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用儿童的方式积累和实践——统编教材一年级下册第三单元教学例谈•语文教学要让儿童喜欢（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。•语文教学要让儿童喜欢（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。•语文教学要让儿童喜欢（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。•语文教学要让儿童喜欢（五）综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。•语文教学要让儿童喜欢情境实践喜欢欢迎加入小学语文名师直播QQ群:809535748分类内容课时教学要点课文小公鸡和小鸭子21.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字。2.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。3.学习联系上文了解词语意思的方法，知道“孤单快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语4.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。树和喜鹊2怎么都快乐2口语交际请你帮个忙11.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助2.在不同情境下会使用合适的礼貌用语。3.能大致讲清楚自己的要求。语文园地三查字典21.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。2.学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。3.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》,大致了解古诗的意思；背诵古诗。4.和大人一起读《胖乎乎的小手》,巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。日积月累和大人一起读合计9第三单元教学要点、课时安排：第三单元人文主题：语文要素：1.联系上下文了解词语的意思。2.词句的积累和运用。3.读好角色的对话，读出儿童诗的情趣。激发兴趣，在情境中爱上语文。壹一、激发兴趣，在情境中爱上语文。一、激发兴趣，在情境中爱上语文。一、激发兴趣，在情境中爱上语文。夯实基础，在实践中学习语文。贰二、夯实基础，在实践中学习语文。1.重视汉语拼音学习的巩固。（1）借助拼音读准字音。（2）复习巩固字母表，充分掌握26个字母的读音和字形。（3）学习音序查字法。音序查字法口诀音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。二、夯实基础，在实践中学习语文。2.重视培养儿童自主识字、写字的能力。本单元一共37个生字，要写的有20个。二、夯实基础，在实践中学习语文。2.重视培养儿童自主识字、写字的能力。一块儿吃得很欢急得直哭偷偷地飞快地yíkuàirchīdehěnhuānjídezhíkūtōutōudefēikuàide集中识字集中识字搭积木下象棋跳绳老鹰捉小鸡dājīqíshénɡyīnɡ不要怎跳独绳篮羽球集中识字喊小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”分散识字欢迎加入小学语文名师直播QQ群:809535748邻居二、夯实基础，在实践中学习语文。2.重视培养儿童自主识字、写字的能力。（2）关注汉字构字特点，引导自主发现。一块儿玩块孤子二、夯实基础，在实践中学习语文。2.重视培养儿童自主识字、写字的能力。（3）培养儿童自主写字的意识。头正，肩平，臂开，足安。正确的读写姿势。呼学会读帖二、夯实基础，在实践中学习语文。3.追求清新自然地朗读。落实：正确流利有感情二、夯实基础，在实践中学习语文。3.追求清新自然地朗读。落实本单元的朗读教学要点：读好角色的对话读好角色的对话二、夯实基础，在实践中学习语文。3.追求清新自然地朗读。本单元的朗读教学的要点：读出儿童诗的情趣读出儿童诗的情趣二、夯实基础，在实践中学习语文。4.词句的学习与积累贯穿始终。。孤单天一亮，喜鹊们一起________________天一黑，喜鹊们一起________________每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。——课文《6树和喜鹊》一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马……踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐……——课文《7怎么都快乐》二、夯实基础，在实践中学习语文。（2）体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动。小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。积累AABB结构的词语积累动宾短语二、夯实基础，在实践中学习语文。5.关注阅读能力的递进提升。联系生活，在活动中玩转语文。叁三、联系生活，在活动玩转语文。1.识字巩固多样化。小小汉字发现者王艺莼说“笑”大家好，我叫王艺莼，小名叫笑笑。今天我为大家介绍的字就是“笑”字，这是一个上下结构的字，上面是竹字头，表示竹子，下面是“夭”，好像一个笑得东倒西歪的人。最早以前它长这样（出示古文字）字典告诉我“笑”就是欢笑，表示发出欢喜的声音，露出高兴的表情；可是为什么是“竹字头”？这跟竹子有什么关系呢？不查不知道，一查真奇妙；当竹子被吹弯时，会发出“喀喀喀”的声音，很像人的笑声。当我们张开嘴巴念“笑”的时候，脸上的表情也仿佛在笑；请大家跟我一起读“笑”——你们笑起来真好看！“笑”的种类有很多：①你会大笑吗？②有没有小朋友会“坏笑”③谁会偷笑？④老师，您可以为我们表演什么是“哭笑不得”吗？⑤有一种笑叫“苦笑”，有小朋友会吗？如果这节课我们表现不好，估计高老师就得苦笑了。在我们的生活中，处处充满着笑声；偷偷地告诉大家，妈妈每次看《欢乐喜剧人》时，都笑得前仰后合，后来我才知道这些带给大家欢乐的人叫——笑星。看，他们是不是很搞笑！我还有一个弟弟，他叫哈哈，我们姐弟俩在一起就是“笑哈哈”，爸爸妈妈希望我们的每一天都开心快乐！俗话说得好：笑一笑，十年少；笑一笑，没烦恼；希望今天的介绍能给大家带来欢乐，祝大家笑口常开，每一天都“笑哈哈”！【史老师点评：很多小朋友会奇怪，为什么“笑”的部首不是口字旁，而是竹字头呢？笑笑小朋友给我们做了解答，“笑”是一个形声字，形旁是“竹字头”，声旁是“夭”，笑声和竹子被风吹弯发出的声音很像。我们祖先造字，是不是也很有想象力呀？因为小名中有“笑”，所以笑笑的生活也充满欢声笑语，像这样联系生活品味汉字，就能品出汉字更丰富的滋味。】三、联系生活，在活动玩转语文。2.课文体验活动化。角色扮演两个人玩，很好！讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板……——课文《7怎么都快乐》你____我____，我____你____。。先玩一玩再说一说三、联系生活，在活动玩转语文。3.交际互动情境化。在情境中互动哥哥叫我来图书馆还书，应该还到哪儿去呢？脚步轻轻言语轻轻小妹妹跌倒了，你会怎么帮助她呢？同学遇到不会的题目请教你，可你也不会，应该怎么说呢？这道题该怎么做呢？三、联系生活，在活动玩转语文。4.能力习得生活化。同桌任务单的合作结合《和大人一起读》中不理解的字词三、联系生活，在活动玩转语文。4.能力习得生活化。肆大量阅读，在积累中提升语文。四、大量阅读，在积累中提升语文。2.现代文的积累。1.词句的积累。欢迎加入小学语文名师直播QQ群:809535748四、大量阅读，在积累中提升语文。3.古诗文的积累。四、大量阅读，在积累中提升语文。4.和大人一起读。感受亲子阅读的乐趣，随文巩固识字。四、大量阅读，在积累中提升语文。5.“1+X”阅读。一篇课文的拓展阅读。四、大量阅读，在积累中提升语文。5.“1+X”阅读。一个单元主题的拓展阅读。感谢聆听