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《前照灯电路检查》项目说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程《前照灯电路检查》选自《车身电气》课程第一单元照明系统的第一个项目，是照明系统工作原理、电路识图、电路分析的重点内容，也是照明系统故障维修实际运用的常见工作任务，在汽车电类专业教学中具有十分重要的地位。退出说学习任务设计《前照灯电路检查》选自《车身电气》课程第一单元照明系统的第一个项目，是照明系统工作原理、电路识图、电路分析的重点内容，也是汽车照明系统故障维修实际案例中的常见工作任务，在汽车电类专业教学中具有十分重要的地位。说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出任务的作用和地位：说学习任务设计本项目针对09级AYEC课程班学生，在已学过《汽车电工电子》、《汽车电气构造》、《汽车结构与原理》课程的基础上，以模拟凯越车型前照灯常见故障的检查和排除工作任务为载体，引入对典型车型前照灯的工作原理，前照灯电路的读图、识图、分析，排故思路的设计，故障的检查和排除的规范操作等知识点和技能点，将其设计为导向性学习任务，并模拟企业维修现场，按照学习任务要求，分组组织实施，采用“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的工作方法，学生自主、探索解决问题，完成学习任务。说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出任务的对象和要求：说学习任务设计—任务的教学目标说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出知识目标1、掌握典型车型（凯越）前照灯电路的工作原理；2、读懂典型车型（凯越）前照灯电路图；1、能够分析前照灯电路图，提出引起故障原因的各种猜想，培养学生的识图能力和创新思维能力；2、能够正确选择工具、仪器，完成电路的检查和故障的排除，培养学生的实操能力和职业素养；3、通过探究式项目实践，培养学生的分析、归纳和总结的能力。能力目标说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出说学习任务设计—任务的教学目标情感目标通过探究式项目教学，培养学生的“5S”理念；合作意识和探究精神，养成良好的职业习惯。说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出说学习任务设计—任务的教学目标任务的设计技巧：在设计学习任务过程中，通过给学生创设典型学习任务，让学生将学习到的知识真正运用到解决实际问题之中，更利于调动学生学习的积极性；通过以小组为单位组织实施，有利于不同层次的学生自主学习，同时也有利于培养学生的组织能力和团队精神；通过指导教师对有重要安全问题的操作事先给出清晰、详尽的操作步骤，避免学生人身受到伤害或车辆、设备受到损伤。通过引导学生采用不同的故障思路，培养学生的创新意识和创新能力。说学习任务设计说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出在我校“通用合作项目”整车实训室进行，拥有5×8标准工位6个，具有集中授课和分组讨论区、资料查询区等；序号名称序号名称序号名称1凯越1.6L轿车4辆4备用灯泡凯越前照灯泡4个7十字形螺丝刀6×125mm2数字式万用表24个5多芯铜钱1.5mm21捆8多媒体教学设备3备用熔断丝10A\15A各4个6一字形螺丝刀6×125mm9剪式举升机4个、4件套说学习任务设计——任务的教学场地说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出教学资料：08款凯越维修手册、教学课件、网络资源资料室专用工具集中教学、小组讨论区操作工位区说学习任务设计——教学场所学时安排：1、安全教育、学生分组（10分钟）；2、设障引入（课前准备）；3、获取资讯、制定计划（45分钟）；4、审查、修改计划（15分钟）；5、实施计划（60分钟）；6、检查排故情况（10分钟）；7、教学评估（30分钟）；8、布置作业、清理现场（10分钟）。说学习任务设计说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出1、考勤，检查工作服、工作鞋、手指甲；2、强调实训室用电、用油安全；3、强调实训车辆、设备、工具操作安全；4、强调操作规范；5、强调“5S”要求和实训纪律；（一）安全、规范教育说教学组织—教学流程设计说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出说教学组织—教学流程设计网络资源教学课件维修手册说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出教材（二）获取相关资讯说教学组织—教学流程设计说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出（三）制定计划小组学生讨论、分析原因，制定个人排故计划（初稿）说教学组织—教学流程设计说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出（四）小组决策1、相互讨论个人计划，形成小组排故计划（初稿）；2、小组汇报计划，听取指导老师意见；3、确定小组排故计划；说教学组织—教学流程设计说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出（五）实施计划1、准备工具；2、外部检查；3、拆卸；4、内部检查；5、查找故障点；说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出（六）检查恢复说教学组织—教学流程设计检查故障排除情况、并按维修手册要求装复；说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出（七）教学评估1、小组讨论、总结排故得失；2、小组填写任务学习工作单并上交；3、小组代表本组向其它小组汇报项目完成过程；4、组与组讨论、相互总结、评价；5、指导教师点评总结；说教学组织—教学流程设计说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出说教学组织—教学流程设计分组组员独立制定个人划临时组长负责组织组员讨论形成小组计划汇报、修正计划临时组长负责组织实施、组员相互配合遇到困难临时组长负责召集讨论、查找资料排除故障后，组员角色互换动手操作组与组之间相互交流、评价总结得失。