优秀治校案例

优秀治校案例我校位于湘乡市最北端的金石镇大湖村，去年因本校教师年龄偏大，平均年龄45岁，学校的集体办公室如同虚设。原来的集体办公室位于教学楼的二楼，因位置较偏，老教师们，都不愿到集体办公室办公。今年老校长和两个老教师退休之后，学校新进了三个年轻女教师，为学校注入了新鲜血液。我上任之后，瞄准了一楼的摆放闲置东西的空教室。于是，我主张把一楼的空教室清空，然后请人重新粉刷一次，购置空调，重新安装电路，摆放好办公桌，并且每个办公桌上摆放一瓶花，还根据年轻人的喜好，添置了无线网；奖状、制度等摆在明显的地方。安排老师每周值日：扫地、浇花、抹桌子、整理桌子等。新学期开始就执行，收到了良好的效果：老师们上完课之后，都来办公室坐一坐，闲时聊一聊天，集体备课、改卷。教师之间增进了友谊，办事效率得到显著的提高。学校办学理念与学校发展湘乡市金石镇大湖学校文艺丰学校发展历程：湘乡市金石镇大湖学校始创于上世纪二十年代。学校现占地约2180平方米，建筑面积1605平方米，拥有5个教学班，在校65名学生。学校12名在职教职工中，高级教师6人，中级教师3人。近几年以来，学校办学规模不断壮大，教育教学质量不断提高，高考上线人数逐年攀升，2006年以来连续六年重本上线人数超过100人大关，上线率均在90%以上，每年都荣获万州区高初中教育质量一等奖；2013年高考，新田中学上线人数高达1127人，上线率为98.27%，连续八年高考上线人数超过1000人。张大江、张晓凤等同学以优异的成绩考入清华大学、浙江大学等名牌学校，实现了农村学校学生考入清华大学的梦想。2013年中考，新田中学初中教育同样再创新纪录，中考600分以上的学生多达125人，其中杨丹妮同学以693分的优异成绩名列万州区前100名。近年来，学校先后被命名为“重庆市社会主义文明礼仪示范学校”“重庆市文明单位”“重庆市普通高中新课程实验样本学校”“重庆市平安校园”“重庆市绿色学校”。案例分析：以上案例让我们清楚的看到，一所学校的快速发展与其先进的办学理念有着密切的联系，那么新田中学在其发展历程中，是如何运用先进的办学理念引领学校快速发展的呢？一、办学理念学校办学理念是一所学校核心价值理念的集中表达，这种表达不仅反映了一所学校的办学目标是否清晰，同时也反映了一所学校具有怎样的办学品味和教育追求。因此，学校的办学理念和办学目标可以说是学校发展的一个战略性问题，在学校管理上的理念有：1、管理人性化学校在管理过程中要突出“以人为本”的管理理念，施行人性化管理有利于教师个性的张扬；有利于学校凝聚力的增强；有利于教师创造力的发展；有利于构建和谐而充满生机的校园环境。这本身就是校长的影响力、同化力和感召力，同时也是校长的人格魅力。高度重视以情治校，以情待人，做到这一点学校就有了凝聚力，校长要用严格的眼光看待自己，要用欣赏的眼光看待别人。以参与者的身份和教师同研究；以同事者的身份和教师探讨；以学习者的身份和教师共求知；以伙伴的身份和教师同命运。校长和教师应形成民主、平等、和谐的人际环境，做到以情动人，以诚感人，以信取人，和教师融为一体。校长要关心师生，把教师的事情当作自己的事情，把学生看作自己的孩子，尊重他人。例如：教师住房紧张一直是我校的老大难问题，部分年轻教师在校外租房子住，晚上12点钟了还在查寝室，很辛苦，特别是一些女教师，夜深了才回出租房很不安全，我便通过多种渠道各种关系，为他们在校内找到了房子居住，帮助他们解决了燃眉之急，把教师的事情当做自己的事情来办，理解他们尊重他们。学校管理坚持以激励为主，教师是工作的主体，教育教学质量的提高最终取决于教师的工作量，而教师的工作量与教师的工作态度密切相关，激励是学校管理的重要手段，激励就是激发教师的工作热情，调动教师的积极性，激励的作用就是将教师的个性潜能最大程度地发挥出来，提高工作效益，从而加快学校的发展，建立有效激励机制加大竞争力度，教师就会有目标，有干劲，个人和学校就会充满生机，并由此形成推动力、发展力。