人教版七年级英语下册第五单元教学设计

附件：参赛教学设计模板（可到人民教育出版社网站英语主页下载）参赛教学设计基本信息作者姓名纪磊性别男出生年月74．7工作单位安徽省亳州市谯城区双沟中心中学邮政编码236837通讯地址安徽省亳州市谯城区双沟中心中学联系电话[phone]电子邮箱[e-mail]所用教科书书名义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）七年级下册所教年级七年级所教册次、单元下册Unit5设计主题I’mwatchingTV.1.整体设计思路、指导依据说明这节课以教学设计为核心，以多媒体课件为辅助，分八个步骤有条不紊的进行教学。通过任务型教学，小组练习，分组活动，两人小组活动，三人小组活动等合理安排教学进程。降低学生的学习难度，增强学生学习英语的兴趣，从而达到良好的教学效果。2.教学背景分析教学内容分析：本单元话题是谈论日常活动。学生将学到谈论人们正在干什这一句型，他们还将学到一些活动的名字，像watching，doing，eating，cleaning，playing，swimming，reading等。以及地点的名字，像pool，school，mall，library等。主要围绕“Whatareyoudoing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。SectionA1a－－1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。学生情况分析：我所教学的对象是七年级有了一个学期基础的学生，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。3.教学目标分析1.Knowledgegoals：1短语和单词doinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinner,readingabook,talkingonthephone,apartment2）句型结构Whatareyoudoing?I'mwatchingTV.What'she/shedoing?He/She'sreading.Whataretheydoing?They'rewatchingTV.2.Abilitygoals：1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doinghomework,watchingTV,eatingdinner…等。3）锻炼、培养学生的听、说技能和交际能力。3、Moralgoals：通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。4.教学重点、难点分析教学重点：为重点词汇、词组搭配和现在进行时的用法。教学难点：为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。5.教学过程设计(中文为主+所教学科目标语言）五、教学过程设计步骤1Greeting象平常一样给同学们打招呼。设计意图：以引起同学们的注意力，尽快进入学习状态。步骤2Revision通过大屏幕展示宋祖英的照片，并问同学们一下问题，让同学们回答。1.Doyouknowher?2.What’shername?3.Wheredoesshelive?4.Whereisshefrom?5.Whatdoesshedo?6.Issheafamoussinger?7.Doyoulikeher?8.What’sshedoing?设计意图：通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个对比的作用。步骤3Presentation1.看一段视频《Whatareyoudoing？》听这首活泼愉快的歌曲，既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习。2.利用幻灯片4、5、6、7、8、9（幻灯片4是本人在元旦文娱晚会表演节目；幻灯片5是语文老师在表演节目；幻灯片6学生在表演节目；幻灯片7是数学老师和本班学生在表演节目；幻灯片8、9是其他老师和学生在表演节目。）来呈现目标语言。T：WhatamIdoing？Ss:Youaresinging.（帮助同学们回答）T:Whatareyoudoing?Ss:Wearedancing.（Helphim/hertoanswer）T：Whatishe/shedoing?Ss:He/sheissinging.3.然后让同学们看教材p251a中的图片，并教授下列内容：watchingTV,cleaningreadingabook,eatingdinner,talkingonthephone...asthesameway.设计意图：通过多媒体课件显示和学生的亲自表演的节目，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。步骤4Practice1.让学生根据幻灯片10、11上的图片扮演角色相互问答。Whatishe/shedoing?He/She’s...Whataretheydoing？Theyare…….2.小组活动（三人一小组）A:Whatareyoudoing?B:Iamdoinghomework.A:Whatishe/shedoing?C:He/She'sdoinghomework.3．让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing。设计意图：我设计的任务是要求三个学生为一小组，进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察，培养学生的观察能力和归纳能力。步骤5Practice1aand1c1.MatchthewordswiththepeopleinthepicturesinSectionA(1a)2.Pairwork,askandanswerquestionsaboutthepictures.Asksomepairstoactouttheirconversations.(1c)设计意图：让学生在学会使用这一时态后再做练习，学生感到得心应手，兴趣倍增。步骤6Listening1b接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，引导学生根据所学语言完成以下任务：1.Whatarethepeopledoing?2.Writenumbersfrom1abelow.3.Checktheanswersinpairslikethis:A:WhatisJennydoing?B:HeiswatchingTV.A:WhatareDaveandMarydoing?B:Theyareeatingdinner.A:WhatisJohndoing?B:Heisdoinghomework.设计意图：通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实。并提高学生的听力水平。步骤7Pairwork让同学们看幻灯片13、14上的图片两人一组使用目标语言进行问答。设计意图：复习巩固目标语言，在学中用，体验成功的感觉。步骤8Homework1.做个调查，今天晚上你可以给你的三四个同学打电话，问问他们现在正在做什么然后填表。NameActivity.2.DrawapictureofA.yourschoolB.aparkC.aclubD.azooandtalkabout“Whataretheydoing设计意图：复习巩固今天所学的生词，句型，时态。为明天的学习打好基础。板书设计Unit5I’mwatchingTV.doinghomeworkWhatareyoudoing?watchingTVIamwatchingTV.cleaningWhatishe/shedoing?eatingdinnerHe/Sheisreading.talkingonthephone现在进行时结构:主语+am/is/are+动词的现在分词6.教学评价设计评价内容：小试牛刀1.从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。()1.Mariais______TVnow.A.watchingB.lookingC.seeingD.reading()2.Thestudentsare______theirhomework.A.WritingB.doingC.cleaningD.playingwith()3.It’ssixo’clockintheafternoon.MrandMrsGreenare______dinner.A.eatingB.doing.havvingD.waiting()4.Mygrandfatheroften______newspapersintheafternoon.A.wathchesB.seesC.readsD.looksat()5.Theyare______English.A.readingB.watchingC.sayingD.looking设计意图：通过这5个单项选择题，让学生充分掌握现在进行时的结构、用法以及现在分次的构成。评价方法：形成性评价和终结性评价相结合。