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诗歌朗读技巧一、把握诗歌思想内容，确定情感基调。•诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。二、根据情感的需要，确立语速。•“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度采取中等为宜。”比如，《再别康桥》与《我爱这土地》的语速要慢一些。•在同一首诗歌当中，语速并非一成不变。诗歌情感有发展，语速随之有变化。如闻一多《发现》一诗语速应是：慢→快→慢。三、根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。•诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。如《再别康桥》：•轻轻地我走了，•正如我轻轻地来；•我轻轻地招手，•作别西天的云彩。•这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。其中，红字部分可稍读重一些；而下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌意境来看，不能重读。那么该怎么处理呢?我们可以这样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。这样，两种强调处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵味便出来了。四、根据语境的关系，确定诗句的停顿。•诗歌诵读，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。”对于标点符号处的停顿我们容易判断，那么，无标点符号之处又如何停顿呢?我们要明白的是，古诗有节拍停顿，现代诗也有节拍停顿。一般是“两个音节一拍或三个音节一拍”，如顾城的《一代人》：•黑夜/给了我/黑色的/眼睛，•我/却用它/来寻找/光明。•有时需根据诗歌内容和语意关系来断定。我们仔细分析诗歌内容、意境，会发现最后一节的处理，应有别于本诗其他章节。这是本诗的高潮部分，每一字都非常重要，每一字•都寓含作者的情与志。为了体现每一字的力度，在诵读时，我们这样处理比较合适：•红/烛/啊!•“莫/问/收/获，//但问/耕/耘。”如此处理，字一顿，一字一拍，更能准确地突出诗人的志向及志向的坚定。“诗、人合一”•总的说来现代诗歌诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性。它需要读者掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗、人合一”的最高境界。