新田中学每年都要招聘一批大学毕业生，他们第一次踏上教学岗位，不熟悉业务，工作中有个疏忽闪失都是可以理解的，我们有个新老师，写教案的时候，教学流程写得很详细，可是没有交代运用现代多媒体教学这个环节，检查的时候一下子就出了问题，当时那个新老师脸一下子就红了，好像犯了大错一样，我们没有批评她，反而安慰她说：“刚参加工作，犯这样的错误很正常，改正错误就是好样的，慢慢来，学校相信你的能力。”后来这个老师的进步的确很快，还积极申请参与到重庆市级课题研究中来。2、管理服务化管理就是服务的理念越来越为更多的管理者所接受，尤其对于学校的发展，这一理念是必不可少的。首先，学校要把服务意识放在第一位，一切从师生发展的需要出发，为教师和学生提供高质量的管理服务，同时，把创造的权利让给师生，让教育充满智慧挑战，让学校充满勃勃生机。其次，学校也要服务于家长和社会，积极吸纳学生家长参与学校管理，定期召开家长座谈会，让家长提出学校发展的意见和建议。根据这一理念新田中学成立了家长委员会，定期（一个月）召集家长代表到学校检查考评，发现并指出学校在校园建设和学生管理等方面出现的问题，这些家长代表共同反应出的问题就是食堂的伙食，我们就在这方面花大力气整治，包括培训食堂工人。一年下来，我们的食堂饭菜质量有了很大的改观，家长及学生们的怨言没有了，我们的管理跟上了，其实就是服务跟上了。3、管理科学化一所好的学校肯定有一位好的校长，校长是一所学校的灵魂，是管理和决策的中心，校长除了应具备品德、才能、知识等基本素养外，还必须具有较强的适应学校科学化管理的素养。这是因为校长的自信与追求、探索与创造、魄力与魅力、爱心与奉献、廉洁与公正等心里素养决定着能否科学的管理好一所学校。我看到有的校长，魄力实在不咋样，自己的智慧和才能得不到发挥，管理更谈不上科学，其学校的发展只能是止步不前甚至倒退。4、管理和谐化和谐是心与心的沟通，是心灵的碰撞，只有和谐才能体现群体智慧。学校要能够和班子成员、教师密切合作，并要做到任人唯贤，有才有德提拔使用，有德无才培训使用，无才无德坚决不用，树立身边的榜样，做到以老带新，以能带弱，整体提高的和谐办法。我校每年招聘进来的新教师都要举办一个“拜师结对”的活动，通过导师引领、同伴互助、专业扶持等形式加快青年教师的专业成长，共同提高，和谐发展。学校管理需要校长有敬业精神、乐业态度、专业水平。要像陶行知那样，捧着一颗心来，不带半根草去。作为教育家的校长，要有决策能力、指挥能力、应变能力、科研能力。要有注重实践、尊重规律的科学精神；集思广益、博采众长的民主精神；调查研究、实事求是的求实精神；勇于探索、勇于改革的创新精神。校长要成为教师和学生最亲近的人，最谦虚的人。我时常想到这样一个故事：1917年1月4日这一天，一辆四轮马车停在北大的校门口，两排的教师和工友们站在门的两侧，新任校长蔡元培缓缓的走下车子，摘下帽子向大家深深的鞠了一躬，蔡元培从此为北大树起了一面谦虚的旗帜，这种谦虚是一种胸怀，是一种尊重，是一种美德。5、管理制度化俗话说：“立规矩，成方圆。”为了达到“以法治校”“以德治教”的目的，使学校管理有章可循，有法可依。要组织制定切实可行的各项规章度和管理细则，在制定制度的过程中，学校领导要根据教职员工合理化的建议，考虑方方面面的因素，照顾绝大多数教职员工的利益，拿出制度草案。在教职工大会上，学校制度的起草人应讲清相关制度制定的目的意义，对相关条款进行解释说明，然后，留有足够的时间给大家充分讨论，接着，再由学校根据讨论结果，对制度进行修改、调整，力求科学、合理、公平，最后递交教职员工代表大会审议、通过。