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课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练第2节基因在染色体上课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练说明基因和遗传信息的关系。1．说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2．运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。3．尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。4．认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练基因是由_______携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在_______上。基因和染色体行为存在着明显的_____关系。萨顿的假说1．内容2．依据染色体染色体平行课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练(1)基因在杂交过程中保持_______________。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的_________。(2)在体细胞中基因成对存在，_______也是成对的。在配子中只有成对的基因中的一个，同样，也只有成对的_______中的一条。(3)体细胞中成对的基因一个来自_____，一个来自_____。___________也是如此。(4)_______基因在形成配子时自由组合，_______染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。提示萨顿用的是类比推理法，孟德尔用的是假说—演绎法。完整性和独立性形态结构染色体染色体父方母方同源染色体非等位非同源[思维激活1]萨顿、孟德尔研究遗传的方法分别是什么？课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练萨顿采用的科学方法——类比推理萨顿的假说是他将看不见的基因与看得见的染色体的行为进行类比，根据其惊人的一致性，提出基因位于染色体上的假说。应当注意的是，类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练A．基因、染色体在生殖过程中的完整性、独立性B．体细胞中基因(染色体)成对存在，配子中成对存在C．成对的基因(染色体)都是一个来自父方，一个来自母方D．减数第一次分裂后期非等位基因(非同源染色体)的自由组合解析在生物的体细胞中，染色体、基因成对存在，并且一个来自父方，一个来自母方；在减数分裂形成配子时，等位基因随同源染色体分开而分离，非等位基因随非同源染色体自由组合而自由组合，并分别进入不同的配子，表现出一定的独立性和完整性。答案B【巩固1】下列各项中不能说明基因和染色体行为存在平行关系的是()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练美国生物学家_______。果蝇基因在染色体上的实验证据1．实验者2．实验材料特点优势相对性状多且明显结果易观察和分析易饲养，培养周期___短时间内获取较多后代，便于分析繁殖率___便于进行统计学分析_______数目少便于观察摩尔根短高染色体课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练P红眼(♀)×白眼(♂)↓F1_____(♀、♂)雌雄交配F234红眼(♂、♀)________(♂)3.实验现象4．实验现象的解释红眼14白眼课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练♂配子F2♀配子________XWXW(红眼雌性)XWY(红眼雄性)___XWXw(红眼雌性)XwY(________)XWYXWXw白眼雄性12141212121414145.实验现象解释的验证方法：_____。6．实验结论：基因在_______上。7．发展：一条染色体上有___个基因，基因在染色体上呈_____排列。测交染色体多线性课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练提示不是。①真核生物的细胞核基因位于染色体上，细胞质基因存在于叶绿体和线粒体中。②原核生物的基因有的位于拟核DNA分子上，有的位于细胞质中的质粒上。③病毒无细胞结构，含有的基因亦不位于染色体上。(2)摩尔根证明基因在染色体上采用了何种方法？提示假说—演绎法。[思维激活2](1)细胞中的基因都位于染色体上吗？为什么？课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练1．果蝇的染色体组成性别雌性雄性图示同源染色体4对4对常染色体Ⅱ、Ⅲ、ⅣⅡ、Ⅲ、Ⅳ性染色体X、XX、Y染色体组成6＋XX(同型)6＋XY(异型)课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练(2)相关说明：①果蝇的红眼、白眼是一对相对性状。②F1全为红眼，则红眼是显性性状。③F2红眼∶白眼＝3∶1，符合分离定律，红眼和白眼受一对等位基因控制。2.摩尔根果蝇杂交实验分析(1)实验现象：PF1F2红眼（雌）×白眼（雄）―→红眼（雌）×红眼（雄）―→红眼（雌）24红眼（雄）1434白眼（雄）14课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练④白眼性状的表现与性别相联系。即控制眼色的基因位于X染色体上，Y染色体上没有相关基因。各种果蝇的基因型及表现型如下表：性别基因型眼色雌蝇XWXWXWXwXwXw红眼红眼白眼雄蝇XWYXwY红眼白眼(3)验证：测交实验。①过程：课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练②测交结果：后代中红眼∶白眼＝1∶1，且性状与性别相关联。③结论：决定果蝇红眼和白眼的基因位于X染色体上，从而证明了基因在染色体上。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练A．红眼雄果蝇B．白眼雄果蝇C．红眼雌果蝇D．白眼雌果蝇【巩固2】决定果蝇眼色的基因位于X染色体上，其中W基因控制红色性状，w基因控制白色性状。一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代中不可能出现的是()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练解析本题考查了基因与染色体的关系。解答本题应先写出亲代基因型，红眼雌果蝇：XWXW或XWXw，红眼雄果蝇：XWY。若XWXW×XWY→XWXW(红眼雌果蝇)、XWY(红眼雄果蝇)；若XWXw×XWY→XWXW(红眼雌果蝇)、XWXw(红眼雌果蝇)、XWY(红眼雄果蝇)、XwY(白眼雄果蝇)。