合肥学院学生认知实习报告

合肥学院学生认知实习报告合肥学院建筑工程系认知实习报告专业班级：09级土木工程（3）班姓名：王忠旺学号：0901013024实习单位：浙江八达建设合肥有限公司实习地点：合肥学院二期建设施工单位指导老师：王娅完成时间：2011年8月16日2011年8月20日第一部分专业认知1实习概况专业认知实习是我们土木工程专业教学计划中必不可少的实践教学环节，也是我院的特色教学内容之一，它可以将我们所学理论知识与工程实践的相统一。通过实践了解今后从业对个人素质的要求，加强对学好专业知识的必要性认识。在本次实习过程中，我是以一个施工员的身份深入到建筑施工单位，以我院南艳湖校区二期工程主教学楼的建设为实习场所，在项目部项目经理的指导下，参加了该项工程的施工工作，顺利完成了为期十二周的认知实习任务。同时，也为今后从事工程事业打下良好基础。2实习内容六月七号我来到了我们学校二期建筑的项目部，说明了我的来意，表明了我来实习的意愿。想通过这个暑假的专业实习来切实的了解和学习我们专业在一线施工的工作内容和流程，通过实践了解今后从业对个人素质的要求，加强对学好专业知识的必要性认识，以及初步确定今后想要从事的专业方向。在了解了我的来意之后，项目经理接受了我作为一名实习施工员的身份来这个工地进行实习，给我安排了一位老施工员作为我实习期间的师傅。六月八号我就来到工地开始了我为期十二周的实习了。来工地的第一天，带我师傅也没让我干其他事，他说先让我看图纸，熟悉下图纸，施工员的工作离不开图纸，做事这前先一定要了解图纸，掌握图纸，做到心中有数。所以我的第一天除了去工地转了转看了下外，其余的时间全部花在了看建筑平面图上。对我将要参与施工的建筑——主教学楼有了大概的轮廓。第二天就正式戴上安全帽和其他施工员一起进入了施工现场。刚进入施工现场的我对周围的一切都充满了好奇，脚手架的搭建，钢筋的铺设，模板的支立，水电管道的预埋等等，一切都是那么有条不紊的进行着。刚去工地的前几天，我所做的工作都是和另一个小施工员一起放“二次构造线”。然后是我师傅带我们一起去放轴线、控制线等。“放线”这个词我是早有耳闻，但却一直不知它具体是什么，现在才算是真正了解了“放线”的意思。通过自己亲自参与这些线的放设，让我了解了施工中是如何把建筑平面图上的各种线条在实践中实现的。下面我就先来阐述下自己在本次实习放线中所学到的一些东西。所谓放线就是把平面图上的各种线条，如轴线、墙线、门线、柱边线等在实物中根据坐标和相对位置用墨斗和白石灰等画出来。在框架结构中，施工员的放线工作分为在地面或楼板上放的一次结构线和二次结构结和在砌好的墙面上放的一米建筑线。一次结构线有轴线、柱线以及用来确定轴线位置的一米控制线。这些线是为主体框架的建设后期施工工作作基准线的。然后是放二次结构线，包括各种墙线，门线和洞口线。这些线就是砌墙的基准线。等墙砌好了以后，再用扫平仪根据楼层的标高来确定一米建筑线，这些线的放设是为后期装修作准备的。一次结构线的放设：在每层都设有若干个放线孔，这些放线孔都是在同一直线上，且横穿楼板中间，在离某一轴线为一米的位置上。这些孔洞就是一米控制线的基准放线孔洞。然后利用垂准仪将首层的基准一米控制线通过这些放线孔传递上去。在楼层上利用电子经纬仪放出这条基准控制线，再将经纬仪旋转90度放出与之垂直的另一条一米控制线，继而根据这两条纵横的基准控制线放设出其他的控制线，再根据每条轴线的控制线来放设出轴线，最后轴线来确定出各柱线的位置。一米控制线在平面图上是不存在的，它只在实际施工中为了方便施工而放设的。一米控制线的放设在施工过程中起着关键的作用，特别是基准一米控制线的放设尤其重要，它的精度直接影响了整个建筑的精度。当然其他线的放设也不能有半点马虎。二次结构线的放设：根据图纸以轴线或一米控制线为参照，根据它们的相对位置确定出墙线、门线和各洞口的位置。用墨汁标出其位置。二次结构线的放设精度可以比一次结构线的略低些。