除了制定的制度职责以外我们还制定了完整的教师工作考核细则，细则包括了教师的考勤、考绩、工作量、各类竞赛、荣誉、承担课题教研、常规工作（备课、写案、记录、反思、班级管理、卫生、安全）等全面系统的规范管理层面。二、以先进办学理念引领学校的发展学校是校长、教师、学生的共同家园，无论是校长发展，还是教师发展，抑或是学生发展，都只能以学校为基本阵地。在先进的办学理念引领下，我们构建了自己的办学目标、办学模式，形成了自己独特的办学特色和学校文化。1、形成独特的办学目标和办学模式（1）建设课程体系学校可以根据学生不同的兴趣、个性和要求，既开设以提高学生文化素质为目的的普通文化必修课程，也要为那些学业水平较高和学习能力较强的学生开设升学准备性课程；对那些有明确就业倾向以及学习能力中等和学习困难的学生则要开设职业教育和技术教育类课程；针对有自己明确而独特兴趣和特长的部分学生，还要为他们开设根据自己的需要、爱好自由选择的自选性课程。课程门类多样而具有层次性，有利于实现学生的和谐发展。我们一直致力于加强六大功能室建设，落实“班班通”常规管理，建设完整的课程体系。（2）教学与管理策略的选择教学策略的研究和选择极为重要。依据因材施教的原则，我们确定了分层次教学的教育策略。分层次教学是指根据学生兴趣、个性的差异适当进行分流、组织课堂教学的方式。作用在于使每个学生在原有的基础上都能得到提高和发展。如当前一些高中学校选招的体育、艺术特长班，把有共同志趣的学生进行集中授课、训练。在学科教学方面，我们研究了不同学科的认知规律，采取“适当集中，反复循环，阅读训练，因材施教”的教学策略，收到了很好的成效。（3）构建家、校、社区三位一体德育网络，促进学生全面健康发展。重视家庭、社会与学校教育的配合。定期召开好家长会，班主任要做好家访工作，建立家校联系卡，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导下，加快常规养成。全体教师要定期做好学生的家访工作，和家长一道深入细致地做好学生思想工作。要充分发挥“家校联系”的作用，通过经验交流、给家长的一封信等形式对家庭教育的内容和方式方法进行指导、引导。2、构建个性化的学校文化不同的学校历史和传统孕育出不同的学校文化。选择一所学校就是选择一种学校文化，对于学生就是选择一种学习的方式和未来成长发展的方向；对于教师则是选择了一种生活的方式和自我价值体现的方式。近几年来，新田中学的学校管理观、教师的学生观、教师的教学观和课程观、教师的自我专业发展观，正在发生深刻的变化，校园文化色彩浓郁、班级文化丰富多彩。(1)学校的制度建设在构建以人为本的学校管理文化的同时，我们也探索并建立了符合校情的管理机制。确立了“统一领导，分层管理，科室联动，科室为主”的行政管理体制。高中部每个年级都有专门的行政领导负责管理，初中部也安排了主要行政负责管理，这一管理体制使管理部门之间，师生之间关系和谐，同时提高了管理工作效率。在业务管理方面，我们成立了学校学术委员会，负责本学科教研活动的开展，积极邀请其他兄弟学校的老师来我校指导交流，同时也主动外出到其他兄弟学校虚心学习，通过学术委员会引领教师的专业发展，大大地激发了教师的专业发展热情和教科研工作的积极性。(2)校园文化的营造独特而丰富多彩的校园文化是一所学校文化底蕴的体现，也是先进办学理念形成的标志。我们本着弘扬学校优秀传统文化，彰显师生活力，增加文化积淀的原则，全方位、多渠道地开发能够熏染师生的文化资源，使全校师生随时随地都能感受到一种独特的文化气息，耳濡目染、潜移默化受到教益。结束语学校的办学理念是学校文化传统的积淀，是对时代内涵的准确把握，是对学校自身特色的现实思考。一所学校的办学理念正像机车引擎一样牵引着学校的发展。新田中学在“春风化雨润心田”这一办学理念的引领下，正倾力将学校打造成对口支援、库区移民迁建的样板学校。