切地描写了冬天的济南的山和水，表现出了济南冬天“温晴”的特点，给我们呈现了一幅美丽如画的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱和赞美。二、教学目标：1.知识与技能：掌握本课的重点生字词。朗读课文感受作者准确生动的语言描写和修辞手法的运用。2.过程与方法：在朗读的基础上培养学生归纳文章主要内容的能力。通过朗读找出文中修辞手法的运用以及表达作用。3.情感态度与价值观：通过本课的学习培养学生准备运用修辞手法和表达方式的能力，提高学生的阅读和写作水平。同时培养学生热爱生活的态度。三、教学重点：把握文章的内容，分析文章的语文特点。四、教学难点：分析文章的语言特点。五、教学程序：（一）导入：让学生用一个词语或者一句话来描述西乡本地的冬天。由此导入《济南的冬天》。（二）检查预习：1．作者简介老舍（1899---1966），满族，祖籍北京，出生在一个贫困家庭。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。现代著名作家、小说家、剧作-2-家。曾任伦敦大学东方学院中文讲师。老舍的主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》。本文写于1931年他在山东齐鲁大学任教时。他在山东呆了7年之久，济南可以说是他的第二故乡。2．生字词济．南伦敦．暖和．着．落着．急髻．看．护妇镶．薄．雪水藻．贮．蓄澄．清（三）新课讲授1.速读课文，初步感知。本过程主要发挥学生的主体作用，教师积极引导，培养学生的分析与综合的能力，要求学生在本次阅读的基础上感知本文的主要内容，并标记出关键的语句。2．精读文本，总结出作者眼中的济南的冬天具有什么特点，用文中的一个词语概括这一特点。温暖、阳光朗照。“温晴”3．文章第一自然段分别写了北平、伦敦和济南的冬天，他们各是什么样子的？突出了什么？这种写作手法叫什么？北平：寒风凛冽伦敦：多雾、没有阳光济南：无风、温晴手法：对比。突出济南冬天的温晴的特点，同时表达作者对济南冬天的喜爱。4．文章写了济南冬天的哪些景物？他们各自具有什么特点？（1）文章主要写了济南冬天的山和水。写出了济南冬天的山水美景，突出了济南冬天的温晴。（2）济南冬天的山：（3）济南冬天的水a.阳关朗照下的山（可爱）a.不结冰、不冒气-3-b薄雪覆盖下的山（秀气）b.水藻绿c．城外的远山（水墨画）5．本文作者运用了许多修辞手法来描写济南的冬天，快速找出来并简单分析。（1）拟人：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适、温暖的环境。（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。（把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。）（3）文中的动词用得好，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。六、课堂小结：本文是一篇充满诗情画意的散文，我们应该用心去感悟，在朗读中细细去体会优美的语言。同时老舍先生也给我们带来了别样的北方冬天，给我们带来的最大感受是这里的冬天不太冷。七、作业布置：1、学习了本文，你是不是对于我们家乡的冬天有了更新的认识，请以“家乡的冬天”为题写一篇小作文。2、搜集有关描写冬天的诗句。