但二次结构线的放设工作量比一次结构线要烦琐的多，它要求要对图纸的各个细节做到精确的把握，要参考各种详图进行放设。且做到前后照应。要求施工员要细心、耐心和用心。一米建筑线的放设：它是根据楼层的标高，利用下面一层的一米线为基准线从而确定本层一米线的位置，再通过扫平仪在本层的墙柱上标出一米线的位置。首层的一米线是利用地坪的标高来确定的。这些一米线就是每层标高的参考线。它用来确定装修时各种设施如吊顶，地面砖等的相对高度。放了几天线之后我就跟和我在一起的那个小施工员一起搞抄平了。开始我对抄平根本没有什么概念，不知道是要干什么。带我的师傅说，你跟他一起，做一遍就知道了。的确，在工地上就是这样的，很多事情别人跟你解释半天你还是不知道是什么，但只要自己亲身经历下就一清二楚了。比那些烦琐的文字语言解释的要清楚明了的多。现在知道了，所谓抄平就是以下面一层的50线为基准线，加上该层的层高来确定该层的50线，借助水准仪扫出一个50线的水平面来，用红漆在钢筋上做上记号。该50线的作用是用来确定梁板模板的支模高度。从而确定层高。当时我就想为什么上面一层的50线高度总是根据它下面一层来确定，而不以首层的标高为基准来确定。因为我想，要是每一层的50线都有一点误差，误差会积累，那么总的层高不就误差大了吗。后来我就这个问题跑去问我的师傅其中的原因。师傅告诉我，这样做的目的是为了确保每一层的净高能达到设计高度，特别是在住宅建设中尤其重要。而且在住宅建设对每一层的50线高度还要多加一毫米来确定，这是因为住宅的层高本来就不是很高，一般也就2米9。在考虑了施工误差后，多加一毫米更是为保证其每层净高能达到要求。师傅说施工和设计并不完全一样，它有很多实际问题要注意，这就需要经验来解决了。在工地呆了一段时间后，我接触的事情也多起来了。由我直接参与做的事情还有做混凝土试块，检查所砌墙面的垂直度，在浇混凝土之前检查梁板的钢筋铺设及其位置尺寸，检查已经砌好的墙的门窗洞口的尺寸等。在工地通过跟其他工种的交谈中也让我了解了他们的工作情况。知道了工地上的工种大致可以分为钢筋工，木工，瓦工，水电工和架了工。其中钢筋工主要负责钢筋的铺设，绑扎和焊接等。木工主要负责梁、板、柱等各种模板的支立和内架的搭建。瓦工主要负责混凝土的浇注和墙体的砌筑。水电工主要负责水电管道的预埋和水电的供应。架了工主要负责外架的搭建及安全网的铺设。各个工种都是按照一定的次序，相互配合又交错作业的方式有条不紊的工作着。而其中主施工员的任务就是在做好自己的工作的基础上，再协调好其他各工种的工作，安排好施工进度，以及能及时解决各工种工人工作之间产生的矛盾和纠纷。让施工按预定的计划顺利的进行着。在工地的这段实习期，真的让我学到了不少东西，它让我亲身参与了一栋大楼真正建立的过程，让我了解了施工中的一些程序，让我知道了实际施工中的一些方法。这些都是我们土木工程专业学生所宝贵的经验。同时这次实习也让我了解了我们今后的一个就业方向。为今后我们从事工程事业打下良好基础。3工程概况合肥学院南艳湖校区二期工程项目，位于道锦绣大道与始信路交口东南角；总建筑面积23.68万平方米；共22栋单体；总投资3.43亿元。设计单位为华南理工大学设计研究院，监理单位为北京中景恒基工程管理有限公司，施工单位为浙江八达建设集团有限公司。我实习的工地为该工程主教学楼建设的施工现场。该建筑的总建筑面积为232202m，十二层地上框架结构和一层地下室。建筑高度为54.0m。3.1施工安排本建筑根据施工进程组建了各种专业施工队，有模板施工作业组，钢筋施工作业组，脚手架施工作业组和砖瓦施工作业组等。本工程对施工安全做了如下要求：1、对职工经常进行安全教育，进入施工现场必须戴安全帽。2、按规定穿戴劳保用品上岗，不得穿拖鞋进入施工现场。3、坚持高空作业系安全带，双层作业设隔离层。4、吊装工作中，吊物下方不得站人。5、各种材料堆放稳妥，以防倾斜和滚动。6、施工机械和电气设备要有专人操作和维护，不得带病运转和超负荷工作。7、为防止高空坠落，高空作业时，必须正确使用安全带。