可见，后代中不可能有白眼雌果蝇。本题还可以采用直选法将D项选出，因为亲代红眼雄果蝇的基因型为XWY，其中的XW肯定要传给子代雌果蝇，而子代雌果蝇中只要存在一个W基因，就肯定表现为红眼。答案D课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练规律内容基因的分离定律基因的自由组合定律描述对象同源染色体上的_________非同源染色体上的___________行为特点具有一定的_______分离或组合_________发生时间_________的过程中_________的过程中结果等位基因随___________的分开而分离非同源染色体上的非等位基因_________孟德尔遗传规律的现代解释等位基因非等位基因独立性互不干扰减数分裂减数分裂同源染色体自由组合课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练提示不是，同源染色体上的非等位基因不可自由组合。[思维激活3]减数分裂时是不是所有非等位基因都可自由组合？课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练(1)分离定律中的一对遗传因子是指一对同源染色体上的等位基因。(1)分离定律的细胞学基础是减数第一次分裂后期同源染色体分离(如下图)。1．孟德尔的遗传因子与染色体上基因的对应关系2．两个遗传定律的细胞学基础(2)自由组合定律中的不同对．．．的遗传因子是指位于非同源．．．染色体上的非等位基因．．．．．．．．．．。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练(2)自由组合定律的细胞学基础是减数第一次分裂后期非同源染色体的自由组合(如下图)。或课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练(1)适用范围：均适用于真核生物有性生殖时核基因的遗传。(2)作用时间：同时进行，均发生在减数第一次分裂的后期。3．两个遗传定律的联系课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练【巩固3】据下图，下列选项中不遵循基因自由组合定律的是()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练解析位于非同源染色体上的非等位基因在减数分裂形成配子的过程中，遵循基因的自由组合定律。B、C、D选项中有关的基因属于非同源染色体上的非等位基因，在减数分裂时，可以自由组合；而A选项中的基因A与D、a与d是同一条染色体上的非等位基因。答案A课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练A．红眼对白眼是显性B．眼色遗传符合分离定律C．眼色和性别表现自由组合D．红眼和白眼基因位于X染色体上示例一验证基因在染色体上的实验【例1】红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子代雌、雄果蝇都表现红眼，这些雌雄果蝇交配产生的后代中，红眼雄果蝇占14，白眼雄果蝇占14，红眼雌果蝇占12。下列叙述错误的是()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练思维导图：深度剖析A项，红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子代雌、雄果蝇都表现红眼，红眼对白眼是显性；B项，红眼雄果蝇占14，白眼雄果蝇占14，红眼雌果蝇占12，红眼∶白眼＝3∶1，眼色遗传符合分离定律；C项，非同源染色体上的非等位基因自由组合，眼色与性别基因均位于性染色体上，不表现自由组合，C错；D项，F2中，红眼雄果蝇占14，白眼雄果蝇占14，红眼雌果蝇占12，眼色与性别有关，红眼和白眼基因位于X染色体上。答案C课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练误区警示(1)性染色体并不是只存在于生殖细胞中，在体细胞中也有。(2)果蝇的性别由性染色体决定，但性染色体上的基因并不都与性别有关。如果蝇的眼色遗传，与性别相关联，但不能决定性别。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练【例2】下图能正确表示基因分离定律实质的是()。示例二分离定律和自由组合定律的实质课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练思维导图：深度剖析分离定律是指在减数分裂过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，并分别进入两个配子中。A、B项中不存在等位基因，D项中未体现分离。答案C课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练误区警示(1)同源染色体上同一位置的基因不一定是等位基因，也可能是相同基因。(2)非等位基因不一定都位于非同源染色体上，也可能位于同源染色体的不同位置上。(3)非等位基因不一定都遵循自由组合定律，位于同源染色体上的非等位基因不遵循自由组合定律。(4)并不是所有生物的所有基因都遵循孟德尔的遗传定律，只有真核生物的核基因在减数分裂时才遵循孟德尔的遗传定律。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种科学方法，也是训练学生科学思维的一种重要的科学方法。它是指在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结果。如果实验结果与预期结果相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。“假说—演绎法”在科学发展中起着十分重要的作用，孟德尔发现遗传规律、摩尔根证明基因位于染色体上均采用了该科学方法。———假说—演绎法———技法必备课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练萨顿运用类比推理方法提出“控制生物性状的基因位于染色体上”的假说。摩尔根起初对此假说持怀疑态度。他和其他同事设计果蝇杂交实验对此进行研究。杂交实验图解如下：P红眼(雌)×白眼(雄)↓F1红眼(雌、雄)F1雌雄交配F2红眼(雌、雄)白眼(雄)能力展示3414课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练请回答下列问题：(1)上述果蝇杂交实验现象________(支持/不支持)萨顿的假说。根据同时期其他生物学家发现果蝇体细胞中有4对染色体(3对常染色体，1对性染色体)的事实，摩尔根等人提出以下假设：________________________，从而使上述遗传现象得到合理的解释。(不考虑眼色基因位于Y染色体上的情况)(2)摩尔根等人通过测交等方法力图验证他们提出的假设。以下的实验图解是他们完成的测交实验之一：课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范