说教学组织—学生学习设计说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出说教法学法1、教法：整个学习任务采用项目教学法，学习活动中插入多媒体演示、点拨法、引导法、总结归纳法；2、学法：整个学习任务采用自主探究式学习，学习活动中插入讨论、交流点评、互助配合；通过以上教学法，体现以学生为主体、任务引领的教学理念，并借助于现代的教学手段帮助学生自主学习，注重培养学生的观察、分析、总结和自主解决问题的能力。说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出说教学过程分组分组目的：培养学生的组织能力、团队意识和合作精神分组方式：随机分4组,推荐1位学生当临时的组长（学生轮流当）说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出1、车辆进入工位、停放可靠；2、备好常用工具、四件套及课件；3、分发学习任务工作单，人手1份。说教学过程—场景准备说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出说教学过程设障引入客户描述左前照灯远近光均不亮实车操作观察故障现象注意安全、规范操作（安装车辆挡块、检查档位等和“5S”理念）。说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出说教学过程—制订计划说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出说教学过程—小组决策说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出1、准备工具、做好5S要求；2、检查电路（不需要拆卸的电路）3、拆卸：按操作步骤规范操作4、检查电路（需要拆卸辅助零部件的电路）5、查找故障点说教学过程—实施计划说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出排除故障说教学过程—检查恢复说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出说教学过程—小组讨论总结完成学习任务工作单小组讨论说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出说教学过程—小组代表阐述说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出说教学过程—小组互评说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出说教学过程—教师点评说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出说教学过程—清理场地1、整理工具；2、打扫卫生；3、清理场地；“5S”要求：说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出说教学过程—布置作业检查及更换前照灯时应注意哪些事项？思考题:说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出说教学反思探索式项目教学法最早在我校07通用班（教育部与上海通用汽车合作AYEC项目班）试行，目前已逐步推广到我校汽车运用与维修专业的其它班级。通过探索式项目教学，我深切地体会到它的优势，教师已不再是教学中的主导者，而成为了学生学习过程中的引导者、指导者和监督者；在教师的引导下，由学生自己去探索、寻找得到结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，知识的获得不再是被动，而是主动获得，在这个过程中有利于培养学生的多种能力，既提高了学生的电路知识、职业素养、实操能力，又提高了交流能力、管理能力、协作能力等；既提高了学生的学习兴趣，又有利于自我学习能力的养成；既有利于培养学生良好的职业习惯，又能全面地评价学生，评价系统更加注重了过程性的评价。自08年以来，在全国汽车维修运用与维修技能大赛中我校通用班的学生取得了较好成绩，先后三次取得福建赛区二级维护团体项目和个人维修基本技能项目一等奖。说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出说教学反思在项目实施过程中出现的问题也值得我们反思和探讨。一是这种教学模式适合于小班化教学，对设备和场所的依赖性较大，我校汽车运用与维修专业有近千人规模，完全推开困难较大；二是这种教学模式，对指导教师的要求较高，不但要能胜任理实一体化教学，而且要有较强的“导演”能力和丰富的教学技巧，指导教师对这种教学模式的执教能力还有待于提高；三是由于学生长期习惯被动接受知识，现在给他们更多的发展空间，他们一开始很不适应，不知道该做什么。说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出谢谢说学习任务设计说教学组织说教学反思说教法学法说教学过程退出