8、高空用气割或电焊切割时，应采取措施防止割下的金属或火花落下伤人。9、高空作业的设施、设备，必须在施工前进行检查，确认其完好方能投入使用。10、攀登和悬空作业人员，必须经过专业技术培训及专业考试合格，并必须定期对其进行体检。11、雨天、风力大于四级、夜晚等情况，尽量避免高空作业。12、防腐涂装施工现场或车间不允许堆放易燃物品，并远离易燃物品仓库。13、防腐涂装施工现场或车间，必须具备有消防水源和消防器材。14、油漆作业时，施工人员应戴防毒口罩或防毒面具，对接触性的侵害，施工人员需穿工作服，戴手套和防护眼镜等，尽量不与溶剂接触。3.2施工顺序本建筑是遵守“先地下、后地上，先主体、后围护，先结构、后装饰”的原则，做好土建与水电安装交叉施工工作，安排好监理、质检等部门的隐蔽验收和竣工验收工作。其中我参与的主教楼地上主体的施工顺序大致为：弹线→绑扎柱钢筋→支梁柱模板→浇筑梁柱混凝土→拆除墙模→搭设楼面模板→绑扎楼面钢筋→浇筑楼面混凝土。其中柱的钢筋绑扎在支模之前完成，而楼面的钢筋绑扎则在支模之后进行。第二部分社会认知一．社会对学生的要求1.具备扎实的专业基础一个优秀的大学生必须拥有扎实的基础知识，既要有专业基础知识又要有非专业基础知识，最终形成自己的知识体系。因为任何工作，无论是科学、教育研究，还是具体的实践作业，都需要丰富的理论知识。大学生用自己广阔的社会时间能力。所以，作为一名大学生，就应该把课堂的知识和学好，同时，要多到图书馆博览群书，增加自己的理论知识，到达充实自己的目的。2.具备灵活运用知识的应用能力应用能力主要指运用所学知识解决实际问题的能力。学习的目的全在于应用。提高应用能力的办法有两种即套用与活用。套用主要指用书本上的知识解决与之相对应的问题。比如学习了数学、物理中的某个公式或定理，在实际工作中遇到了需要解决的类似问题，就套用某个公式或定理去计算，使之得到解决。套用解决的问题一般难度不大。经常套用能锻炼自己熟炼地运用知识解决问题的能力。活用是运用所学知识解决实际问题的一种高级能力，它已经脱离了套用的机械与死板，它是对知识的灵活运用。这种运用带有很强的综合性，即运用多学科的知识解决某一问题。除了综合性外，活用还指对某一知识的运用具有广泛性。比如原来教科书上讲的某一原理解决某一问题，而活用则可用某一原理解决另一问题。我们主张提高应用能力，主要指提高活用的能力。书本上学到的知识都是死的，然而在我们实践中遇到的产问题是各种各样。在这些各种各样的问题中我们如何变通，如何运用我们学过的知识去解决它们，这是一项社会对我们大学生能力的一项重量考核点。这就需要我们多动脑子，勤思考，还要多动手。因为动手能力是将理论知识转化为实践工作的重要保证。动手能力的强弱，都会影响着一个大学生的发展前途。为此，当代大学生就要勤思考，勤动手，重实践，多做实事，在扎实理论知识的指导下，提高自己实际应用能力。3.能够维持良好的人脉关系要建立良好的人脉关系就要求我们大学生具备良好的社会交际能力、良好的语言表达能力和良好的沟通能力。人际交往是一门学问，它存在于社会的任何角落，它是人们实践经验的结晶，在课本上是学不到的。大学生必须具备这个能力，它关系到大学生以后找工作的问题，而要具备很好的社会交往能力，大学生就要大胆地把握各种交流机会，培养自己与他人在心理方面的相通。语言表达能力是大学生必须具备的又一项重要能力。语言是全民的交际工具，而且是最重要的交际工具。传递信息、表达观念或思想最快捷的是语言。随着社会的开放，人际交往的日益频繁，语言表达能力的重要性也越来越突出。在校生要提高语言表达能力不光是要敢于讲话，更重要的还要重视讲话的质量与效果。学习、工作和社会人际交往等需要语言表达能力。社会竞争是人才的竞争，而一个人，就必须要有很强的语言表达能力，只有这样，才能在市场竞争中处于不败之地。随着现代社会的进步和科学技术的飞速发展，需要每个大学生都必须具备较强的沟通能力。沟通能力是社会交往的关键，一个具有很强沟通能力的人，