读《致青年教师》有感

读《致青年教师》有感德化县第三实验小学郭丽琴吴非老师说“良好的习惯来自学生时代。”这句话深深地触动了我，它让我不由地想起教育家培根说的话：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”而教育研究表明：良好的行为习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段，孩子年龄小的时候具有很强的可塑性，好训练，因而培养各种良好的习惯较容易。当学生养成了良好的学习习惯的时候，不仅能够使他在平时的学习中得到事半功倍的效果；而且对他一生的发展都具有深远的意义。可见在教学中有效培养学生养成良好的学习习惯是多么重要啊！记得我刚毕业那年，我刚好教五年级，那时的我一心只注重我的教学设计得精彩不精彩？在课堂上一心只顾得我的教学环节进行得怎样？完全忽视学生学习习惯的培养。整个课堂乱哄哄的，气得我火冒三丈，大发雷霆。正当我愁眉苦脸，无计可失的时候，郑一鸣老师了解我的情况后，语重心长地对我说：“没有规矩，不成方圆。你应该先从学生的学习习惯抓起。”这句话让我如梦初醒，于是我就按郑老师说的方法去做，果然次甚佳。现在，我把当时的做法说出来与大家分享一下。首先建立《班级公约》，让习惯有章可循。让学生们知道在哪些方面应当做好，哪些方面不能去做。如：在平时上课时要求所有的学生，必须在上课铃响时提前到教室坐好，在下课时必须把下一节课要上的科目的课本准备好，并工整地摆在课桌的右边；在课堂上所有的学生必须积极思考、举手发言；在回答问题时，声音要响亮，能够让所有的学生听清楚，而其它的学生必须注意倾听，对不专心听讲的学生要求把刚才学生的发言再重复一遍；在作业方面必须书写工整，格式规范，对于不符合要求必须重做；在课外时间要团结友爱，不能骂人、不打架；在集体活动时必须做到快、静、齐，走路时轻声慢步，靠右走……并引导班干部不间断地进行全天候的督导和及时的评比，对表现较好的学生或小组进行肯定和表扬；对于存在不良的个别学生和小组，则进行批评教育，要求限期改正，并让班干部对其进行监督。久而久之，行为养成的具体要求在长期的操练、改进中，在学生身上逐步体现出来，最终习惯成自然。其次注重细节、常抓不懈。我的做法是：首先是从自身做起，只要来到学校。第一要做的事，就是悄悄地走近班级的教室，站在一个比较不显眼的地方观察学生的一举一动，因为这时你所看到才是学生最真实的一面；在上课之前，我总是等学生安静地坐在教室里，我才会走进教室上课。对学生反映的点点滴滴，都引起重视，并深入学生中了解清楚，及时地给予恰当的处理和指正。其次，建立值日班长制度，让他们当“小老师”，并在全班同学声明他们的职责和权力。在平时早上晨读和午间等老师不在场的时间里，对班级的各个方面进行监督，然后由老师来对存在的问题提出改进的意见；建立“同桌监督”制度，同桌互相监督，如：在上课时同桌的一个学生在做小动作或午间在教室内吵闹，同桌同学必须给予提醒或告知老师。第三，对班级公约每周至少强调一、两次，让学生时刻保持高度重视。在学生中形成一张相互监督的网，做到事事要规范，时时有人管的良好氛围。总之，抓好学生良好的学习习惯不仅能使我们的教学得到事半功倍的效果；而且对学生一生的发展都具有深远的意义。这就是我教学十几年来的深刻体会。